语言的魅力群文阅读评课稿

1、语言的魅力评课稿杨老师注重依据学生的学习特点，引领学生有效地进行群文阅读，揣摩学染着我。群文阅读最能够发展学生的思考力，培养学生的语文实践能力。所以，这主人公语言的“魅力”，培养学生分析问题、解决问题、认知问题的能力。群文阅读教学是拓展阅读教学的一种新形式，更关注学生的阅读数量和速上去体现这堂群文阅读课的语用实效，让学生学会在生活中运用妙言。第一，故事激趣，感知妙言。兴趣是人们力求认识某种事物或爱好某种活动的心理倾向。它能激发和引导人们的思想和意志,努力去探索某种事物的底蕴,直接促进其智力的发挥和学习效率的提高。正如爱因斯坦所说：“兴趣是最好的老师。”杨老师选择了唐学生猜测、想象和评点，初步感

2、知语言的妙。这个故事只是一个抛砖引玉，意在最大限度地调动和激发学生探究妙言的积极性、主动性，同时也是在提醒学生，本课的聚焦点就在一个“魅力”。第二，阅读品味，领悟妙言。文本内容涵盖了古今中外、文臣武将、伟人枭雄，能够多层次、多侧面、多形式地反映语言的魅力的不同审视角度。生采取多种形式读，用自己喜欢的方式读，默读、浏览、速读、情境品读、读思学生掌握读、思、勾、议的阅读方法，紧紧围绕“妙在哪里”让学生展开探讨交流。在整个环节中，学生的自主学习、小组合作、同桌合作、分享交流等读书形延伸，运用妙言。杨老师借助两个生活情境的创设，让学生从文本走向生活，通养，激发了学生阅读的渴望。2017.1那山 那水

3、那人当之处，还望各位同仁海涵。2017 年 3 月 8 日在我们南校区开展了以“努力落实本体性教学内容，让语文安然回家”为主题的级部研讨课活动，观摩完各位精英的授课后，受益匪浅。境烘托对刻画人物所起到的作用。峰的扫路人一课为例，结合语言文字，先明白扫路人是自信、乐观、豁达的老人，再走进天游峰，感受它的高与险的特点。学生都围绕教师的问题细细品读，读形式多样，随后师生交流意见，修正观点，教师对学生的评价合理，评价语言多样，展现了较高的综合素质。后又以“课文既然是写扫路人，为什么还着重写托的作用后教学并没有戛然而止，而是紧接着把学习方法迁移到黄河的主人这篇写人记事文中，按照天游峰的扫路人的学习方法自

4、学黄河的主人一文中，在黄河的主人中也是运用的淋漓尽致。这种学习方法的迁移使学生巩固了学习的知识，一收一放，尽显教学智慧。阅读的空间，使学生在阅读中欣赏，在欣赏中收获，实现了读与悟，悟与用的结夷山更险了，登山之路更难了，黄河之水更汹涌了，峨眉山路更长了，各种人物形象更立体鲜活了。本体教学也落实了，我们的语文也安然回家了。通过这堂课的观摩，我们发现群文阅读教学就要像孟老师一样以最大的真阅读技巧，搭建学生阅读平台上给我们提供了很好的借鉴。外界都说，老师这个职业是做学问的一个群体，学问学问，有学就会有问。又拿出来组合在这里，重新体会人物形象，感受环境恶劣，是否合适？第二是，重点点拨一下写作方法，也能让

5、学生们在想象写作时有章可循，有法可依。待更多的学习与提高，感谢大家耐心的聆听。还得再说一次，不当之处，请多包涵。作文讲评课 评课稿今天聆听了一节习作讲评课 ，收获很多。尤其是孩子们的优美习作，让我很感动。 提高。诊。教师亲自示范，选一篇习作，放在投影仪上，让学生自由发言，边修改边让内容更加具体生动、真实感人。付老师的教学，给了我很多启迪：修改作文的过程其实是一个加深认识的过程，是一个自我反省、自我教育、自我提高的过程，是提高学生的写作水平的一条有效途径。（一）可激发学生的创造性和积极的参与意识。在课中，学生参与了作文的评析，亲自去体验，去感受，激起了强烈的作文阅读对象，从而最大限度地激发学生的

6、创造性能量。（二） 创造了同学间合作学习的机会。考，促进了同学间的相互启发，相互学习。通过品评作文，写得好的同学，由于产生向好意识、竞争意识。这样的合作学习更有利于提高学生的写作水平。（三） 评改是由知识向能力转化的有效途径。成为一篇上乘之作。在评改的过程中，学生不仅巩固和强化了写作知识的迁移，的欣赏、品评能力，又锻炼了学生修改作文及自己写作的能力。很值得我学习。高中语文评课稿师的再别康桥这三节课，非常受益，很受启发，也从中看出了执教者深厚的学养和扎实的基本功。可以这样说，这是三节异中有同、风采照人的成功课。在这里我只重点谈谈共性的问题。一、教学亮点。这三节课，每节课都有自己突出的一些亮点，我

7、仅从以下十方面进行点评。1、从教态来观：执教者都表现出端庄自然、精神饱满的姿态，慷慨激昂的生间的距离，利于构建和谐的课堂氛围。2、从情境创设看：这三节课的情境创设，应该说是各具特色，如，张老师出情景创设手法的多样性，又反映出执教者个性而娴熟的情境创设能力。3、从学科特点观：三位执教者都突出了“读”这一语文课堂教学标志性特点，采用多种形式强化朗读，让学生在读中感悟、赏析，凸显了语文教学的语文味。4、从教学目标的确立观：执教者能从课标出发，立足教材，关注学生的个体差异，确定本节课教学目标，既具体明确，具有针对性，又突出重、难点，使得教学目标确立合理、落实明晰且达成度高。5、从课程资源的开发与利用观

8、：注重课程资源的开发与利用，这一点在三唱歌、绘画特长的学生等都成为了可利用资源，体现出课堂教学资源的丰富性。6、从问题设计观：一节课问题设计得如何，一定程度上关乎学生能否学有本，深挖开去，又兼顾学生的认知特点，迁移拓展，有深度且环环相扣，如，张的“任选自己喜欢的诗节，谈谈你从中读出的爱、自由与美？”等问题设计，在落实知识目标、能力目标和情感目标的同时，均体现出学习手段创设的有效性。7、从学生活动看：执教者为学生提供了充分的参与时间，参与热情高，学生善倾听，能合作，体现出参与的广度和深度。8、从课堂氛围观：课堂突显了自主-合作-探究等学习方式，创设出一种平等、和谐的对话环境，体现了互动的多维性。

9、9、从学生能力培养观：执教者都把学生的能力培养作为重头戏，以不同的方式呈现出来，如，孙老师设计的连缀意象成美文、绘制情景再现图、根据自己能力的养成。10、从预设与生成观：体现了预设严谨、生成合理的特点，如，张、孙老师共同体会成功愉悦的深度生成。以上只是对三位执教者成功教学的概略点评。二、教学建议。几点建议。1、孙老师注重开发学生潜能、关注学生能力培养的做法，非常值得提倡，希望能就此入行尝试，使之作为一种常态化的行为实施于课堂教学中。2、张老师的课堂激情澎湃，很有感染力，但还应注重调控气氛，使课堂氛围再轻松一些，这样更利于目标的达成。3、王老师的家常课，很朴实，非常有借鉴价值，但也要注重以下方面

10、的处既体现教学的直看性，又能节省教学时间，增大教学容量。4、注意评价语言的多样性，充分发挥激励性评价对学生思维调控的作用。三、一点思索。性问题。如何使有效性体现于授课的每一环节（如，问题设计的有效性，学习方相信大家会越走越好。2013年元月 9日，全县初中语文精品课展示活动在旌德二中开展，杨丽华程中，把学习的主动权还给了学生，课堂体现了“全员参加、师生互动、自主探究、合作交流、求异创新”的特点。整个课堂充满活力，教法灵活，韵味盎然。现综合评价如下：?一、教材研读透彻解，这是实现教学高效的前提。从授课情况来看，杨老师对教材的研读很透彻：抓住所教课文“借景抒情”的写作特点及“总分总”的结构顺序来赏

11、景悟情，尤物描写的单一角度上。可贵的！?二、目标定位准确北辙，劳而无功。杨老师本堂课拟定了以下三个教学目标：1、积累文言词句，理解课文内容。2、品味精美画面，学习写景方法。3、感受大自然的纯净美好，作性强。?三、板块设计科学杨老师在执教答谢中书书一文时，采用了板块教学，她设计了“创设情境、导入新课，读书信，赏图画，品情怀，背诗文”五个教学环节，这五个环节环环相扣、流畅自然、一气呵成，如行云流水。每一个板块都着眼于解决教学内容的某一角度、某一侧面的问题，如 “读书信”的板块主要是为了读通文章，运用“板块式”思路，可以使教学结构更加清晰，可以使教学内容更加优化，可驾驭它的语文教师的课堂教学增加光彩

12、。四、美点赏析精当教材上的文章多是古代名家名文,十分讲究章法，思想情感也有其进步性，美、情感美，多角度多层面地进行了美点赏析。快乐。 杨老师也在每一个环节，每一个目标达成后都会围绕此目标进行学法归结，如在完成了“品味精美画面”的目标后，谢老师归结“分析景物特点要抓色彩搭配、动静相衬、角度不同、时间变化”等写景方法，精准完整的学法不仅上升到更高的档次。?五、情感体验深刻杨老师在引导学生“悟情”时，也是循循善诱，层层推开，先紧呈上文，问归隐之感来。由此看来，情感的体验需要有效问题的设计、引领。还有一点也值得注意：知人论世。在恰当的板块，适时地引入作者的生活经历，补充相关的背景知识，知人论世，才能更

13、好地使学生对作者情感的理解有更深的印象，情感体验深刻，才能拉近学生与教材与作者的距离！六、新旧知识贯通课堂伊始，杨老师在导课中即明确“仁者乐山，智者乐水”中的“乐”是yo，联系三峡中“猿鸣三声泪沾裳”的“裳”是 chng；在“译读、疑读”时，谢老师再次在疑难词引入旧知，适机引导；在 “学习写景方法”时，再用三峡等写景文章来启发、归纳。这样既复习旧知，又理解新知，融会贯通。在教学中，杨老师还采用鼓励、赞赏等积极评价方式，有利于促进学生的发展，帮助学生获得成功的体验，增强自信，因而学生学习的兴趣浓厚。建议：念和设计在实际的教学过程中都会有需要进一步完善的地方：1、教师对学生的学习还要更大胆的放手。

14、在品析优美语句时教师的分析有2整节课的教学流程严格按照设计操作，中规中矩，显得很有条理。但严谨有余，深挖。课堂的精彩源于生成，只有合理对课堂上有价值地生成性资源进行引领，3、激活手段与技巧还可再下功夫。有一定的借鉴意义。1.方式也用起来了。2.疑、独立思考，引导学生用自己的语言阐明自己的观点和想法。3.谐的课堂氛围。4.自由表达自己的观点，遇到困难能与其他同学合作、交流，共同解决问题。5.基础性目标，同时还要注意学生发展性目标的实现。6.师能善于用教革和学生的生活实际。7.充分挖掘，学科味不浓。8.和激励性。9.学生去表达；学生自己能做的，教师放手让学生去做。10.在课堂上教师不仅解放学生的耳

15、，还解放学生的脑、口、手。11.于强调接受学习、死记硬背和机械训练的现状，倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手的学习方式。12.教师能够有效地组织和引导学生开展以探究为特征的研究性学习，使接受与探究相辅相成，学生的学习境界更高，学习效果更好。13.教师对学生的激励既不形式化，又具体、诚恳。对于学生出现的错误，能及时以恰当的方式指出纠正。14.以新的课改理念来指导自己的教学行为，以自己的教学行为来诠释自己的教学思想。15.能有效的引导学生学会用数学的思维方式解决自身学习、日常生活中碰到的问题。16.的整合，体现了多元的价值取向，促进了学生认知的整体性发展。17.课上得很成功，给人耳目一新，无论比

16、指导思想、课的设计都充分体现了新的理念，体现了数学学科的本质：18.做到重组教材，力求让学生经历探究学习的全过程。19.探究活动的设计，通过动手、动脑，亲自实践，在感知、体验的基础上，内化形成新知，而不能简单地通过讲授教给学生20.留意指导学生自己得出结论，教师不要把自己的意见强加给学生。21.不过早地出现结论，肯花时间让学生对出现的问题进行深入的探讨，保证学生有足够的探究时间和体验的机会。与朱元思书评课稿? 评课人：杨小芝今天，我听了我校肖小敏老师执教的吴均的与朱元思书一课，深深地体会到了教师丰厚的语文功底、教学风格和教学魅力，教师语言优美、丰富，感染力强，教学既有创新，求真务实，充分突出新

17、课标中规定的“学习文言文，要能 ? ? 深层次性较清晰、分明，使知识与能力、过程与方法、情感态度和价值观的三维学生在教师引领下突破目标，获取新知。? 二、教学程序设计合理? 观摩这节课，我不难看出，这节课是执教者精雕细酌的杰作。可见，肖老师下了不篇二：看图写话评课稿纵观这节课，整个教学设计，每个环节，都是 老师精心设计，目的性强，构思巧妙，充分体现了教改的新观念，是一节能够给人启发的写话课。一、目标明确，重点突出本次看图写话是人教版二年级上册的第一个写话训练， 老师引导学生细致观察，鼓励学生按“四要素”-时间、地点、人物、事件的基本要求，写几极性，二是写话过程中培养学生语言表达的基本习惯，比如

18、：开头空两格；标点符号占一格的书写习惯。二、教学情境化老师考虑到这是学生以“生活情景”为内容的写话练习，就充分利用课件-孩子坐着-学习兴趣。并引导孩子仔细观察画中的花、草，引出了时间-春天，并适时出示（）的春天，学生的思维一下子活跃了起来，说出很多关于春天的词组，老师也随机出示识字1有关描写春天的成语，学生加以运用、积累，很值得鉴赏。三、教学拟人化作文像人，有灵魂、有骨架、有血肉。教学拟人化是林老师最大的亮点，从可怎样学，往往没有一定的模式，只求学得扎扎实实。林老师就做到这一点，精心设计了两个层面：第一层面，连成一句通顺的话，变化句式。第二层面句子娃娃巧打扮，展开个性化的表达，众生百态。从而四要素不同的表达，形成语言模块。这节课，让我有所启发的同时，也令我有所思。1,随机出示识字1有关春天的成语进示时间的词都