人教版小学音乐-新人教版二上音乐全册教案

1、第一单元 我愿住在童话里大鹿教学设计（歌表演）一、作品分析 大鹿是一首具有童话颜色的法国儿童歌曲。歌曲旋律明快、跳动，节奏简洁、紧凑。歌词采用拟人化的叙事手法，幽默风趣，能够让学生从故事中体会歌曲的情感。第一、二乐句旋律明快跳动，叙述了小白兔从林中来到大鹿家的情景；第三、四乐句，旋律在高音区进展，节奏相对紧凑，表现了小白兔可怕猎人追来的紧急心情和大鹿不怕风险、乐于助人的英勇决心。演唱歌曲大鹿时要结合每个乐句中小动物们所处的情景及当时的心情准确把握歌曲的情绪及演唱速度。唱准四分、八分和十六分音符。二、教学目标 1指导学生用富有弹性的声音演唱大鹿。 2与同学合作，创编动作进行歌表演。 3通过歌曲的

2、学习，教育学生团结友爱、乐于助人。三、教学重点与难点 教学重点： 学唱歌曲，用自己的动作仿照不同的角色。 教学难点： 歌曲中最终一句：“兔儿兔儿快进来咱们手把手挽牢”中的“进来”和“咱们”的节奏是本课的难点所在。四、教学过程（一）新课导入1故事导入师：“今日老师给大家带来了一个好听的故事，期望大家能喜欢。”在一个美丽的大森林里，住着一群可爱的小动物，有淘气的小兔、和善的大鹿、笨重的大象，还有可爱的小猴、小松鼠。2师提问：当小兔遇到危险向大鹿求救，大鹿是怎样做的？说明大鹿是一个怎样的孩子？3师小结：是的，我们都要向英勇的大鹿学习，互相帮忙、团结友爱。法国的一位叔叔把这个故事编成了一首好听的歌，歌

3、名叫大鹿。（二）新歌学习1播放录音范唱带，学生听赏。2有节奏朗读歌词，突出最终一句。（1）跟老师读一遍，解决节奏难点。 - 兔儿 兔儿 快进 来 咱们 手把 手挽 牢。（2）全体学生读，个别学生读，师生共同探讨用怎样的语气来突出歌曲的意境。3学唱歌词。（1）师弹琴，学生逐句套唱歌词。（2）教唱歌词。（3）师生共同研讨分析歌曲演唱的艺术处理：闲适稍快快速急迫地坚决地。（4）齐唱歌曲。4开展各种形式的演唱。（1）师生接龙演唱（2）点名演唱。（3）分角色演唱（齐唱-女独-男独）（三）创编表演1仿照小兔、猎人和大鹿的动作。2引导学生设计大鹿的房子、茂密的大树、盛开的花朵等形象。（用肢体表现）3分角色戴

4、上头饰上台展示创编成果。4一部分学生唱歌，一部分学生上台表演。（四）结束新课师：学习完了这首歌曲，大家都明白了大鹿是格外的有爱心，也很英勇，我们小朋友以后也要以大鹿为榜样，互爱互助，做一个好孩子。永久住在童话里教学设计（观赏课）一、教材分析这是一首富有情趣的儿童歌曲。D大调，四四拍。歌词以第一人称表达了小朋友对童话世界的憧憬假如这世界像童话一样美丽，我宁愿不要长大，永久住在童话里。歌曲为带再现的两段体，旋律明快、跳动，弱起、附点音符以及切分节奏的不断消灭，使乐曲活泼而富有情趣。第一乐段节奏较紧凑，旋律活泼、跳动，具有叙述性；第二乐段音区提高，节奏舒展，第二乐段的后半部分，同音的反复进行，进一步

5、强调了“我宁愿不要长大，永久住在童话里”的美好愿望。二、教学目标通过观赏歌曲，感受神奇、美好的童话世界。三、教学重难点教学重点了解歌曲中童话人物的故事，感受歌曲欢快、活泼的情绪。教学难点仿照动画中的主人公进行表演。四、教学过程（一）导入观看永久住在童话里动画，初步感受歌曲的情绪、内容。学生在老师的带领下谈一谈听后的感受。（二）倾听感受歌曲1倾听歌曲，了解歌曲中所唱到的童话人物。提问：是否听过歌曲中唱到的童话故事？（白雪公主和七个小矮人、海的女儿、爱丽丝梦游仙境）学生假如听不出来，可以进行提示，并且再倾听一次。2. 播放音乐，再次感受歌曲的内容（1）让学生看着图片认识动画人物（2）教师结合童话故

6、事的图片，简洁介绍歌曲中唱到的动画人物。（白雪公主、木偶皮诺丘、美人鱼、桃太郎、爱丽丝）（3）结合图片听歌曲（三）讲故事提问：谁能给我们讲讲你熟悉的童话故事？ 1. 学生叙述、讨论动画片中的人物也可以，目的是让学生进一步体会动画人物、童话故事离我们很近，表达小朋友对童话世界的憧憬，美丽的童话王国让我们不愿长大的心情。 2. 观赏爱丽丝梦游仙境动画学问拓展，让学生了解其他的童话故事。（四）再次倾听并演唱1. 倾听永久住在童话里歌曲进一步熟悉歌词、旋律，完整体会歌曲永久住在童话里。 2. 表现歌曲随音乐小声地跟唱，唱到动画人物的时候，用动作表现这个人物的特点。（五）课堂小结童话世界真美啊！童话给我

7、们的童年带来了许多欢乐的时间，也告诉我们什么是真、善、美。我们喜欢爱童话，让我们生活的世界像童话一样美丽！糖果仙子舞曲教学设计（观赏课）一、教材分析糖果仙子舞曲是依据德国作家霍夫曼的童话故事胡桃夹子洋娃娃和鼠王的故事改编成，舞剧内容是：有一个叫克拉拉(又名玛丽）的小姑娘，在圣诞节前夕收到许多礼物，她特殊喜欢其中一个胡桃夹子洋娃娃。可是，克拉拉的哥哥和其他几个淘气的男孩子抢去弄坏了。晚上，她躺在床上想啊、想啊！朦朦胧胧地进入了梦乡她发觉胡桃夹子洋娃娃变成一个漂亮英俊的王子，邀请她到“童话王国”去漫游仙境。他们一起越过了“冬夭的森林”，来到五彩缤纷的“糖果世界”。糖果仙子为欢迎他们的到来，表演了一

8、段独舞，糖果仙子舞曲就是这段舞蹈的伴奏音乐。在这首乐曲里，钢片琴奇异的音响，增添了乐曲虚幻的颜色和仙魔的气氛。这是钢片琴这种乐器首次运用在芭蕾音乐里。 舞曲是G大调，2/4拍，开始由弦乐拨奏四小节引子。然后，钢片琴在提琴拨弦的伴奏下，奏出虚幻的第一主题： 这时，低音单簧管用快速的下行音，引出低沉的持续音与之相呼应，并形成对比。在中提琴演奏一串同音反复的、三连音的过渡之后，由单簧管、大管和圆号呈现第二主题，它比较抒情： 随后，钢片琴演奏一段华彩。这时，A段再现，这一次钢片琴比原来提高八度演奏，音色显得更加光明。最终，轻轻地结束全曲。 二、教学目标初步了解芭蕾舞剧，感受糖果仙子舞曲优美的情绪。三、

9、教学重难点教学重点对乐曲进行体验实践，听辨乐曲的情绪。教学难点听辨不同乐器的音色特点。四、教学过程 （一）导入播放糖果仙子舞曲，学生听辨音乐的情绪（优美动听）（二）感受乐曲导语：糖果仙子舞曲是舞剧胡桃夹子中糖果仙子一个人的独舞，我们来了解一下糖果仙子舞曲的故事。1芭蕾舞剧胡桃夹子简介教师结合图片，简洁叙述童话故事胡桃夹子以及芭蕾舞剧的特点。2再次观赏乐曲糖果仙子舞曲，引导学生想象音乐表现的情景。随音乐，再次倾听，感受乐曲中乐器的音色特点。3. 认识并感受钢片琴的音色，介绍柴可夫斯基选用钢片琴的经过。（三）分段倾听1. 倾听音乐的力度、节奏、音色，进一步感受音乐形象。教师播放音乐，学生倾听，说一

10、说乐曲的力度，节奏有什么特点？2. 倾听钢片琴演奏的旋律教师播放音乐，引导学生听出 钢片琴的演奏旋律，并用动作仿照钢片琴的演奏姿态。3. 再次倾听 用动作表现出糖果仙子优美的舞蹈动作。（四）拓展观赏1. 观赏芭蕾舞剧胡桃夹子选段花之圆舞曲。2. 老师再给同学们讲一个爱丽丝梦游仙境童话故事。同学们想一想，用一首什么样的乐曲配乐更合适呢？（五）课堂小结本节课我们观赏了芭蕾舞剧胡桃夹子中的乐曲糖果仙子舞曲，感受到了舞剧音乐的魅力，使我们了解到更多的音乐文化，把握更多的学问。期望同学们课后自己观赏更多好听的音乐。音的高低柯尔文手势教学设计（学问课）一、作品分析通过生活中高低不同的各种声音，如大钟与碰铃

11、、大鼓与小鼓、老人与年轻人、动物的叫声以及其他各种乐器声音的对比，使学生感受音的高低。柯尔文手势是柯达伊音乐教学法中的一个组成部分，手势是19世纪70年月由优翰柯尔文首创的，所以称之为“柯尔文手势”。手势借助七种不同手势和在身体前方不同的高低位置来代表七个不同的唱名，在空间把所唱音的高低关系体现出来。它是教师和学生之间进行音高、音准的调整、交流的一个身体语言形式。二、教学目标1. 能够使学生认识和了解声音的高低，培育学生听辨声音高低和音色的特点。2. 能够准确运用柯尔文手势认识七个音符。三、教学重点与难点教学重点：能基本分辨日常生活及音乐中声音的高低和音色。教学难点：能够准确记忆柯尔文手势，认

12、识七个音符。四、教学过程（一）导入1由教师启发通过两位同学的身高对比，让学生懂得我们这里的高低比较是用眼睛，通过观察来完成的。2教师讲解：其实声音也有高、低之分，我们可以用耳朵通过听辨，分辨出声音的高低。（二）音乐小活动1. 初步感受音的高低（1）教师分别播放牛和羊、老虎和猫的声音。教师提出倾听要求：留意倾听、比较它们谁的声音高，谁的声音低?（2）请学生分别仿照这两组声音。（3）请学生试着列举出几组动物声音高低对比的例子，并仿照出来。2. 在乐器的音响中感受音的高低教师语：动物的叫声有高低，我们音乐王国中乐器的声音也有高低之分。例如：（1）大号和小号教师要求：学生倾听并推断两种乐器音的高低，用

13、声音仿照。（2）大提琴和小提琴教师要求：学生倾听并推断两种乐器音的高低，用声音仿照。3. 建立音的高低概念（1）教师分别用钢琴弹奏高音区、低音区各一个音。教师倾听要求：请学生说一说这两个音有什么不同？（2）教师总结：我们把听起来比较尖细、轻松的音叫做高音。听起来比较粗重的音叫做低音。（三）认识柯尔文手势（1）分步认识柯尔文手势教师语言：请你看这个手势，这个手势代表着do这个音，依次介绍。（2）学生随教师边做边学习音符和手势让我们一起来做一做。（四）课堂小结声音的世界真神奇，高低不同、音色不同的神奇声音，把我们的生活装扮得真好玩。今日，我们了解了用“高”、“低”来分辨声音的音色特点。还学习了一种

14、柯尔文手势，认识了七个音符。我们音符还有别的特点，在今后的音乐课中，我们再连续学习。小红帽教学设计（唱歌课）一、教材分析 小红帽是一首巴西儿童歌曲。四二拍，C大调，是由六个乐句构成的一段体。六个乐句中，除第五乐句巧妙地运用了第一乐句的后半句加以变化外，每个乐句均以do、re、mi、fa的级进式旋律开始，给人以深刻的印象。歌曲第一乐句与第三乐句、第二乐句与第四乐句基本相同；而第四、六乐句则完全相同。歌曲旋律以音阶式的级进与分解和弦的跳进穿插运用，使音乐形象既统一又有肯定变化、既流畅又活泼，是一首流传很广的优秀少儿歌曲。二、教学目标1. 学唱歌曲小红帽，并能有表情地背唱。2. 学习歌曲小红帽歌谱的

15、唱名。 3. 引导学生依据歌词创编动作进行歌表演。三、教学重点 用轻松的声音演唱歌曲小红帽。 四、教学难点依据歌词创编动作进行歌表演。五、教学过程 （一）童话导入 1. 观看图片（小红帽） 教师语言：同学们，今日我们要认识一位新朋友，她的名字叫小红帽，你们想不想认识她，和她成为朋友？2. 了解小红帽的故事教学要求：播放小红帽伴奏，老师讲故事。（二）学习歌曲1. 初次倾听小红帽歌曲教师播放小红帽音频，提出倾听要求听完以后说说你的心情和感受。2. 复听歌曲（1）出示歌谱倾听歌曲。（2）简洁的介绍巴西3. 歌词学习（1）按节奏读歌词,教授学生不认识的字和简单的节奏。例： 2/4 X X XX X X

16、 X XX X X 我 独 自 走 在 郊 外 的 小 路 上（2）指导学生分小组依据歌词内容，有表情地诵读歌词。（3）全班学生再次齐读歌词。 （4）教师可让学生在诵读中依据歌词内容，创编动作。4. 学习歌曲（1）再次倾听小红帽歌曲，轻声跟唱。（2）学生随小红帽伴奏轻声地学唱歌曲。（3）分句纠正演唱的不准确的地方。（4）完整的演唱歌曲要求：歌曲开始，小红帽带着糕点到外婆家，情绪欢快、力度中强；歌曲后两句表现小红帽担忧有大灰狼，力度轻柔；最终是轻松欢愉地和妈妈进入梦乡，力度渐弱。 5. 学习唱名方法：教师先带领学生读出唱名，然后在带领学生唱出唱名。（三）集体创编歌表演（1）以小组为单位，教师指导

17、学生创编歌表演。（2）小组表演创编成果。教学要求：小组创编组织有序、要求清楚；教师在小组创编过程中应鼓舞学生的制造。（四）课堂小结本节课我们一起学习了一首格外好听的歌曲小红帽，通过学习我们还知道了一个童话故事。同学们还能够对歌曲进行创编表演，期望课后同学们可以创编出更好的表演。观看小红帽动画，复习歌曲。第二单元 欢乐的嬉戏数蛤蟆教学设计（唱歌课）一、教材分析四川民歌数蛤蟆是一首风趣的嬉戏歌曲。同时也有学问性的特点，在嬉戏中帮忙儿童熟悉量词的用法。蛤蟆是用“只”、嘴用“张”，腿用“条”等量词，歌词形象生动，具备了看得见，摸得着，有形象，能唱歌的特点。歌曲中衬词的运用，不仅带来了浓郁的民族风格，而

18、且直接影响着歌曲的结构。其实只要在“蛤蟆不吃水”后接唱“水上漂”就结束了，可是歌曲代以 “太平年”等衬词，将歌曲的结构转变、扩充了，更充分地表达出儿童的喜悦心情。歌曲为商调式，在节奏设计上基本和语言节奏一致，好玩的是衬词消灭后，节奏变了，情绪活跃起来。歌曲中重复的三个字“水上漂”迟迟不出来，促使歌曲连续变化进展。从音乐上可划分三个乐句，即开始四小节为第一乐句，中间六小节为第二乐句，且转入微调式，最终四小节为第三乐句，又回到商调式。歌曲虽短小，但在调式、节奏、旋律上有变化。民族民间音乐的丰富多彩和艺术制造性值得认真学习研究。二、教学目标能够体会歌曲所表达的欢快跳动、风趣幽默的音乐情绪，了解四川民

19、歌的特点，进一步喜爱演唱，激发对音乐的兴趣。 三、教学重难点教学重点体验歌曲情感，有感情的演唱歌曲，表达歌曲欢快跳动、风趣幽默的音乐情感。教学难点在熟悉旋律的同时为歌曲创编歌词。四、教学过程 （一）导入新课同学们，你们听一听什么在叫？播放：蛤蟆叫声。我们一起到大自然中去看一看它们生活在什么地方？（二）数蛤蟆学习歌曲蛤蟆是庄稼的好朋友，我们小朋友应当怎样去做呢？下面我们一起来学习数蛤蟆这首歌曲，来认识一下我们的这位朋友，好吗？1. 再次倾听歌曲数蛤蟆。 2. 随音乐自由律动。 3. 依据节奏读歌词。（1）跟随音乐来读歌词。（2）用一问一答的形式。例如：师（问）：小朋 友们|我问 你|一只 蛤蟆|

20、几张 嘴|几只眼睛|几条|腿|（通过录音放跳水的声音）乒乓 乒乓学生答：老师 老师 | 告诉 你|一只蛤蟆 |一张嘴 |两只 眼睛| 四条 腿|4. 找相同的乐句。提问：蛤蟆是庄稼的好朋友，我们小朋友应当怎样去做呢？下面我们一起来学习数蛤蟆这首歌曲，来认识一下我们的这位朋友，好吗？5. 跟随歌曲数蛤蟆伴奏分组演唱。 师：第一组唱第一乐句，第二组唱第二乐句，第三组伴随串铃的节奏唱第三乐句。由学生来打节奏或分组轮番演唱。6. 观赏：动画数蛤蟆。 （三）创编歌词同学们看那边又来了一只蛤蟆帮忙它的伙伴捉害虫，现在是几只给模，几只嘴，几只眼睛，几条腿 （引导学生自己创编歌词）跟随音乐唱一唱，让全部学生参

21、与打击乐器伴奏。创编环节，可以依据此歌曲为数字歌的特点进行创编二、三段，也可以师生或生生间进行问答式创编嬉戏。一人问：“三只蛤蟆几张嘴，几只眼睛，几条腿”众人答，一领众和，训练了学生的反应能力和智力能力，使嬉戏更好玩味性，拓展了学生的制造性思维，也使学生学习具有了扩展性、挑战性。（四）即兴表演唱（音乐嬉戏）教师找出扮演蛤蟆的小朋友在圈内当主角。（放音乐伴奏）当唱到第一只蛤蟆时，扮演蛤蟆的小朋友要到圈内即兴表演，圈外的小朋友要表演出没花和荷叶的形象。接下来的第二、三只时要唱出自编的歌词并即兴表演。（播放数蛤蟆表演唱）教师进行总结。（五）课堂小结学习了数蛤蟆，大家知道了蛤蟆是庄稼的好朋友，也是我们

22、的好朋友。所以，我们以后要爱护它，保护它，它给大自然带来了欢乐和财富。花蛤蟆教学设计（读童谣）一、教材分析花蛤蟆是流传于山东地区的一首童谣，用生动形象的语言，表达了孩子对小动物的喜爱，富有浓郁的地方风格与儿童情趣。本课中的这首童谣没有了旋律，只是节奏性的朗读，二、教学目标能够领会童谣花蛤蟆描绘的意境，感受当地儿童的生活情趣。三、教学重、难点教学重点：能够依据节奏朗读童谣。教学难点：前八后十六的节奏型2/4 X XX X X X 0 X 0 满坑里 蛤蟆 蹦 跳， 附点节奏 X X X X X X X 咕 咕 呱呱 真会 叫。四、教学过程（一）导入导语：同学们好，欢迎大家来到今日的音乐课堂。之前

23、我们已经学习了数蛤蟆这首歌曲，想必同学们对蛤蟆这种小动物已经格外熟悉了。今日，我们要学习一首童谣花蛤蟆。（二）倾听了解童谣花蛤蟆1教师范读，学生了解内容。提问：请同学们先听老师读一遍，童谣中讲到蛤蟆什么样的形象？2. 教师讲解童谣，学生再次感受内容。（1）出示课件，教师讲解。同学们看，这就是绿蛤蟆和花蛤蟆，看他们的样子，就像童谣里说的粗粗的腰，瞪着个眼，赛灯泡。可爱的样子。（三）学习童谣下面跟老师，一句一句的学习这首童谣花蛤蟆。1. 分句学习出示课件，教师读一句，学生读一句。难点1：2/4 X XX X X X 0 X 0 满坑里 蛤蟆 蹦 跳， （教师教读两遍）教师范读两次进行巩固。难点2：

24、2/4X X X X X X X 咕 咕 呱呱 真会 叫。 （教师教读两遍）可以一边拍手一边读，进一步感受附点节奏，准确朗读。2教师完整范读，学生倾听。导语：老师屏幕上仿照叫声的地方是用文字表示的，我们可以加入动作，先听老师读一遍。 3带领学生放慢速度，从头连起来读一遍。导语：我们一起来读吧。（四）表现童谣1师生完整朗读童谣导语：现在，我们看着书上的谱例，用稍快一点的速度，完整的把童谣读一遍。 2乐器介绍蛙鸣筒今日老师还带来一件乐器，你们看，它叫蛙鸣筒，为什么叫这个名字呢？你们听？（教师示范演奏）很像蛙的叫声吧。下面，老师就用这件乐器来给你们伴奏。预备好了吗？听老师敲击四次，我们就开始读了。（

25、五）观赏山东童谣花蛤蟆动画这首童谣还可以加上好听的旋律唱出来呢，我们一起来观赏音乐动画花蛤蟆。（六）课堂小结 动画里的花蛤蟆真的是格外可爱，它们是我们人类的朋友，当你在田地或是池塘看到它们的时候，可千万不要伤害它们呀！今日的音乐课就上到这里，同学们，再见。布老虎教学设计（观赏课）一、教材分析老一辈作曲家王义平于1979年为联合国国际儿童年而作的管弦乐曲，全曲取名中国儿童玩具。布老虎是管弦乐曲中国儿童玩具的第四乐章，描绘了民间玩具布老虎的生动形象。音乐很好地描绘了布老虎的双重形象，既有威武的一面，也有温柔动人的一面。乐曲开始时由大管奏出威武的老虎主题，随后消灭的打击乐声，描写了布老虎在孩子们的摆

26、布下做出种种威猛威武的动作。接着消灭了一段由双簧管奏出的温柔的曲调，表现了布老虎被驯服后的温柔；一声吊钹声过后，又消灭了布老虎威武的主题，随着是提琴的拨弦声，布老虎迈着稳健的步伐越走越欢。全曲在一声大锣声后结束。二、教学目标能随着布老虎的音乐展开想象，初步理解音乐表现的内容，并初步了解有关布老虎的民俗。三、教学重难点教学重点能随音乐展开想象，作出相应反应。教学难点通过观赏，引导学生分辩两个不同的“老虎”主题。 四、教学过程（一）导入新课出示布老虎的图片或实物提问：你们知道老师手里拿的是什么吗？学生回答；用布做的老虎。（二）介绍有关布老虎的民俗教师：同学们说得真好。布老虎是儿童的玩具，它以头大、

27、眼大、嘴大、尾巴大的造型来突出威猛的神态，虎头及五官显得天真和稚气，透出儿童一样可爱的酣态。在我国农村，人们都喜欢用老虎的造型来装扮小孩，头戴老虎帽，脚穿老虎鞋，手中拿着布老虎，睡觉时还有老虎枕在中国人心里，老虎是驱邪避灾，平安吉利的象征，而且还能保护财富。每年农历五月初五端午节期间，民间盛行给儿童做布老虎，或者用雄黄在儿童的额头上画虎脸，寓意健康、强壮和英勇。民间还常用“虎头虎脑”来形容孩子，寄予着父母期望宝宝健康成长的美好心愿。今日，我们就来观赏一首描绘布老虎的乐曲。（三）倾听感受布老虎1. 初听布老虎音频提问：乐曲的情绪？ 学生回答：欢快、快乐等。 教师：这首乐曲形象地描绘了多姿多彩、栩

28、栩如生的布老虎，我们再来听一听。2. 复听布老虎音频。（1）引导学生展开想象，想象布老虎各种不同的姿态和动作。（2）引导学生分辨两个不同的“老虎”主题。分别播放布老虎主题一音频、布老虎主题二音频，并出示两个主题的乐谱。(布老虎主题一乐谱、布老虎主题二乐谱) 教师：这两个主题有什么不同？学生回答：一个表现了凶猛的老虎，一个表现了温存的老虎。教师：同学们回答得格外好。描绘了貌似凶猛和比较温柔两种不同的老虎形象。（四）观赏表现1当听出两个不同的“老虎”主题时，可以自己的方式来表示。 学生用自己喜欢的方式听辨乐曲的主题。完整观赏布老虎音频乐曲。 2当听出两个不同的“老虎”主题时，可以用动作来表现。 学

29、生用动作表现两个不同的“老虎”主题。（五）课堂小结通过观赏布老虎，同学们不仅了解了布老虎的民俗，分辩了两个不同的“老虎”主题，而且还能随着布老虎的音乐展开想象。期望同学们今后，更加中国的民族民间音乐，喜欢布老虎。猜谜谣教学设计（唱歌课）一、教材分析猜谜谣是一首山东民歌，2/4拍，五声宫调式，歌曲欢快乐泼，以猜谜为主题，让孩子在演唱中感受童趣。歌曲采用一问一答的形式，在感受歌曲欢快热忱的情绪同时，向孩子们介绍了小动物的特征和生活习性，并体会猜谜嬉戏的欢乐。歌曲中衬词和装饰音的运用，让歌曲的民歌风格得以呈现。二、教学目标1.用欢快的情绪，准确演唱歌曲，并知道民歌特点。2.乐于参与音乐，和同学一起感

30、受歌曲所带来的欢乐。三、教学重难点教学重点：准确演唱歌曲。教学难点：了解民歌风格，能准确演唱歌曲衬词部分。四、教学过程：（一）导入部分活动1.1-初听歌曲教师导语：同学们，你们好，欢迎你来到音乐课堂，在上课之前，我们先来猜几个谜语好吗？你能猜出他们是什么动物吗？老师来用一首歌曲，告诉你答案，看看你想的跟歌曲的答案一样吗？学生活动：初听歌曲，关注歌词（二）新歌教学活动2.1-感受情绪教师导语：我们再来听一遍，你能说说歌曲的情绪吗？学生活动：再听歌曲，体会歌曲情绪 欢快乐泼，幽默活动2.2-感受民歌特点教师导语：小朋友们，你们知道吗？我们中国地大物博，每个地方都有自己的民歌，每个地方的民歌，都很有

31、特点，我们来看看，这首歌曲，有什么特殊的地方呢？学生活动：观察乐谱，听教师讲解教师讲解：在歌曲的第三、第四乐句的开始部分，歌词中消灭了衬词。衬词在歌曲中，并没有固定的含义，只是依据歌词的情绪和民歌的地方特点加进去的。活动2.3-读歌词，感受衬词教师导语：咱们来按节奏读一读歌词，感受一下衬词好吗？先听老师读。学生活动1：跟老师读有衬词的3、4乐句，初步感受民歌特点学生活动2：再听歌曲，感受歌曲的衬词部分活动2.4-视唱乐谱教师导语：同学们，我们再来看看乐谱，在和衬词对应的这几个小节，音是相同的吗？聪慧的小朋友肯定看出来了，第三乐句的第二小节，是不同的。跟着老师的琴，咱们试着唱唱乐谱好吗？先来看第

32、三乐句的前两个小节，听老师唱。（跟琴）你来试试吧。学生活动：跟老师识唱衬词部分乐谱。为下一步歌曲教学做预备。活动2.5-学唱3、4乐句，加装饰音教师导语：同学们，你们肯定都唱的格外正确。那就让我们，赶快把这两个乐句学会吧。（唱歌词，手势帮助音高）学生活动：学习3、4乐句两段歌词。教师指导：同学们，这是一首山东民歌，我们在演唱的时候，还需要在衬词的地方，加一些小小的装饰，听老师来唱一唱（加装饰音）。学生活动：尝试加入装饰音演唱。活动2.6-完整学唱教师导语：这两个乐句你们会唱了吗？那让我们再来听听整首歌曲，前两个乐句大家认真听，后两个乐句，可以跟着一起唱。学生活动：再听歌曲，加深印象。教师导语：

33、相信有的同学已经迫不及待的要学学歌曲的前两个乐句了，那就赶快跟着老师，学唱一下吧！（跟琴）老师唱一句，你来唱一句！学生活动1：跟老师学习前两个乐句。学生活动2：完整演唱歌曲2-3次。（三）拓展总结活动3.1-表演唱教师导语：聪慧的小朋友们，相信你们肯定都会唱了，那就让我们跟着伴奏，再加上你喜欢的动作，演唱一次吧，同学们，起立！你可以仿照歌曲中小动物的形态姿态，也可以跟着音乐拍手，还可以加上任何你能想到的动作。但是要留意，有礼貌的小朋友，是不能妨碍其它的同学的表演的，所以，你要在你自己的活动范围之内做动作。预备好了吗？我们开始！学生活动：自由表演唱活动3.2-课后小结 教师总结：电视机前的同学们

34、，这首山东民歌猜谜谣，你喜欢吗？假如你喜欢，就请你回家唱给爸爸妈妈听听吧！让他们也来共享你的欢乐！今日的音乐课就到这里了，让我们在歌声中说再见吧！舞龙教学设计（观赏课）教学目标体会舞龙的喧闹场面，感受竞争，向上的精神 。教学重难点 感受舞龙的紧急气氛，体会乐观向上，合作团结的精神。教学过程 一、 导入1、谈话导入，引出课题。（课件出示儿歌）同学们知道这首儿歌是写哪个节日的吗？在这一天，在北方，人们都吃饺子，穿新衣，孩子们放鞭炮；在南方，人们则要舞龙。（板书课题）2、简介舞龙。（课件出示图片资料）二、初读感知1、听赏歌曲，了解歌曲是怎样描写这个场面的。2、再听歌曲，同学边听边想每一段主要写了什么

35、场景？3、这场舞龙给你留下了什么印象？你能用两个词来概括一下吗？（板书：喧闹 喜庆）三、分析歌曲（一）学习第一段。1、听赏第一段并思考。（1）找出描写龙和队员的乐段并画出来。（2）哼一哼，说一说龙和队员有什么特点。2、哪几段是描写舞龙场面的？从中可以看出舞者有什么样的气概？3、哪几段是描写队员的？队员有什么特点？（二）学习第二乐段。1、听赏第二段，感受舞龙过程中是怎样的一番景象。（1）比赛进行的怎么样？哼唱表现舞龙场面的句子。（2）旋律和第一段比有什么不同？2、反复听，感受舞龙的紧急和激烈。（三）体会现场观众的心情。自由发言。（四）体会感悟想一想舞龙体现了一种什么精神？（板书：团结合作）四、总

36、结通过今日的学习，老师还期望你们在今后的学习和生活中也能发扬齐心协力，力争上游的精神。大头娃娃教学设计（唱歌课）一、作品分析大头娃娃是指一些地方过元宵节的时候，一些舞蹈演员头上戴着大大的类似头盔的东西。例如每年的正月十四、十五、十六三天蔚县都会举行大型的庆节活动，大头娃娃舞是少不了的特色。关于大头娃娃，民间有许多相关的传奇。说大头娃娃可以驱鬼，戴上这个以后，庄稼可以丰收，人民生活可以 HYPERLINK /view/17351.htm t _blank 安康。歌曲大头娃娃结构规整，四个乐句中第二和第四乐句完全相同，第一乐句与二、四两句相像。附点节奏和顿音记号，使音乐显得活泼。教学中要让学生唱准

37、附点节奏和跳动的感觉。二、教学目标1. 能准确的演唱歌曲，正确表现歌曲的情绪。2. 了解大头娃娃舞这种民间舞蹈，培育对民间音乐的兴趣。三、教学重点与难点唱准附点节奏，准确表现顿音记号。能找出相同和相像的乐句。四、教学过程（一）导入活动1.1：今日的音乐课我们要学习一首好听的歌曲，我们先来观赏这首歌曲，听听歌曲中唱的是谁？（播放范唱）歌曲唱的是可爱的大头娃娃，他们扎着小辫子，摇头晃脑的在跳舞呢。今日我们要学习的歌曲就叫大头娃娃。（二）学习歌曲活动2.1：现在我们看着歌谱来再次观赏这首歌曲，跟着音乐拍节奏，感受一下大头娃娃可爱的形象。（播放范唱，跟着音乐打节奏）活动2.2：先看看节奏和歌词，请同学

38、们依据节奏读一读歌词。留意，节奏中红色的部分是附点音符，有附点八分音符和附点四分音符，要留意这里老师是怎么读的。（边拍节奏边度歌词。）活动2.3：学唱歌词。跟着录音学唱歌曲。在44 66和33 55这几个音上消灭的小三角，告诉我们在唱着几个音的时候要有跳动感，像小皮球向上弹一样唱，你们来试试。跟老师一起完整演唱歌曲的旋律，请你们边唱边感受，这四句旋律中有没有相同和相像的乐句。（三）歌曲处理活动3.1：歌曲的情绪是活泼的，我们怎样能唱出活泼的感觉呢？ 我们来为相同和相像的乐句加上一点力度变化试试。（完整演唱）现在我们来跟着范唱里的小朋友一起演唱这首歌曲，边唱边拍手。同学们，还记得我们的自制乐器吗

39、？拿起你手中的铅笔或者尺子作为乐器，为歌曲伴奏吧。（再次跟范唱一起演唱歌曲。）活动3.2：观赏大头娃娃舞同学们，今日我们唱的大头娃娃，是我们国家许多地方在过节的时候所跳的一种舞蹈，比如在河北省的蔚县这个地方，每年的正月十四、十五、十六三天都会举行大型的庆节活动，大头娃娃舞是少不了的特色。关于大头娃娃，民间有许多相关的传奇。说大头娃娃可以驱鬼，戴上这个以后，庄稼可以丰收，人民生活可以 HYPERLINK /view/17351.htm t _blank 安康。我们来观赏一段大头娃娃的舞蹈。（播放视频）活动3.3：看了这段舞蹈，你们是不是更喜欢大头娃娃了。在今日的音乐课结束之前，我们再来一起演唱这

40、首歌曲，别忘了，给歌曲加上力度变化和伴奏。士兵进行曲教学设计（观赏课）一、教材分析 士兵进行曲是德国作曲家舒曼的名作，选自儿童曲集。乐曲中的节奏型多次重复，表现了一群木偶兵神气操练的情景。全曲的旋律进行几乎都是级进，加上八分休止符的多次使用，塑造了既神气可爱又当心翼翼前进的木偶兵形象。 二、教学目标1. 通过创编及一系列音乐活动，引导学生感受神气又可爱的木偶兵的音乐形象，培育他们的制造力。2. 按士兵进行曲的音乐节拍机敏地做出拍手、拍腿、踏脚等动作。三、教学重、难点（一）教学重点按音乐的节拍机敏地做出拍手、拍腿、踏脚等动作。（二）教学难点通过创编及一系列音乐活动，培育学生的制造力。四、教学过程

41、(一份供任课教师参考的完整教案)（一）导入1. 观赏木偶兵操练动画。 提问：同学们，你们见过木偶兵练操吗？现在，就让我们一起看一看木偶兵是怎样练操的？预设答案：格外整齐、认真。过渡语：同学们回答得格外好。刚才同学们听到的这首乐曲的名字叫士兵进行曲，接着我们再来听一听这首乐曲，听听它是几几拍的？ （二）观赏乐曲 1. 初次倾听士兵进行曲提问：乐曲是几几拍的？ 预设答案：这是一首四二拍的乐曲。2. 复听士兵进行曲 过渡语：现在请同学们一边听乐曲，一边看一看，老师随乐曲都做了哪些动作？一共做了几种?预设答案：老师做了拍手、拍腿、踏左脚、打枪、立正和敬礼等动作，一共做了六个动作。3. 跟着音乐做动作、

42、加象声词。（1）跟着老师一起做过渡语：同学们回答得格外好，现在跟着老师一起做一做。教学要求：教师给予教导，慢速学习每种动作。（2）边做边加象声词过渡语：现在老师一边做动作，一边念qi、cha、peng、pa、ka等象声词，请同学们认真看，认真听。（3）跟着老师一起做（4）边做边加象声词教学要求：练习时，要把空拍当作重点解决好，从而突出士兵进行曲的节奏特点。（5）完整做动作这段音乐一共有八个乐句，每句四小节，如只做一遍动作，可用第1、2、7、8乐句，即：如连续做两遍动作，可用整首曲子。4. 分组比赛，看哪一组做得最整齐。（1）分组比赛。过渡语：我们来观赏一下每一组练习的动作，期望同学们认真表演。

43、（2）接龙嬉戏。过渡语：下面我们用刚才做的动作做一个接龙的嬉戏。第一小组做节奏1，第二小组做节奏2四个小组轮番做，看哪个小组接得最好。（播放音乐）（3）师生间进行评价。5. 随着士兵进行曲，部分学生做动作，部分学生仿照木偶兵的形象列队行进。（三）自由表演（士兵进行曲学生表演） 1. 学生分组设计动作，老师巡视指导。2. 学生分组展示。3. 师生间进行评价。（四）课堂小结通过本课的学习，同学们随音乐创编动作，生动地表现了木偶兵神气可爱又当心翼翼地进行操练的形象。期望你们今后加强为进行曲创编动作的练习，培育我们的节奏感。第三单元 劳动最光荣劳动最光荣教学设计（观赏课）一、教材分析劳动最光荣是美术片

44、小猫钓鱼的主题曲，曾在1954年“全国文艺创作评奖”中获奖。歌曲生动活泼，形象鲜亮，赞美了“劳动最光荣”。歌曲为五声宫调式，带变化的两段体。歌曲第二乐段的旋律与第一乐段基本相同。由于歌词的缘由，其音调构成较第一段增加了经过音，节奏变得较密集，使两者既基本统一又有区别，不太简洁把握。如：等。二、教学目标感受歌曲的情景和形象，知道“劳动最光荣”这一朴实道理。三、教学重难点教学重点感受歌曲、乐曲欢快乐泼的情绪，体验劳动的乐趣，树立“劳动最光荣”的情感态度。教学难点1. 感受歌曲、乐曲欢快乐泼的情绪，体验劳动的乐趣，树立“劳动最光荣”的情感态度。 2. 在音乐活动中培育学生的音乐创编能力。四、教学过程

45、（一）导入 初听歌曲劳动最光荣问：歌曲表现了怎样的生活情景？在什么时间，有哪些人物（动物或昆虫）？（二）初步感受歌曲劳动最光荣1. 朗读歌词提问：在歌曲所介绍的小动物中，哪一种小动物（昆虫）与别人的表现不一样？2再次倾听观赏动画劳动最光荣谈谈：雄鸡、喜鹊、蜜蜂的劳动方式都有哪些？谁的贡献大，作用大？（分工不同，各司其职，都作出了自己力所能及的贡献。）（三）分段倾听 1. 倾听歌曲，听到小动物就出示相应的动物卡片导语：将小动物的卡片预备好，听到歌曲唱到哪只小动物就举起这张卡片。2. 随音乐演唱第一段歌词体会歌曲中的动物爱劳动的音乐形象3. 随音乐演唱第二段歌词简洁的动作仿照小动物劳动时的情景4.

46、 完整倾听完整的体会歌曲中的内容，音乐形象的特点。（四）倾听表现1. 分角色表演教师课前如能预备一些动物或昆虫（鸡、喜鹊、蜜蜂、蝴蝶）的头饰面具分发给学生表演，效果会更好。2. 集体参与，边听边表演在播放前动员学生选择自己所喜爱的动物或昆虫，在乐曲声中仿照动物或昆虫的动作、声音、神态，自由想象联想，呈现欢乐场景。3. 讨论蝴蝶是天生就不爱劳动吗？（是受到“青青的叶”和“红红的花”的诱惑而一时“贪玩耍”的。）（五）课堂小结想一想劳动会给我们带来什么好处？他会让我们体会到收获的喜悦，更珍惜我们现在的美好生活。那么，你们是同意做勤劳的小蜜蜂呢，还是贪玩的小蝴蝶呢？今日我们的音乐课就上到这里，同学们再

47、见！理发师教学设计（唱歌课）一、教材分析理发师是一首热忱、欢快的澳大利亚民歌，生动地表现了理发师认真踏实的工作态度，把理发师为他人服务时的开心心情表现的栩栩如生。歌曲为大调式、单乐段，由四个乐句构成。二、教学目标 1. 能够有感情的演唱歌曲理发师。2. 在创作实践活动中，培育创作的意识，能够做到有目的地创作，并乐观进行实践。三、教学重、难点 （一）教学重点 能够有感情的演唱歌曲理发师。 （二）教学难点感受歌曲、乐曲欢快乐泼的情绪，体验劳动的乐趣，树立“劳动最光荣”的情感态度。 四、教学过程（一）新课导入1. 仿照理发师的动作过渡语：同学们，你们看看老师在干什么呢？（教师仿照理发师理发的动作）原

48、来我现在是理发师，正给顾客理发呢。2. 学生模范理发师的动作过渡语：同学们你们现在也是理发师了，来仿照一下理发师的动作吧。（二）学习歌曲1. 倾听歌曲过渡语：同学们今日我们要学习的歌曲叫做理发师，听后说说你们的心情。2. 学习歌曲（1）对比理发师谱例，倾听理发师音频。（学生倾听歌曲时，让学生观察曲谱，培育学生观察曲谱的习惯。）（2）朗读理发师歌词，体会内容，启发学生讨论歌曲所表现的情景。（学生读歌词时，教师提示学生总结歌曲表现了什么样的情节，用自己的语言进行描述。）（3）理解难点，让孩子们熟悉“理发工序”，对“喷雾”的意思要给学生讲清楚。（4）演唱歌曲老师播放一句，学生学唱一句。完整演唱歌曲（

49、三）在观赏中参与、仿照，加深体验。1. 播放理发师，布置活动任务。教师先自荐当理发师，选择一名学生扮演被理发的顾客，围上围布，煞有其事地在乐曲声中为顾客理发。然后再让学生上台随音乐分组表演理发师，台下同学当观众评判，同时用相应的道具或仿声加入“伴奏”，显现“咔嚓咔嚓”或“沙沙沙沙”的理发声。2. 体会。问：理发发出的声音表达了怎样的心情？（轻松、开心、自豪、光荣、有乐趣。）（四）课堂小结同学们我们也要像理发师一样热爱劳动，做个爱劳动的好孩子。森林中的铁匠教学设计（观赏课）一、教材分析这是德国作曲家米夏埃利斯创作的管弦乐作品。这是一首与艾伦贝格的森林水车和奥尔特的钟表店并列齐名的三首有名描绘性标

50、题乐曲。乐曲分为五段，以造型性表现手法写成。第一段：夜晚，主题旋律悠长平稳，描绘了安静的森林夜景。第二段：早晨，主题旋律中的三连音生动逼真地仿照了杜鹃的叫声。华丽精巧的颤音犹如此起彼伏的鸟鸣，使人联想到清新明朗的森林早晨。最终以鹌鹑的叫声结束。第三段：早晨的祷告，在教堂的钟声、管风琴声的衬托下，悠缓的主题仿佛呈现出村民们正在依据传统习惯虔诚地做着晨祷的情景。第四段：铁匠，欢快的主题采用波尔卡舞曲体裁，跳动的节奏生动地描绘了铁匠的打铁声和铁匠快乐的形象。最终，乐曲在活泼而富有生气的气氛中结束。 二、教学目标1. 通过观赏作品，激发听赏器乐作品的兴趣，培育认真倾听音乐作品的良好习惯。2. 感受作品

51、的情绪、感知不同乐器的音色及其表现事物和生活情景的方式。3. 在倾听中开启想象和联想，感悟并体验音乐作品所表现的不同事物、情景和画面，并能够准确地描述出来。三、教学重、难点（一）教学重点激发学生观赏器乐作品的兴趣，进一步培育学生倾听音乐的良好习惯。（二）教学难点1. 在倾听音乐中启发想象和联想，体会音乐形象和情景。2. 学生在呈现音乐形象、情景和画面时，能否流畅描述、乐观表演。四、教学过程（一）导入新课过渡语：同学们今日我们要观赏一首乐曲森林中的铁匠。有没有同学们见过打铁的场面？教师出示铁匠图片，让学生感知铁匠的技艺和活动方式。教师可做一些引导，如打铁要有火炉，有鼓风用的风箱，要有供打铁用的“

52、铁砧”（将烧红的铁放在砧上击打），还有用来“淬火”用的水缸或水盆。打铁时，铁匠先把冷铁埋进火炉上的煤炭里，在风箱的鼓吹下，升起红红的火苗。把铁烧红后，铁匠用铁钳夹出红的滴着铁水的铁条或铁块，放在铁砧上叮叮当当地用铁锤击打。森林中的铁匠都会打制些什么呢？（略做启发，引导学生了解森林中的铁匠肯定是在打制用来砍伐树木的斧子等工具。） （二）倾听乐曲 （1）播放森林中的铁匠，组织倾听。教师：请同学们认真倾听，你能听到什么声音效果？你们能不能将这些声音表现出来呢？预设答案：有小鸟的叫声、神奇的音乐、打铁的声音学生小组讨论并表演。（2）分段倾听森林中的铁匠过渡语：同学们这首乐曲分为四个部分，下面我们分别倾

53、听一下这四个部分，你觉得能用什么颜色来表示，还有老师这有四个名字，选一选每段音乐对应的名字。关于森林中的铁匠的四个标题，教师可于倾听中结合乐曲播放进程做逐一介绍，让学生从中具体感受其意境。对于二年级的学生，不太可能有很丰富的想象和联想，只要取得孩子们的大体认同即可。夜晚早晨铁匠这三段在音乐形象或画面上乐曲描述较为鲜亮，学生有清楚感知就很不错了。至于早晨的祷告，可以做一些有意味的“纠缠”，可以出示教堂图片，对于学生在倾听时的理解肯定是大有裨益的。（请学生在倾听过程中用语言或动作对听到的段落进行表现）（3）完整倾听乐曲过渡语：同学们让我们完整的倾听一遍森林中的铁匠，请你仿照仿照铁匠打铁时的动作。三

54、、课堂小结今日，我们利用一节课的时间，观赏了森林中的铁匠，感受到了铁匠的生活。虽然这些生活距离我们较远、较生疏，但是，我们通过观赏音乐，还是较为深刻地感受到了。今后，我们还要多听多观赏，进一步开阔我们的艺术视野，丰富我们的艺术体验，提高我们的审美情趣，做一个“耳聪目明”的人。今日的课就上到这里。同学们再见！种玉米教学设计（唱歌课）一、教材分析 歌曲种玉米是一首印度尼西亚儿童歌曲。歌曲为24拍，G大调，是一首坚决有力、布满热忱的劳动歌曲，歌曲一开始就用了八分休止符，产生了果断、带有号召性的旋律。旋律突出运用了附点八分音符的节奏，使得音调更为坚决、有力，描绘了热火朝天的劳动场面，教育学生“埋下种子

55、，撒下期望”，将劳动作为人生的一大乐趣，用辛勤的劳动换取丰硕的成果。二、教学目标 1. 用听唱法学唱种玉米，感受热火朝天的劳动场面。教育学生“埋下种子，撒下期望”，将劳动作为人生的一大乐趣，用辛勤的劳动换取丰硕的成果。2. 附点音符及两拍长音的准确演唱。3通过听唱法学唱歌曲，通过图示法进行声势表演进一步巩固歌曲，从而达到唱好歌曲的目的。三、教学重点学唱歌曲种玉米教学难点唱歌时要有内在的力度，蕴含着力气。2. 附点音符的准确演唱，特殊是连续两个附点音符。五、教学过程（一）新课导入：1.1同学们你们知道这是什么吗？出示“锄头”问：它是干什么用的？学生回答：锄地。再出示“镰刀”图片，问：这又是什么？

56、它是做什么用的呢？学生回答：割草。这些都是农夫伯伯常常用的劳动工具，今日，我们就一起学习一首与劳动有关的歌曲。1.2请同学们边听歌曲，边结合歌词的内容，为歌曲起个名字好不好？初听歌曲范唱，请学生为歌曲起个名字引出课题种玉米（二）歌曲学习：2.1节奏练习：同学们让我们也拿起锄头帮忙朋友们一起种好不好?教师边示范锄地动作边读节奏,学生仿照. 校 园 地 里 播 种 上 金 玉 米2.2讲解附点音符：同学们你们发觉了吗?在这首歌的曲谱中消灭了许多这样的节奏(出示乐谱)点击变色，符点八分音符节奏呈现。我们叫它附点节奏，这个小圆点就叫符点，它的作用就是延长它前面音符时值的一半，这样一来前面的音符就变长了

57、，后面的音符就要读的短一些。就像这样： 种 呀 种 呀 种 我 扛 起锄 头 你 带 来镰 刀 2.3分句教唱歌曲，下面请同学们和老师分句来学唱这首歌曲，我唱一句，你唱一句。2.4请同学们留意第一段歌词中两处一字对多音的地方，我们用归韵发来演唱。请同学们再跟老师唱一遍。2.5请同学们完整演唱一遍第一段歌词。2.6请同学们跟老师按节奏读第二段歌词，老师读一句，同学们读一句。2.7师生接唱第二段歌词。学生唱一句，教师接唱一句。请学生完整演唱第二段歌词。（三）加入声势，巩固、处理歌曲。3.1按图形提示逐步加入声势：全曲加入踏脚、拍手一遍。3.2 第三乐句更换动作。3.3 第一、二和第四、五乐句更换成

58、拍腿、拍肩动作。3.4最终一句加入变化再做一次。（四）完整演唱歌曲。4.1 学生跟琴完整演唱一遍。4.2 学生跟范唱完整演唱歌曲一遍。（五）小结今日，我们学习了歌曲种玉米，认识了符点节奏，还学会了声势表演，同学们进步了，老师真为你快乐。今日的课就上到这，同学们，再见！猴子蒸糕教学设计（歌表演）一、教材分析这是一首依据壮族民歌音调编曲而成的叙事性表演唱歌曲。歌曲叙述了猴子想磨米、蒸糕，去请小狗帮忙时，未能得到小狗的帮忙，便自己动手解决了问题。当小猴蒸好糕时，小狗想吃糕，受到小猴的阻拦和“称赞”。歌曲的词曲结合自然，小过门和间奏的设置增添了表演的情趣，使音乐更加幽默、风趣。歌曲从侧面揭示了“劳动光

59、荣、劳动者理应受到尊重”的道理。歌曲为六声徵调式，带再现的三段体结构。二、教学目标1. 熟悉歌曲内容，感受歌曲风趣、活泼的特点。2. 通过想象与联想，结合观赏乐曲，大胆创编，踊跃参与合作表演。3. 分角色进行表演，培育音乐表现力，感受音乐与形体表演之间的关系。三、教学重、难点（一）教学难点 感受乐曲风趣活泼的特点。在乐曲感染下，热忱投入创作与实践中，激发学生互动参与的热忱，提高学生审美情趣和音乐实践能力。（二）教学难点合理展开想象与联想，创编出生动活泼、富于特征的形象和情节。四、教学过程（一）新课导入总结本单元所学内容，归纳特征，介绍形象，引出 “闪亮登场”的“人物”猴子，引出新课猴子蒸糕。教

60、师叙述猴子蒸糕的故事。（二）新课学习1. 倾听歌曲猴子蒸糕，了解歌曲内容。介绍背景壮族民歌。（教师可收集壮族民歌的资料进行口述。）2. 教师出示猴子蒸糕歌词，让学生熟悉歌词内容，朗诵歌词。3. 再次倾听歌曲猴子蒸糕，对比歌词，构思创编“音乐剧”。给学生5到7分钟时间，自由合作，分角色，分工，依据歌曲叙事情节创编“音乐剧”。可同时安排3-4组进行。除了主演外，每组还可以安排“导演”“评判小组”“剧务”等，共同为表演出谋划策，以提高表演效果，“分工不分家”，以增加孩子们的团队精神和合作意识。4. 观赏歌曲猴子蒸糕动画，猴子蒸糕分角色表演，让每个小组的表演者边听歌曲边构思进入“角色”。第一组表演完以