小学语文优秀教案四年级

1、小学语文优秀教案四年级 小学语文优秀教案四班级1 一、齐读课题。 1.板书：课文中讲了把给予 请大家再读课文，看谁找到的答案多? 2.学生讨论黑板上的问题 3.老师提名学生回答，并把学生回答中有价值的内容写到黑板上 板书： (1)保罗的哥哥把新轿车给予保罗 (2)小男孩要把欢乐给予弟弟 (3)保罗把自己的欢乐给予小男孩和他的弟弟 二、再读课文。 1.课文中重点讲了哪些内容呢? 提示：小男孩要把欢乐给予小弟弟。 2.你是从哪些地方看出来的? 学生沟通回答，老师指导。 (1)先看保罗和小男孩在看车时的一段对话，你认为哪句话写出了小男孩要把欢乐给予小弟弟? A、“我希望我将来也能像你哥哥那样。”读这

2、句话，想什么意思? B、请你说说小男孩说这句话的目的是什么? 板书：给予 C、保罗听了这句话为什么很吃惊? 提示：读文中内容，知道保罗开始以为是小男孩希望有个能给予他新车的哥哥，可现在知道了他并不是想要一个能给予他新车的哥哥，而是想要有能力帮助别人，做一个能给予别人帮助的人，他的思想是多么的高尚啊，所以十分惊讶。 D、理解“不由自主” 这是保罗对小男孩由敬而生爱，所以想到了要带他坐车出去玩玩。 E、生齐读课文第1到7节，读出保罗和小男孩看车时的一段对话，体会小男孩“一心希望给予别人快乐”的高尚的思想。 (2)在乘车出去的路上又发生了什么事情呢? A、从小男孩的哪句话中可以看出他想把欢乐给予他的

3、小弟弟。 提示：“弟弟，看那新车，是不是跟我刚才告诉你的一样?这是他哥哥送给他的圣诞礼物。你等着，有一天我也会送你一辆新车。到那时候，你就可以坐在车里，亲眼看一看圣诞节橱窗里那些好东西了!”读这句话，想想这句话的意思。 B、小男孩在说这句话时心里在想什么? 提示：要把快乐给予弟弟。 C、保罗在没听到这句话时，是怎样想的? 提示：认为这个小男孩想在邻居面前炫耀一下：他是坐新车回家的。 D、听了这句话后保罗知道了什么? 提示：他不是想要在邻居面前炫耀，而是要让他那脚有残疾的小弟弟看一看保罗的哥哥送给保罗的新车，并且告诉自己的弟弟，今后他也要送给弟弟一辆这样的新车，让他坐在新车里看圣诞节橱窗里的好东

4、西。 E、保罗知道了这个小男孩的想法，现在会怎么做呢? 让学生读课文第12节，用笔圈出写保罗动作的词。 下了车抱进了 F、“接下去他们去了哪?”请大家发挥想象。 (3)他们三个人一起度过了一个难忘的夜晚。 A、三个人是谁? 提示：小弟弟小男孩保罗 B、三个人为什么难忘这个夜晚，请大家来说说。 提示：小弟弟是第一次这样乘车亲眼看到圣诞之夜的风光而难忘 小男孩是为让弟弟得到了一次意外的欢乐而难忘 保罗是由于感受到帮助别人的欢乐而难忘 (4)保罗得到了一辆新车，遇到了一个小男孩。你认为什么更使他兴奋?为什么? 提示：因为他遇到了小男孩，懂得了“给予是快乐的” 三、学了这篇文章你懂得了什么? 1.谁的

5、话让你感动了。 提示：小男孩 2.那么你现在有什么话要对小男孩说呢?请大家准备一下，把你最想对小男孩说的话写下来。 四、拓展 1.大家在生活中是否也有因帮助别人而感受到快乐的经历呢?请部分学生结合生活谈一谈自已和经历和感受。 2.有句话说得好“赠人玫瑰，手有余香”，希望同学们能在以后的生活中多给予别人一丝关怀，多给予别人一份帮助，同时也获得一份真正的快乐，让我们的世界变得更加温暖。下面请小朋友们阅读课后“阅读链接”中的小短文给，永远比拿愉快，然后沟通各自的理解和感受。 板书设计 小学语文优秀教案四班级2 教学目的要求: 1 通过看图和理解课文,体会长城是我国古代劳动人民血汗和智慧的结晶，是世界

6、历史上的伟大奇迹，激发学生的民族自豪感。 2 学习由远及近、由整体到部分的观察方法，学习在观察中展开联想。 教学重点和难点： 理解长城的气势雄伟和高大坚固，体会所表达的思想感情。重点 如何指导学生理解课文的观察顺序和.写作思路。难点 教具准备： 鹏博士软件、中国地图。 教学时间：2课时 第一课时 教学过程： 一、默读本组“导读”，了解本组内容，明确训练要求。 二、揭示课题： 1、同学们，你们见过长城吗?长城给你的印想怎样? 2、长城是我们伟大祖国的象征，它体现了我国古代劳动人民的智慧和力量。体现了我国悠久的历史和灿烂文化。学了这篇课文从内心深处来体会民族自豪感和爱国之情。 三、检查预习： 1、

7、仔细看图，说说你从两幅图上各看到了什么?拍摄点分别在哪里? 2、找出两幅图对应的自然段，想一想其它自然段分别写的是什么? 3、朗读课文，注意读准字音，把不理解的地方画下来。 四、图文对比学习课文 1、指名读课文的第一段，画出描写长城的句子，说说用什么方法写的? 理解“崇山峻岭”、“蜿蜒盘旋“结合图，体会远看长城的样子。 老师小结：描写长城的样子使用比方、数字说明、太空拍摄的照片来描述的。 2、默读课文第二段，说说长城的近景及长城的建造特点。 思考：从哪里看出长城高大坚固、结构合理的? 建筑材料：巨大的条石和城砖 城墙顶上：很宽，可以五六匹马并行 城台：每个三百米就有一座，用于屯兵和传递信息 3

8、 指名读课文的第三段。 思考：站在长城上想到了什么? 你从哪里看出古代劳动人民修筑长城的艰辛呢? 4 齐读最后一段，想一想：这句话的意思是什么? 为什么说长城在世界历史上是一个伟大的奇迹? 五、朗读全文，学生质疑问难 板书设计： 远景：像一条长龙 城墙-很宽 近景：高大坚固垛子-了王口、射口 城台-互相呼应 长城联想：凝结着劳动人民的血汗和智慧 历史地位：伟大奇迹 小学语文优秀教案四班级3 设计理念 语言和感情永远是语文教学的两根支柱，离开了感情的语言缺乏感染力，离开了语言的感情是空洞乏味的。教学中，引导学生通过品味、咀嚼课文中关键词、句来领悟人间真情，用个性化的朗读来表达这份情，从而实现语文

9、素养的提高和滋养人文精神的双重目标。 教学目标 1、通过联系上下文和查字典理解“窘住”“不辞辛苦”和“沉吟”等关键词的意思。 2、在洞察人物内心世界的基础上，有感情地朗读课文。 3、感受小女孩对妈妈真挚的爱和大胡子老板美妙、善良的品质。 教学资源 幻灯片、音乐 教学过程 一、听写词语，复述故事温故知新 1、这节课我们继续学习圣诞老人的礼物这篇课文，请同学们跟老师一起板书课题，强调“诞”字的书写。 2、组织同学们听写词语：橱窗、假发;项链、恳求;不辞辛苦、遗憾;包裹、纯洁。 3、课文中介绍了几个人?他们之间发生了怎样的故事?请你根据上面词语的提示，试着用三、五句话讲一讲这个生动的故事。 (解说：

10、听写的8个词语中包含了所有要求会写的生字，并提示了故事的主要情节。问题和词语成为学生复述课文的阶梯。引导学生整体回味的同时为近一步理解课文铺垫蓄势。) 二、整体感悟，学做批注由浅入深 1、指名根据自然段朗读课文。 提示：文章开头就向我们介绍了这个故事的主人公是一位外国的小女孩，请同学们边听边品一品这是一位怎样的小女孩? 预设：这是一名非常孝顺的小女孩。 这是一名很坚强的小女孩。 2、默读课文，边读边做批注，把最能体现小女孩孝顺、坚强的语句画出来。精彩的语句就像茶一样，要反复地品味、玩赏，才能品出其中的滋味。希望同学们找到这些语句后，像品茶一样反复品玩，把你品出的滋味变成文字，流淌在书上。 (解

11、说：让学生在整体感悟的基础上，沟通自己初步的感受，对小女孩又一个朦胧的认识，为下文品词析句打下基础。同时侧重指导学生做批注，让学生能透过文字领悟到更深层次的思想感情。这样就完成了一个从文中来在到文中去的学习过程。) 三、品析词句，洞察心理一叶知秋 汇报读书心得，沟通读书的感受。 1、体会小女孩看到假发时的欣喜和激动。 从哪些语句能看出小女孩很孝顺?(第一自然段第二句话) 小女孩看到了什么?想到了什么? 此时小女孩什么心情?用一个词语形容一下?(兴奋、激动、欣喜、喜出望外) 把你的感受融入朗读中，读一读这段心理活动的描写。 (解说：透过语言文字，读懂人物内心的情感，充分理解的基础上融入朗读中。以

12、读抒情，以情促读。) 2、体会小女孩钱不够时的无奈和窘迫。 还从哪些语句中能看出小女孩很孝顺?(第三自然段) 查字典理解“窘”在文中的意思。(窘：为难) 小女孩因为什么为难呢?(体会项链的价格与假发的价格相去甚远。) 是呀，项链可能是妈妈曾经送给她的生日礼物，是她全部的家当，是她最宝贵的东西，可还抵不过假发价格的七分之一，如果你是小女孩，此时你心里会怎么想?(无奈、悲伤、失望、羞涩) 把理解融入朗读中，试着读一读。 (解说：关注重点语句中的中心词，通过查字典的方式让学生自己解决学习中遇到的问题，培育学生查阅工具书的习惯。) 3、体会小女孩为换回假发付出的辛苦。 读到哪句话时，你的心弦为之一颤，

13、让你为之感动?(第四自然段第四句) 小女孩手臂上的伤口就是无声的语言，看着这一道道伤口，你的脑海中出现出了什么画面? 预设：小女孩抓着藤条、攀越着岩石上山的画面。 她被一群也蜜蜂追赶、叮咬的画面。 她不小心从山上滚落的画面。 是呀，这伤口的背后是默默地付出，这伤口的背后是无法形容的痛苦，面对这些小女孩没有退缩，支持她一路走来的是什么?是她对妈妈深深的爱，是她对妈妈恢复往日的漂亮的强烈渴求，是她那令人感动的一片孝心。 播放音乐，老师范读第4自然段。 学生自由读。 指名读课文。 (解说：根据文字想象画面，充分利用教材的空缺，让学生展开想象来补白。在学生有了一定感情积淀的时候，播放音乐，烘托气氛，创

14、设情境，指导朗读。) 4、体会小女孩听了老板的话表现出的坚强和失望。 读到哪句话时，你的心弦再次被触动，让你感到很伤心?(第四自然段第五句) 小女孩因什么而“生气”?又因什么而“忧伤”? 是呀，当悲伤和失望累计到一定程度时，她变得愈发地坚强，带着自己的理解读一读这句话。 四、联系前文，再次品味拨云见日 1、读了五、六自然段，你知道了什么?(圣诞老人就是大胡子叔叔。) 2、联系前文，说说从哪里得知圣诞老人就是大胡子叔叔? 预设：只有大胡子叔叔知道小女孩的妈妈急需这顶假发。 大胡子叔叔沉吟了一会儿，遗憾地说 3、善于读书的同学不仅能读懂文字表面的意思，还能读出懂文字背后隐藏的故事。再读一读这句话，

15、在大胡子老板“沉吟”的背后，隐藏着怎样的想法? 预设：他被小女孩的一片孝心深深感动了。 对小女孩妈妈的身体和母女贫困的生活非常同情。 已经打定主意，编织一个美丽的谎言。 带着对小女孩境遇的同情，带着对大胡子老板的敬意，我们再来读一读第四自然段。 播放音乐，再次品味文字。 (解说：通过对圣诞老人是谁的揭示，再次品味文章的重点段落，充分理解人物复杂的内心世界，使学生与文中人物在情感上达成共鸣。) 五、布置作业，展开想象余音缭绕 作业超市，自足选择。 1、给故事续编一个合理的结局。 2、从小女孩、妈妈、大胡子三个人物中选择一个或两个，把想对她们要说的话写下来。 小学语文优秀教案四班级4 教学目标 1

16、、自主学会本课的生字，并能正确书写。 2、正确、流利、有感情地朗读课文，并背诵自己喜欢的句段。 3、理解课文内容，感受松坊溪雪景的美丽，激发对大自然的热爱。 教学重、难点 1、边读边想象，感受松坊溪雪景的美。 课时划分 一课时 第一课时 教学过程 一、欣赏雪景，质疑导入 1、配乐欣赏松坊溪雪景图，导入课题，读课题。 2、读了课题，你最想了解什么呢? 3、带着你的疑问，让我们和作家一道去感受松坊溪雪景的美吧! 二、初读课文，理清脉络 1、松坊溪的雪景，让作家郭风印象深刻，他用非常优美的文字记录了那片雪景。让我们来读读他的作品，读了课文，松坊溪的雪给你留下了什么印象? 2、边读边思考：是根据什么顺

17、序写雪的?先写(下雪)时的景色，再写(雪止)时的景色。请同学们打开课本，开始欣赏美文吧。 3、课文哪些段写下雪时的景色?哪些段写雪后的景色? 三、研读课文，感悟景美 (一)研读“下雪了”一层。 1、自由、有感情地朗读描写雪中美景的段落，一边读一边想象，然后选择自己喜欢的内容，读给你的同桌听听，最好能讲讲喜欢的原因，互相沟通一下学习感受。 2、朗读、沟通。 刚才大家读得很仔细，沟通得也不错，这是一种很好的学习习惯。现在咱们在全班沟通。 根据学生沟通的顺序分别投影重点句子点拨： (1)“像柳絮一般的雪，像芦花一般的雪，像蒲公英带绒毛的种子一般的雪，在风中飞舞。” 课文把在风中飞舞的雪比作柳絮、芦花

18、、蒲公英带绒毛的种子。连用三个比方写出了雪花轻、柔而洁白的特点，还写出了雪下得很大，雪在空中飞舞有许多种姿态。 带着你们的体会再来读句子。抽读。学生相互评价，是否读出雪花的美、雪的大。再全班读。 (2)“溪中的大溪石和小溪石都覆盖着白雪了：好像有一群白色的小牛，在溪中饮水;好像有两只白色的狮睡在雪地里;好像有几只白色的熊，正准备从溪中冒雪走上岸。” 用比方、拟人的修辞手法增强了动感，把溪石写得栩栩如生。 溪中的大溪石和小溪石上都覆盖着白雪，还会像什么呢?展开你们想象的翅膀，看谁想得最美妙。 (3)“好像松坊村有一座白玉雕出来的桥，搭在松坊溪上了。” 想象白玉雕出来的桥是什么样子的。这样比方有什

19、么作用?(石桥落满雪，洁白如玉，描写出了雪中石桥的美丽。) (4)你们看，置身于这么美的雪景中，你们的心情会怎么样?指导读“下雪了落在松坊溪上了”，读出欢快喜悦之感。 (二)研读雪后美景一层。 读书是做“学问”的，边学边问，边读边动脑。让我们来看看描写雪后景色的有关段落，把你喜欢的句子写一写、读一读、背一背，读出你的感受来，找出你不理解的地方来。 重点研读： 1、“我看见溪中有一个发亮的白雪世界。”“发亮的白雪世界”是指远山、石桥、溪石的雪影倒映在溪水中的美丽景象。溪中映着雪白的世界，雪白的世界又在溪水旁，不禁使人想到“这样的山倒映着这样的水，这样的水围绕着这样的山”的句子。这样美丽的画卷足以

20、和桂林山水媲美。这不就是一幅画、一首诗吗?真是“画意在眼前，诗情在心中”啊!诗一般的文字怎么能让它只躺在书里呢?让我们美美地读读吧。配音乐朗读第9段(诗情画意，无限深情)。 2、水中还有小生灵呢，溪鱼又有什么特点?(多、美、活。) 小鱼儿们是那么漂亮，那么活泼。同学们，如果将你们自己想象成这一条条小鱼儿，那么你们在这么美丽的溪水里畅游，心情会是什么样的?你最想对你的家园松坊溪说什么? 3、为什么写雪后景色要写溪鱼呢? 这样描写使静中有动，寒中有暖，洁白中有色彩，严寒中蕴含着生机。鱼儿们使这原本恬静、雪白的世界变得丰富多彩了。鱼儿们，你们继续向前游吧，去饱览松坊溪周围无限的冬日风光吧。你们又看到

21、了什么呢?又能听到什么呢?请写下来好吗? 4、沟通赏析。 5、同学们写得真棒，让老师身临其境了，仿佛看到一幅幅美丽的画卷，真不知道该用什么话来表达此刻的心情，这样吧，请允许老师用郭风的一首散文诗来表表心声吧。(师读散文诗) 四、积累拓展，读写迁移 1、这么美的雪景，这么生动的文字，让我们牢牢地记在心里吧!选择你最喜欢的句段读背。 2、老师配乐让学生有感情地背自己喜欢的段落。 3、师生沟通课前搜集的其他写雪景的诗文或作家郭风的作品，课后可办成小报。 板书设计 8 松坊溪雪景 下雪了：雪花 轻盈柔美 溪石 千姿百态 石桥 洁白如玉 雪止了：村庄 溪水 溪鱼 小学语文优秀教案四班级5 教学目标： 1

22、、有感情地朗读、背诵课文。 2、让学生感受水乡秀丽的风光和水乡人民的美妙生活，激发他们热爱大自然、热爱生活的思想感情。 3、学习根据一定顺序抓住景物特点描写景物的方法，学习灵活运用比方的修辞方法。 教学重点： 在形式多样的朗读中感受水乡秀丽的风光和水乡人民的美妙生活。 教学难点： 学习根据一定顺序抓住景物特点描写景物的方法，学习灵活运用比方的修辞方法。 教学准备：课件 教学过程： 一、导入新课 同学们，这节课我们继续学习水乡。 谁愿意说一说通过上节课的学习，你都知道了水乡哪些特有的景色?(学生汇报) 水乡有这么多我们生活在内陆的孩子所不知道的奇特景物，要是你到了水乡游玩，眼睛一定会看不过来的，所以说“这江南水乡的景色，真叫人目不暇接!”(学生齐读) 二、感悟课文 这么多的景色，你最想看的是哪一处呢?请同学们把书轻轻地翻到四十一页，自己轻声地读一读课文，找一找自己最喜欢的水乡景色，画下来，并说说为什么喜欢，用笔在书上做好批注。 (学生读找画) 你们一定很想把自己心仪的水乡景色和同学分享吧?老师给你这个机会，现在就在小组里互相沟通一下自己画的句子，并说一说为什么喜欢。 (学生小组讨论) 学生汇报，重点指导以下句子： 1、细雨像蚕丝那么柔和，飘在脸上凉沁沁的，给人一种清新、