初中地理七年级上册第二章 陆地和海洋第二节海陆的变迁

1、教 案 设 计第二节海陆变迁一、教学目标1、知识与技能： = 1 * GB3 认识海陆变迁的原因。 = 2 * GB3 知道并理解地球海陆处在不断运动和变化之中 = 3 * GB3 知道大陆漂移学说。2、过程与方法： = 1 * GB3 能通过图文实例来说明海陆变迁的自然规律 = 2 * GB3 能运用陆地的轮廓形状等证据论证大陆漂移学说3、情感态度价值观：通过课堂活动，用实例激发学生的求知欲，增强学生的探究兴趣。通过了解大陆漂移，使学生得到一次科学史教育及科学兴趣、科学方法和探究精神的培养。二教学重、难点重点：认识并理解大陆漂移学说难点：大陆漂移对海陆的影响三、课堂准备； 教师准备：多媒体课

2、件 学生准备：剪刀、白纸，收集有关海陆变迁的资料。四教学过程（一）导入：创设场景 引出问题 播放歌曲“东方之珠”引出“沧海桑田”，提问“沧海桑田”是什么意思？（学生通过思考 “沧海桑田”产生疑问，进而引出海陆变迁的话题。这就形成了教学的问题场。“沧海桑田”原为什么意思？原意为海陆的变更，后人用此成语比喻世事变化很大）。（二）新课讲解1、展示课件：（1）喜马拉雅山上发现的海洋生物化石（2）东海底部的森林遗迹（3）荷兰国家的填海造陆 = 1 * GB3 学生观察，分析，讨论，教师小结得出海陆变迁的的原因。板书海陆变迁的原因。变迁方式有三种：1.地壳变动；2海平面升降；3人类活动。 = 2 * GB

3、3 学生活动：教材P13阅读教材， 自主学习，充分认识海陆变迁的原因。 = 3 * GB3 课件展示地壳运动形成的断块山和褶皱山。 = 4 * GB3 学生讨论课题开始的探索活动中“小海龟新家的改建案”中分别属于哪一种海陆变迁的原因。 = 5 * GB3 通过对海陆变迁原因的认识学会去判断如何识别曾经是海还是陆。2、观看偶然的发现，伟大的假说 = 1 * GB3 海陆是变迁的，七大洲四大洋是否就是固定不变的呢？ = 2 * GB3 一个躺在病床上的气象学家 解决了这个问题从魏格纳与大陆漂移说的故事中，我们得到了什么启示？3、魏格纳创立大陆漂移假说过程 = 1 * GB3 轮廓吻合：学生活动看书

4、去寻找证据并用剪刀、白纸进行验证。学生上前演示。 结合学生演示评价。事实表明不能看到轮廓吻合就主观认为二者是连接在一起的。咱们同学做事也是一样，要注意认真求证，不能想当然，寻找另外证据。 = 2 * GB3 提出古地层相似性和动物相似性，进一步证实了大陆漂移假说，以后的地质学家还用古地磁的方法验证了大陆漂移学说。 = 3 * GB3 学生活动：参考教材和课外知识分小组讨论，找出（1）科学依据（2）科学理论，用自己的语言叙述。（通过师生互动、生生互动，了解海陆变迁的发现过程，从中领悟到科学的探究思路和方法。认识科学成果的形成是科学家们不断进行科学探究的结果，形成教学问题场与教学情景场的叠加）3（

5、出示大陆漂移课件）它的基本观点是什么？两亿年前，各大洲是连在一起的，它的周围是一片汪洋。后来才分裂为几块，（南北美洲向西漂移，非洲向北漂移，大洋洲向东北漂移，南极洲向南漂移。）缓慢漂移逐渐形成今天的布局。4、活动：分组讨论。对照现在的世界地图看一看大西洋是怎样形成的？太平洋有什么变化？ = 1 * GB3 以前没有大西洋，后来非洲、欧洲与南北美洲慢慢漂移开才形成大西洋。 = 2 * GB3 太平洋在逐渐缩小。 = 3 * GB3 太平洋将来命运会怎样呢？（会消失。） = 4 * GB3 同学们前面讲得都很好。我们对大陆漂移假说探讨这么多还有什么怀疑么？ = 5 * GB3 大陆为什么会漂移？是

6、什么推动它漂移的呢？教师针对学生的回答和提问进行点评，鼓励学生大胆质疑，培养学生的探究精神。图表及文字材料是教学资源，也是教学媒体。利用好这些资源进行教学活动，这是教学情景场的主要表现形式三课堂总结1、海陆变迁的原因是什么？主要有哪几种？2、大陆漂移学说是在什么时候、谁提出来的？3、提出大陆漂移学说的依据是什么?四探究活动： 除了今天课堂上了解到的海陆变迁实例举证外，课外还能找到哪些海陆变迁、地形变化的例证？请整理好有关资料后，在班上讨论交流。板书设计第二节 海陆的变迁二、大陆漂移学说教学 反思：本课使学生初步了解了海陆变迁的科学依据和科学理论的基本观点，使学生初步懂得了科学探究的思路和方法，对学生的科学史和科学