小学语文一年级教案

1、小学语文一年级教案 在课堂上，语文老师要让学生的情感、态度、价值观等得到充分的发挥，为学生的终身可持续进展打好基础。经历了一段时间的语文教学，你知道如何写语文教案？下面是为大家收集有关于小学语文一班级教案，希望你喜欢。 小学语文一班级教案1 教学目标： 1、能正确朗读课文，背诵课文。 2、认识“姓、氏、李、张、古、吴、赵、钱、孙、周、王、官”12个生字;认识弓字旁、金字旁。 3、会写“姓、什、么、双、国、王、方”7个生字，知道笔画顺序，会组词。 教学过程： 一、初读课文，初步感知。 1、自己先读一读课文，不认识的字读一读拼音。 2、老师教读，男生读、女生读，全班齐读。 3、说一说班上的同学还有

2、哪些姓氏?女兆姚、西早覃、口十叶、尸出屈、龙共龚、山隹崔、言午许、的黄、符号的符、田地的田、国王的王、方向的向、队伍的伍? 4、做课本上的问答游戏。 二、熟读词语、认识生字、会写生字。 1、板书词语：“姓氏、赵钱孙李、周吴郑王、古月胡、上官、双方、国王、什么”。(加粗字体是书本上要求必须认识的字) 2、老师教读，请学生上台来教读。 3、老师随机抽取几个字指一指，认识会读的同学站起来大声读出来。看谁反应最快。 4、根据笔顺歌自己想一想笔画顺序是怎样的?请四个同学 上台来，把“姓、什、么、双、方、国、王”七个字的笔顺写在黑板上，其余同学就在书本上，把这四个字根据笔顺写在田字格中。 (笔顺歌：先横后

3、竖，先撇后捺;从上到下，从左到右;先中间，后两边;先外后里再封口。) 5、说一说“张”“钱”“徐”“国”都是什么偏旁呢?弓字旁、金字旁、双人旁、国字框。 6、把黑板上的词语一起来读一遍，会读了的就擦掉，较难的词语就留在黑板上，可以多读两遍。 7、全班一起齐读课文。 三、课堂练习。 根据课文内容填空。 木 子()弓 长()古 月() 口 天()子 小()言 午() 小学语文一班级教案2 教学目标 1.通过儿歌诵读，认识“姓、氏、李”等12个生字和3个偏旁;会写“姓、什、么”等7个字。 2.能正确朗读课文，背诵课文。 3.能运用合适的方法，向他人介绍自己的姓氏，对中国的姓氏文化产生爱好。 教学重点

4、 识记12个生字，认识3个新偏旁，会写7个生字。正确朗读课文，背诵课文。 教学准备 1.生字卡片，制作多媒体课件。 2.预习生字，做字卡。 教学课时 1课时 教学过程 一、诵读导入，激发爱好。 1.播放百家姓音频文件，学生进行跟读。 2.说说自己姓什么。 3.揭示课题，并板书。 4.随文识字：“姓”。 (1)根据拼音读准字音，注意读好后鼻音。 (2)学生沟通怎么记这个生字。(可以用部首+熟字的方法;也可以用形近字比较的方法。) (3)组词。 (4)老师范写，学生书空。老师提醒写字注意点：“姓”的女字旁，横要写得短，注意避让，右边的“生”横画要稍微短些，第一横起笔在横中线上。 (5)生描红。 二

5、、自主学习，了解儿歌。(出示课件) 1.借助拼音自由朗读儿歌，找到文中的生字圈出来，遇到读不准的生字，请教老师或者同学，反复读几遍。 2.指名朗读，集体订正读音后齐声诵读。 3.小组合作。 (1)自由朗读儿歌，一边读一边想：本篇儿歌一共有几个小节?从中你读懂了什么?把你的想法告诉小组同伴。 (2)还有不懂的地方，在旁边做上记号。 4.指名朗读，其他同学仔细倾听。 5.沟通自己读懂了什么，还有什么不懂的。 三、开展游戏，趣味诵读。(分别出示课件) (一)诵读第一节。 1.指名朗读第一节。 2.齐读第一节。 3.了解第一节的姓氏介绍方法。 (1)说说你发现了什么。(通过把字拆开的方式来介绍姓氏。)

6、 (2)出示几个姓，让学生尝试拆解。如“张弓长张”等。 (3)齐读第一节。 (4)同桌用玩拍手游戏的方式朗读第一节。 4.采纳不同的方法讲述。 (1)除了拆字法，还有什么方法也能讲清自己的姓氏呢? (2)照样子，说一说。 出示：你姓什么?我姓方。 什么方?方向的方。 师生问答。 同桌之间游戏问答。 5.齐读第一节，背诵第一节。 (二)诵读第二节。 1.引读。 师：中国姓氏有很多 生：赵、钱、孙、李，周、吴、郑、王。 指导读好“郑”，它的韵母是后鼻音。 2.说说你还知道哪些姓氏，接一接。 3.出示第四、五行，认识复姓。 (1)跟着老师读好复姓。 (2)老师介绍复姓。 (3)学生补充自己知道的复姓

7、。 (4)老师补充常见的复姓。 4.指名读第二节。 5.齐读第二节，背诵第二节。 (三)比赛朗读，加深记忆。 四、合作学习，识记生字。(出示课件) 1.出示字卡，学生领读、自由读、小组读、开火车读。 2.指导书写，掌握笔顺。 (1)复习写字姿势。(“三个一”) (2)动画演示生字的笔顺，学生一边观察一边用右手仿照书空。 (3)观察例字：看一看，每一个笔画占田字格的什么位置。 (4)老师范写，请同学们当小老师给老师讲一讲每一个笔画应该占田字格的什么位置。 3.学生完成书中的写字练习，先书空笔顺，再观察每一个笔画在田字格中的位置，重点看清难点笔画的写法，然后描红，最后练习书写。 4.老师巡视，对个

8、别学生进行指导。 小学语文一班级教案3 【教学要求】 1.学会本课“春”“冬”“花”等7个生字和由这些字组成的“春风”“冬雪”“红花”等词语，两根绿线内的8个字只识不写，认识新的偏旁。 2.能主动积累有关四季的词语。 3.能留心观察周围事物，丰富自己的见闻和感受。 【教学重点】 认识15个生字，能读准字音，认清字形，了解字词的意思，其中7个生字能根据笔顺正确书写。掌握两种偏旁部首，能说出他们的名称并学会书写。 【教学难点】 借助插图和拼音，结合生活场景和整体语境，引导学生将图中事物、词语的读音及意思与文字符号整合起来，初步了解四季的特征，感受四季的美妙。 【课时安排】二课时。 第一课时 课时目

9、标 1.认识本课的词语,能正确朗读。学习并积累有关描写春夏秋冬的词语。 2.学习生字,写好“春、冬、花”三个字。 教具准备 课件,新词卡片,实物展台,没有拼音的生字卡片。 教学过程 一、创设情境，导入新课 1同学们，还记得四季这篇课文吗?我们一起来背一遍。 2板书课题，齐读课题。(识字1春夏秋冬) 3.(课件出示)谁能说说这四幅图是哪个季节的景物?看了之后你有哪些感受?你觉得哪儿美，起来说一说。 4.小朋友们，四季的景色真是太美了?它们还有一些汉字朋友呢，你们想学吗?好，我们今天就一起来学习识字1。 二、指导看图，认识事物 1.谁能告诉老师和同学们，根据从上到下的顺序，谁能用一句话说一说，你看

10、到了哪些事物? 2.根据学生回答，老师相机引导，让学生结合图画，结合生活积累，认识事物。 春风：春天的风有什么特点?(轻轻的、柔柔的) 夏雨：夏天的雨是怎样的?(边打雷边下雨，又急又大) 秋霜：谁来说说“秋霜”是什么样子的?你见过“秋霜”吗?(下霜时，地上都是白白的一层，薄薄的小冰晶) 冬雪：“冬雪”大家比较熟悉，下雪时，我们都做些什么运动?(堆雪人、打雪仗、滑雪) 三.图文对比，识字识词 小朋友们，你们看，它们正排着队，等着小朋友去认识呢! 1.分别出示，逐行认读。(课件出示) 让学生先借助拼音自行试读，老师指名读。 老师进行有针对性的点拨：“春”的声母是ch,不要读成c,韵母是un,不要读

11、成en;“霜、吹、池”的声母都是翘舌音,不要读成平舌音;“落、降、飘”都是三拼音节。 老师范读或领读。 (课件出示)让学生借助图画认识词义。 可在图上认一认，说一说有关四季的特征，说一说花儿的颜色，草的颜色，鱼、鸟的有关的特征。 2.反复朗读，巩固读词。 好了，我们再来一起读一读这些词语，比较难读的可以多读几遍。(学生自由读) 谁来当小老师领着大家读?(指名领读) 请小朋友开火车读，好吗?(小组内开火车读) 四、学习偏旁，写字指导 出示田字格里的生字组成的词“春风吹、冬雪飘、山花红”。(课件出示) 1.认读字词，读准字音，明确学习生字“春、冬、花”。(板书：春冬花) 2.学习新偏旁。(课件出示

12、) 认识“雨字头”和“双耳旁”，书空笔顺，找出带有这个偏旁的字读一读，知道含有“雨”的字多与雨水有关。指导写好偏旁“雨字头”和“双耳旁”。(板书：雨字头阝(双耳旁) 3.笔顺记忆生字笔顺，观察生字在田字格中的位置。 学生描红书中生字，并在习字册上描红、仿影、临写。 4.老师巡视并进行写字提示：人要正，心要静，一笔一画写端正。 5.投影展评，让学生了解“春”字的撇和捺要写得舒展，进行写字修正。 第二课时 课时目标 1.熟读词串，背诵韵文，感受四季景色的美妙。 2.采纳多种途径，用描写四季的词语造句和用自己的话描绘一下四季，进行语言运用沟通练习。 3.继续识写生字“入、风、飞、雪”等。 教具准备

13、多媒体课件 教学过程 一、检查复习，巩固旧知 1.出示词语：春风吹、夏雨落、秋霜降、冬雪飘、青草、红花、游鱼、飞鸟、池草青、山花红、鱼出水、鸟入林(课件出示) 2.上节课，我们已跟这些词语见过面了，谁来为大家读读这些词语?认读生字，先带拼音读字词，再去拼音读字词。 3.朗读、背诵课文。 二、读中悟情，读中积累 1.情景导读。春天来了，春风轻轻地吹，夏天来了，夏雨哗哗地下，秋天来了，秋霜覆盖了大地，一片凄冷、萧索的景象，冬天来了，天上飘下了纷纷扬扬的大雪，白茫茫一片，真干净!你愿意美美地读一读吗? 2.读法指导。小朋友，上节课我们只是粗略地了解了一下四季及大自然，如果你想真正看到大自然的美，那还

14、需要细心地看一看，用心地想一想。我相信你们眼前会出现一幅幅如诗如画的美景来!(课件出示) 介绍边读边展开想像的读书方法。提示：你仿佛来到什么地方?仿佛看到什么，又仿佛听到了什么? 3.逐行指导。全班沟通，先指名说、读，接着，通过课文插图或音像加深对词语的理解，然后，让学生再读。必要时老师可作示范。 指导重点： (1)第一、二行：让学生知道这组是写春夏秋冬的气象特征，要读出春的优美，语声轻柔，夏的火热、急促，语速稍快，秋的凄冷、萧索，语速稍慢，冬的壮丽，语速稍慢。 (2)第二行、三行：让学生知道这组是描写第五幅图上的内容。要读出大自然的美妙：读出草的青青，花的红艳艳，鱼儿自由自在地游，鸟儿快活地

15、飞。 4.指导停顿。词与词之间停顿较短，做到声断气不断。行与行之间停顿长一些，做到气断情不断。自读体会。 5.练读全文。注意停顿，语速和语调的变化。自读，互读。反馈指导。推选优秀者到前面配乐朗读。 6.当堂背诵。学生诵读韵文，边诵读边想象，达到熟记积累，当堂背诵。 三、开放课堂，语言实践 采纳多种途径，用描写四季的词语造句和用自己的话描绘一下四季，进行语言运用沟通练习。 1.练习造句(课件出示) (1)自己从韵文中找一个词来造一个句子，看谁造的。 (2)指名造句，评议。 (3)有些能力强的学生还可以选两三个词来造句。 2.看图说话 刚才，同学们说得非常踊跃，但还觉得不过瘾，下面我们再来比试比试。多媒体课件出示其它四季的景色 图。(课件出示) (1)同学们能不能按顺序说说，你看到了什么?自说、同桌说、指名说 (2)能不能用上一些比方句或拟人句，一些好词呢? (3)说了这么多的大自然的美景，你想发出什么赞叹?就把这句赞叹句作为文章的结尾。指名说，比赛说。 四、继续写字 1.(课件出示)出示田字格里的生字：入、风、雪、飞。 让学生观察字形，沟通记字方法， 仔细看看，你发现了什么?这四个字分别是什么结构? 老师范写，同学们书空。 2.学生看笔顺记忆生字笔顺。重点反馈“风”“飞”的