构建读写一体的生活化写作课程

1、构建读写一体的生活化写作课程第1页，共25页，2022年，5月20日，4点48分，星期四一、读写生活化 ：在读写中融入生活元素1.文本阅读 教学高尔斯华绥的小说品质时，发现学生对小说的主人公的命运以及小说创作意图的认识呈一边倒的状态：穷则变，变则通。格拉斯兄弟不知变通，其靴子制造业势必走向死路 第2页，共25页，2022年，5月20日，4点48分，星期四2.课外阅读 天下皆谓我道大，似不肖。夫唯大，故似不肖。若肖，久矣其细也夫！我有三宝，持而保之。一曰慈，二曰俭，三曰不敢为天下先。慈，故能勇；俭，故能广；不敢为天下先，故能成器长。今舍慈且勇，舍俭且广，舍后且先，死矣！夫慈，以战则胜，以守则固。

2、天将救之，以慈卫之。 （道德经六十七章天下皆谓我道大）庄子休：怵然为戒，视为止，行为迟。朱文公：真正大英雄人，却从战战兢兢、临深履薄处做将出来。 第3页，共25页，2022年，5月20日，4点48分，星期四3.常规写作 为何作文爱撒谎 大步走在读书路上 某某老师微叙事 叶圣陶先生说：“不得已而采命题作文之办法。”孙绍振老师说：“命题的要义就是在自由度的纷纭与统一性的矛盾之间，保持必要的张力。过张，过紧，则僵化；过宽，则茫无头绪。” （“361”“坐看云起” “回眸人生” 等让学生如堕五里云雾）第4页，共25页，2022年，5月20日，4点48分，星期四4.课外练笔 2008年6月，南京十三中被

3、评为“南京市园林式校园”。将此事及时地引入作文教学，以“美景岂可无嘉名”为题，要求学生为校园的十多处景点命名，并阐明其文化内涵。 （三闲亭、桃李园、四君子亭、如意池、诗岛、英语角等） 第5页，共25页，2022年，5月20日，4点48分，星期四二、生活读写化：让读写成为一种存在方式1.致力于培养“现代书虫”，营造学生的读书生活（1）唐诗三百首成为校本教材。（2） 50本必读书进教室。（3） “启明星读书社” 、“经典夜读小组” 的影响带动。第6页，共25页，2022年，5月20日，4点48分，星期四 一个语文特级教师的“悲壮”试验语文阅读教育正在被“异化”，是“测试性阅读”，甚至是“不折不扣的

4、伪阅读”“在真实的精神中读真实的书，是一种崇高的训练”“温情的教育改良者”并不能完全跳开应试的话语体系 （中国青年报记者陈璇撰文，2015年04月01日09版“冰点”专栏）第7页，共25页，2022年，5月20日，4点48分，星期四2.语文实践活动课程：以“读” 和“写” 进行设计 南京十三中三大语文实践活动课程（1）南京十三中高一年级“明月 青春 梦想”诗歌朗诵会 （玄武湖月光诗会）（2）南京十三中高一年级戏剧选修课程汇报演出 （十三中戏剧节）（3）南京十三中高二年级“唐诗宋词选读”朗诵会 （大树下的古风吟唱）第8页，共25页，2022年，5月20日，4点48分，星期四 第三届“大树下古风吟

5、唱” 2014年5月22日 从演出的节目单可以看出，本届诵读的诗歌时代跨度大，作品篇目多，题材丰富，风格多样。 十二个班级另加一个来自不同班级的十二人吟唱团共诵读古代诗词曲58篇（重复不计，下同），其中全诗诵读51篇，节选诵读7篇。唐诗占比重大，有23篇，其中李白诗有12篇；先秦诗歌所占比重次之，其中选自诗经和楚辞的诗共17篇。 第9页，共25页，2022年，5月20日，4点48分，星期四 高二（9）班导演徐珵启在执导龙虎风云的前前后后中写道： “选诗的时候意见出现了分歧。女同学偏好温婉凄美的艳诗情词，而我和几位主创人员则认为浪漫豪放大气磅礴的诗作更适合集体朗诵。反复比较后，创意组提出了酒文化

6、并将李白的将进酒和曹操的短歌行作为待选的主打诗歌。初步方案拿出后，同学们利用整整一堂阅读课进行讨论。大家认为，将进酒传达的是想建功立业的臣子遭遇梗阻以后的落魄失意，短歌行表现的则是欲一展宏图的王者的求贤若渴。于是，龙虎际会，风云遇合。可是，君为谁臣为谁，恰好那天的历史课讲王安石变法，于是，王安石宋神宗两个名字很自然地落在了印满诗词的纸上。于是，他们从古装缥帙、百度百科中苏醒过来，一俯一仰，一謦一咳，历史上的这一对君臣（生活中的一对同桌：君王周逸伦和臣子张春旸。呵呵）穿越了历史长河，在这个梧叶若碧榴花似火的季节，在南京十三中的新教育剧场的舞台上，在公元2014年年5月21日下午进行的大树下的古诗

7、词诵读的第九个节目里复活了。从鹿鸣的我有嘉宾，鼓瑟吹笙，到将进酒的天生我材必有用，再到短歌行的周公吐哺，天下归心，九班同学溯时光河流而上回到九百多年前，共同演绎着这一段君臣相得的动人故事。” 第10页，共25页，2022年，5月20日，4点48分，星期四 关于剧中“穿越时空对话”的构思，高二（1）班导演周笛，他介绍说： “战争给百姓带来了难以愈合的伤痛，陈陶的可怜无定河边骨，犹是春闺梦里人尤其惊心动魄。战士已经变成河边的一副白骨了，妻子还常常梦见他回家团聚呢！但如何把这种震撼力量传达出来呢？经过讨论，我们确定如下方案：第四幕凄凉的音乐响起。毕子晨同学饰演的老媪拄着拐杖颤巍巍地上台。追光。光线集

8、中在她佝偻的腰身、满头的白发和布满皱纹的脸上。老媪站立并抬起头，揉着那一双昏花的眼睛尽力远盼。然后灯光转移。第一幕中公子和少女踏青相遇两情相许的场景再次出现。两幅剪影如此之近，又如此之远；虽早成往事，又如此新鲜；重温昔日温馨美好，更觉眼前摧人心肝。这一实一虚，虚实相生，较好地传达了原诗的悲剧力量。” 第11页，共25页，2022年，5月20日，4点48分，星期四 高二（8）班的汪澄同学在我眼中的主唱中写道： “台上的她裙袂飘飘端庄典雅，手抚古琴，恍若从唐诗或宋词抑或是从元人小令中走来。琴声一响，舞台下立即静了下来。江南可采莲，莲叶何田田，明白如话的歌词，温婉优美的曲调，一下子把我们带入如诗如画

9、的江南水乡。鱼戏莲叶东，鱼戏莲叶南，伴随着她清丽的嗓音，众人似乎置身于莲塘中，看着水中鱼儿嬉戏、穿梭在莲叶间。莲叶深处谁家女，隔水笑拋一枝莲，又仿佛瞥见采莲女的倩影在莲叶和莲花密密匝匝生长着的莲塘间若隐若现。” 第12页，共25页，2022年，5月20日，4点48分，星期四3.语文校本选修课程：以“促读”和“助写”为课程核心目标南京十三中语文校本选修课程 1. 新闻写作课程（高一） 2. 戏剧欣赏与表演（高一） 3. “古诗词与金陵文化”研究性学习（高一） 4.红楼梦研读（高二） 5. 演讲与辩论（高二） 6.论语孟子研读（高二） 7. 英语名诗鉴赏（高二） 8. 少年文学工作坊（高一高二）

10、9. 影视欣赏与创作（高二） 10.楹联欣赏与创作（高一高二） 11.高级写作工作坊（高一高二）第13页，共25页，2022年，5月20日，4点48分，星期四 红楼梦选读（校本选修课程） 曹雪芹为什么安排黛玉葬“桃花”而不是别的什么花？ 第14页，共25页，2022年，5月20日，4点48分，星期四 曹雪芹为什么让黛玉葬“桃花”？ 据红学家研究，曹雪芹写“黛玉葬花”是受唐伯虎葬花吟诗的影响。据唐伯虎佚事记载：“唐子畏居桃花庵，轩前庭半亩，多种牡丹花，开时邀文徵仲、祝枝山赋诗浮白其下，弥朝浃夕。有时大叫痛哭。至花落，遣小伻一一细拾，盛以锦囊，葬于药栏东畔，作落花诗送之。”仔细琢磨，二者行事和情调

11、确实有些神似。不同的是，所葬之花一是牡丹，一是桃花。第15页，共25页，2022年，5月20日，4点48分，星期四 曹雪芹为什么“安排”黛玉葬桃花而是其它什么花呢？我觉得应该从桃花的丰富意蕴找原因。 “桃花”是中国古典诗词中很重要的意象。综观“桃花”在古典文学中扮演的角色，可以分成四类： 之一，是盎然春意的代言者。桃花是艳丽、明媚、绮丽的，在春天怒放了，绚烂地绽放，这强大的生命力冲破寒冬撼动了每个人的心扉。通过写桃花的鲜明夺目来赞颂烂漫春光的诗不胜枚举。苏子的题画诗句“竹外桃花三两枝，春江水暖鸭先知”即其一。第16页，共25页，2022年，5月20日，4点48分，星期四 之二，是女性妖娆美丽的

12、化身。诗经云：“桃之夭夭，灼灼其华。之子于归， 宜其室家。”桃花绚烂而美丽，还有桃花一样美丽的女孩在这时新潮起伏：“今天我要嫁给你啦！”除了“桃之夭夭”，我们当然还会想到那一则关键词为“人面桃花”的伤不起的故事：“去年今日此门中, 人面桃花相映红。人面不知何处去, 桃花依旧笑春风。” 之三，红颜易老、爱情易衰的象征。桃花花期较短，又开放在风雨较为稠密的仲春季节，容易凋零，故很容易让人想起色衰爱弛。刘禹锡竹枝词所咏“花红易衰似郎意, 水流无限似侬愁”中的花即指桃花。陆游的那首哀婉动人的钗头凤，中有“桃花落，闲池阁，山盟虽在，锦书难托”，可谓字字敲心坎，声声拨心弦。第17页，共25页，2022年，

13、5月20日，4点48分，星期四 曹雪芹集中写黛玉葬桃花、咏桃花是在小说的第二十七回“滴翠亭杨妃戏彩蝶，埋香冢飞燕泣残红”，其实在此之前的第二十三回“西厢记妙词通戏语 牡丹亭艳曲警芳心”也已写到黛玉葬花之事：“（宝玉）展开会真记，从头细玩。正看到落红成阵，只见一阵风过，把树头上桃花吹下一大半来，落的满身满书满地皆是。宝玉一回头， 却是林黛玉来了，肩上担着花锄，锄上挂着花囊，手内拿着花帚”之后的第七十回“林黛玉重建桃花社，史湘云偶填柳絮词”再次写黛玉以桃花自怜自伤：“桃花帘外开仍旧，帘中人比桃花瘦。”第18页，共25页，2022年，5月20日，4点48分，星期四 当然，除了这些与桃花密切关联的情节

14、外，我们还应注意一些细节。比如，小说第三十四回写宝玉送来帕子，黛玉写了题帕三绝之后，“觉得浑身火热,面上作烧, 走至镜台揭起锦袱一照，只见腮上通红，自羡压倒桃花，却不知病由此萌。”种种事实表明，曹雪芹让林黛玉葬桃花是精心安排，并非随意为之。 如果说那风中的菊花是易安的镜像，我们也可以说这飘零的桃花就是颦儿的化身。第19页，共25页，2022年，5月20日，4点48分，星期四 “曹雪芹给他笔下的水做的女孩儿们安排了一个世外桃源。” （邓云乡 ）第20页，共25页，2022年，5月20日，4点48分，星期四 在“勇晴雯病补雀金裘”的课堂研读中，一同学称晴雯为“小黛玉”。 “晴雯，黛玉之影子也。”

15、（涂瀛） 第21页，共25页，2022年，5月20日，4点48分，星期四“托”之玩味 雪芹先生是写人高手，对比着写是他的拿手绝活。在第三十四回“情中情因情感妹妹，错里错以错劝哥哥”中，以“宝玉挨打”这个事件为背景，依次写了袭人、宝钗、黛玉、熙凤的反应和探视，对比之中人物内心活动和性格特点便鲜明起来。袭人是略写，熙凤系虚写，宝钗、黛玉是实写详写。先看宝钗： 正说着，只听丫鬟们说：“宝姑娘来了。”袭人听见，知道穿不及中衣，便拿了一床袷纱被替宝玉盖了。只见宝钗手里托着一丸药走进来。宝玉挨打，受伤严重，宝钗前去送药。送药为什么要把药“托”在手掌上呢？ 宝钗所居蘅芜院，在大观园的西北角；宝玉所居的怡红院

16、，在大观园的东南方，从西北到东南，即使不是这么一路 “托”过来，而是进了怡红院才将药丸 “托”在掌心，也仍然耐人寻味。 宝钗“托”着药来探望宝玉，药很大程度上成了宝钗表达和塑造自己的道具。她好像在向大家申明些什么：第一，我是来给宝玉送药的显示自己对宝玉的关心；第二，我来探望宝玉只是专程送药，并没有其他意思这又能避嫌！所以，我以为宝钗比较工于心计，送药不仅纯粹为送药，此外还包含着些什么，做人就像在演戏。套用文艺学上的术语，这叫内容大于形式。第22页，共25页，2022年，5月20日，4点48分，星期四 我们来看看黛玉来看宝玉的光景： 宝玉半梦半醒，都不在意。忽又觉有人推他，恍恍忽忽听得有人悲戚之

17、声。宝玉从梦中惊醒，睁眼一看，不是别人，却是林黛玉宝玉犹恐是梦，忙又将身子欠起来， 向脸上细细一认，只见两个眼睛肿的桃儿一般，满面泪光，不是黛玉，却是那个？ 同是探望宝玉，宝钗“托”着药来，黛玉只带着一双哭红的眼睛来探望，只包裹着一颗伤痛的心悄悄地来了又悄悄地走了。 黛玉是真性情的流露，情真意切，全无杂质，相形之下，宝钗就有点演戏。若不信，你再看看雪芹先生不动声色的高超笔墨： 宝钗便点头叹道：“早听人一句话，也不至今日。别说老太太、太太心疼，就是我们看着，心里也疼。”刚说了半句又忙咽住，自悔说的话急了，不觉的就红了脸，低下头来。 此时林黛玉虽不是嚎啕大哭，然越是这等无声之泣，气噎喉堵，更觉得利

18、害。听了宝玉这番话，心中虽然有万句言语，只是不能说得，半日，方抽抽噎噎的说道：“你从此可都改了罢！”第23页，共25页，2022年，5月20日，4点48分，星期四知音，也要表达 我一直觉得林黛玉有些矫情，若是搁在现代，一定不招人待见。主要原因就是有什么话都憋在心里面，用两只含情的双眸望着你，可是纵使眼睛再有神，有些话不说，就是个遗憾。 书中三十四回写了宝玉挨了打，众姑娘来看他，这也间接地反映了众人的性格。比如袭人，她是咬着牙说道：“我的娘，怎么下这般的狠手！你但凡听我一句话，也不到这个份儿，幸好没动筋骨，倘或打出个残疾来，可教人怎么样呢？”这话一听就知道袭人直爽，对宝玉是一片关心，但也不够稳重。此回中宝钗和黛玉真是一对鲜明的对比。宝钗是姑娘中最早到的，足见对宝玉是十分关心，且宝钗送了一丸