苏教版中职语文第四册第8课《物种起源绪论》word教案

1、文档编码 : CZ10K3C1A9M5 HS5W10C6J9E1 ZF1V3R4P4R5课题序号名师精编优秀教案授课班级授课课时2 授课形式新授授课章节物种起源绪论名称使用教具1、能够辨别和选择重要信息和材料,把握文中关键句,进而整体把握文章的脉络、作者的思路与观点态度；2、明白达尔文及其进化论,学习达尔文敬重客观事实,严谨治学、教学目的 精益求精的科学态度；3、领会本文运用简明精确的词语、复杂严密的句式来表达观点的语言特色；教学重点 选择信息,整体把握作者的思路与观点态度；教学难点领会本文运用简明精确的词语、复杂严密的句式来表达观点的语言 特色；更新、补充、删节内 容课外作业教学后记名师精编

2、 优秀教案授课主要内容或板书设计写作和出版概述写作的经过提前发表的缘由情形摘要过简的说明对帮忙者的谢意（ 4）提出观点及问题物种是从其他物种传下来的（5）主要内容 介绍争论的方法（ 6）基本观点 主要内容及各章编排情形 前一二章的内容（ 7）其他章节的内容（ 8）争论不足、神创观点错误、观点强调及争论展望（9）课 堂 教 学 安 排教学过程 主 要 教 学 内 容 及 步 骤第一课时一、导入多年前, 人们认为是上帝制造了世界,是上帝制造出亚当和夏娃,；从而人类产生了,这种说法就是当时愚弄着芸芸众生的著名的“ 神创论”而 1859 年 11 月 24 日,在英国伦敦,众多市民涌向一家书店,争相购

3、买一本刚出版的新书；这一书的第一版一千二百五十册在出版之日即全部售罄；许多读者因买不到它而悻悻然；原先不甚情愿承印它的出版商突然精神一振,又再版三千册,也很快卖光了；欧洲各国不少读者仍要求邮购；这在当时确是罕见的；这本轰动一时的新书就是物种起源；二、作者介绍及题解1、作者及作品查理 .罗伯特 .达尔文 （Charles Robert Darmin ,18091882）；英国博物学家,进化论的奠基人；22 岁从剑桥高校毕业后,以博物学家的身份乘海军勘探船“ 贝格尔号” 作历时五年的环球旅行,观看并搜集了动植物和地质等方面的大量材料,经归纳整理与综合分析,形成了生物进化的概念,于 1859 年出版

4、了震动当时学术界的物种起源一书,成为生物学史上的 一个转折点；进化论,亦称“ 演化论”,旧译“ 天演论”；恩格斯认为达尔文的进化理论是 19 世纪自然得科学三大发觉（能量守恒和转换定律、细胞学说和进化论）之一；（教参 P154-155）2、题解绪论：学术著作的开头部分,是一种用来说明著作写作经过、出版缘由、著作的性质、文章写作内容、作者基本观点、作者情形的文体；三、初读课文,把握思路1、初步选择出文章的关键句及主要观点 . 2、文章结构第一部分 1-4：介绍写作经过和出版情形,包括写作经过、 提前发表的名师精编 优秀教案缘由、争论不够完善、致谢等内容；其次部分（ 5-9）：介绍主要内容,批判神

5、创论,阐释基本观点；四、再读课文,整体把握（重点赏析第 5 段）1、达尔文对物种起源的主要看法是什么？第 5 段开头：物种不是被独立制造出来的,而是象变种一样,是从其他 物种传下来的；即：物种由演化而来；2、作者争论物种起源所凭借的事实基础是什么？（这个估计的依据是什 么？）依据生物相互间的亲缘关系,内显现的程度等等事实；它们的胚胎关系, 地理分布以及在地质期亲缘关系：各种生物都有共同的祖先,比如老虎和猫的亲缘关系,人和 猿猴的亲缘关系；胚胎关系：如鱼、蛙、鸡、猪、人,他们成形后差别很大,但早期胚胎 很相像, 有鳃,有尾巴, 这说明他们有共同的祖先,并且都是生活在水里的；地理分布及地质期内显现

6、的程度：地质越深,生物化石的结构越简洁,地层越浅的生物化石越复杂,这说明复杂生物是由简洁生物演化而来的；这些依据都在确定物种是演化的,而不是上帝分别制造出来的,否定了神创论；3、但这样的有依据的结论又为何不能令人中意？由于它没有能说明地球上许多生物,善的结构和相互适应；怎样经受变异而达到他们的极其完4、自然学者们认为什么是引起变异的缘由？变异的惟一可能缘由归之于如气候、食物等等外界条件；5、达尔文对于这样的观点持什么样的态度？从哪个词看出来？作者先是确定了在狭隘意义上（从一个小的范畴类）来说,这一观点是 正确的；然后用“ 但是” 话锋一转,认为这是不合理的；6、作者是怎样证明这是不合理的？举例

7、说明； 啄木鸟的构造, 也就是说外界条件不是影响啄木鸟构造的 唯独缘由,仍存在其他的因素；槲寄生的构造, 也是不合理的；用这两个例子是为了证明要想明白生物变异及相互适应的缘由和方法,就不能单凭一方面的条件；五、小节并布置作业其次课时 一、研读课文基本观点（一） 达尔文认为自然学者们的观点不完善,那么争论物种起源的方法是什 么？争论这一问题应当从哪里入手？（第 6 段）仔细观看,对事实加以争论摸索,进而推断；从争论家养动物和栽培植 物入手；（二）达尔文由家养状况下的变异得出怎样的结论？他所认为的自然状况下名师精编7 段）优秀教案的变异又是怎样的？（第结论：生物大量的遗传变异至少是可能的；人类的选

8、种在积存连续的微小变异中,具有巨大的力气；自然状况下变异得出：优胜劣汰,适者生存；（三） 8-9 小节又说明白哪些内容？1、第 8 小节内容：介绍其他章节的内容 2、第 9 小节强调了什么内容？制造论,即“ 神创论“ 是错误的；生物的种不是不变的；二、作为物种起源的导言,本文介绍了它的基本观点,除此之外,它仍 介绍了哪些内容？分析课文的第 1-4 小节；1、第 1 小节写了哪些内容？从参加贝格尔号的远航说起,由于达尔文这次远航对于达尔文的科学研 究关系太大了；转变了达尔文的观点也促成了他完成物种起源这部书,提出“ 物种是由演化而来” 这一观点；2、作者也表示这本书缺少大量事实依据,那么达尔文为

9、什么提前出版物 种起源？（练习 4/拓展 P85）缘由：一是尽管争论工作将近终止,但全部完成尚需更多时间,而自己 渐感体力不支；二是由于华莱斯通过独立争论了几乎和达尔文一样的结论,达尔文 不忍心 20 多年的辛勤劳动付之东流；其他学者建议和华莱斯先生的论文同 时发表；3、第 3 小节说明的主要内容是什么？说明物种起源并不是达尔文创立的进化论的全部内容,而是内容摘 要；内容不完备,论点依据的事实和参考资料不能详尽刊出；因此,错误之 处是不行防止的； （摘要过简的缘由）三、透过说明的文字, 我们可以看到达尔文怎样的一种精神和人格魅力？在 文章中找出能够表达这种精神和人格魅力的文字；（1831 年）

10、到“ 现在”,其间“ 深刻的印象”,“ 耐 第段：从“ 远航”心搜集” 、“ 整理争论” 、“ 专心摸索”、“ 又把这些札记加以充实” 等等,一个 正确的结论, 从考察到争论, 从感性到理性, 从纲要到全书, 历经二十几年,；可以看出达尔文对待科学工作的严谨审慎的态度和长期 刻苦钻研的精神 第段：“ 华莱斯先生 一般结论,几乎和我完全相同, ”,可以 看出达尔文 实事求是的态度；第段：指出本书的缺陷,“ 仍是摘要的性质”；说明今后的预备, “ 详尽地刊出” 防止使别人“ 得到完全相反的结论”庄重、 审慎的态度及虚心 的精神；,反映出达尔文对理论著作第 5 段：“ 然而这样的结论,即使有很有依据

11、,也仍是不充分的；” “ 从某一狭隘意义上来说,这是正确的 但是 ”说明作者决不轻率地作出结论的科学态度；反映 庄重仔细的态度；第 6 段：“ 这类的争论,虽然常为一般博物学家所忽视,但是我却信任它的价值的重大； ” 说明作者留意亲身实践的科学态度；第 7 段：“ 很不幸” “ 不得不简略” 反映出不回避缺陷与不足的实事求是的态度；（敬重事实的态度）名师精编 优秀教案第 9 段：“ 毫不怀疑地断言制造论的错误”、“ 我信任” 、“ 我深信” 、“ 我又确信” ,这些突出地说明白达尔文在科学争论工作中毫不动摇的信念和勇于坚持真理的精神；四、课文主旨文章通过对1831 年到 1836 年科学考察成果的概述和1844 年后到 185