《太阳》教学反思(15篇)

1、第 页太阳教学反思(15篇)太阳教学反思1 今日是组内讲课，说来也是讲过几次了，来听课的都是极熟识的老师，可是还是不免有许多惊慌。 讲的是第21课太阳，条理极其清楚的一篇说明文。在课前让学生们做了充分的预习，包括生字及课文也许内容，课文信息量其实是挺多的，但不打算在课上花费过多时间讲字词，安排一节课给讲完。上周在别班上课时候曾讲过一次，但是没有完成安排，最终剩下一些内容赶得很急，所以本节课就加快了节奏，不过却是有点儿过了，似乎又太快了。 上课以谜语导入，较简洁，学生们一下子猜出。字词预习检查，小老师领读，开火车。课文以“后羿射日”这个神话传闻开头，读故事问大家：“后羿究竟有没有这个本事能把太阳

2、射下来呢？”走入课文，讲了太阳“远、大、热”的特点，在讲特点的过程中，由于始终想着千万不能讲不完，就“刷刷刷”特殊快，在学生们回答完问题后，也没有进行朗读及指导朗读，接着就进行下半部分了。下半部分是讲“太阳与人类的关系”，让学生们逐一找出，也基本是跟着PPT出示，几句带过。最终一段：“假如没有太阳，我们的世界将会怎么样？“，由于时间还比较充裕，所以在这个过程让学生们进行了短暂的小练笔，发言并进行了阅读，有感情的指导阅读。最终以”一句话，没有太阳，就没有我们这个漂亮可爱的世界。“结束。最终小练笔作业：以太阳的身份自我介绍。 课文讲完，其实自己在讲课过程中就意识到了问题，胆怯一节课完成不了教学任务

3、，节奏太快，每个程序基本都有，但学生们似乎不能驾驭的比较扎实。整体下来有点儿“赶”，还是因为没有合理安排好时间支配，随意性比较大，以后应当特殊留意了。 课后和老师沟通，同组老师提出的问题和我自己意识到的差不多，并且提出了更多有建设性的看法，比如说：语文课堂上肯定要更多的朗朗书声，肯定要给学生更充裕的时间自己探讨学习，老师肯定要敢于放手给学生等等。 非诚感谢各位老师百忙中抽出时间来听课，指出不足，供应建议，愿自己以后课堂支配更严谨一些，讲课能再放开一点，加油！ 太阳教学反思2 人教版小学语文三年级下册第六单元第21课太阳是一篇说明文，本文的教学重点是理解课文内容，初步了解太阳的特点以及太阳和人类

4、的亲密关系，激发学生学习自然科学的爱好；了解用数字、比较等方法来说明事物的写法，并能运用到写作中。我们在设计本课教学时严格依据学生的学情以及教材的编排目的，把教学重点放在学习方法的传授上，在此基础上激发学生对太阳、对大自然的酷爱之情。 本课分两个课时完成，各课时的教学内容支配如下： 第一课时教学内容： 1、初读课文，了解课文大意。 2、指导学生读好难读句子或重点段落。 3、学习本课生字新词。能借助汉语拼音读准生字新词，能把生字写得正确、端正、整齐、美观。 其次课时教学内容： 1.能正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文最终一个自然段。 2、理解课文内容，了解太阳的有关学问，初步相识太阳与人类的

5、亲密关系，激发对自然科学的爱好 3、体会课文怎样运用列数字打比方等方法来说明太阳的特点。 我校青年老师刘老师对太阳一课的每一课时都进行了四次研磨，通过语文科组20位老师的共同努力，教学效果不断提高，现把研磨过程反思如下 一、过程反思 1、激趣导入，了解太阳 上课伊始，老师用谜语导入：同学们，你们喜爱猜谜语吗？好，老师现在开一个谜语，看谁最聪慧，最快猜出来。有位老公公，一副圆面孔。有朝一日不见它， 不是下雨就刮风。一下子激起了学生的学习爱好，引发了学生新奇心，为更好地学习课文打好基础。接着，刘老师以亲切的谈话切入课题：同学们，说起太阳，我们肯定感到非常熟识、亲切。太阳每天从东方升起，从西方落下，

6、世间万物在阳光下生活、生长。那么，你对于太阳有哪些了解呢？在学生回答的基础上，老师稍作小结，直奔课文内容：看来，大家对太阳看似熟识却又不够了解，想更深地了解太阳吗？我们一起来学习课文太阳。 2、初读课文，整体感知 让学生自由读课文，然后让学生说说“通过读书，你知道了什么？”先让学生自由说后老师作简洁的点拨或小结，这样有利于老师了解学生对课文的原认知，看看学生通过自读能获得哪些信息，能够读懂什么，为老师下一步的教学做好铺垫，更是培育学生自主学习的实力 3、重视基础学问教学，重读重写 三年级的学生有初步的独立识字、写字实力。老师重视引导学生在把生字读好的基础上，再把个别须要特殊留意的生字提示学生，

7、把更多的时间留给学生自己写字，在写字的过程中记忆生字，提出听写任务，让学生带着任务学习，提高写字过程的效率，最终用做练习的方式检查学生的学习效果，加深印象，巩固教学效果。 4、在想象中激发求知的热忱 新课标强调“语文教学应激发学生的学习爱好，注意培育学生自主学习的意识和习惯，为学生创设良好的自主学习情境。”说明文的教学更应当创设情境，激发学生的学习热忱。为此，教学导入时，我们播放后羿射日的课件，吸引了学生的留意力，通过问题“后羿真的把九个太阳射下来了吗？这件事可能发生吗”来导入此课，也为下面学生学习太阳的特点做好了铺垫。 5、从整体入手，大胆创新 新课程非常注意对学生探究实力的培育，语文课程标

8、准明确提出要“主动提倡自主、合作、探究的学习方式”，要“逐步培育学生探究性阅读和创建性阅读的实力”。也就是要打破传统的以讲授、灌输为主，过分强调接受学习，死记硬背，机械训练的阅读教学方式，通过营造课堂氛围、创设情境等条件，指导学生驾驭自主探究、合作探究等探究方式，培育学生乐于探究、勤于探究、懂得探究的实力。太阳这篇课文结构严谨，逻辑性强，中心句“没有太阳，就没有我们这个漂亮可爱的世界”统领全文，在教学中，我们采纳了两步走的方式，一是为什么说“没有太阳，就没有我们这个漂亮可爱的世界”，引导学生在文中找出相关的句子，通过课件出示图片、图像演示等方式，并让学生有充分朗读的时间，以读代讲，以读促讲，理

9、解动物、植物的生长，煤炭的形成，雨雪风等自然现象的形成都与太阳有着亲密的关系，深刻地领悟到太阳的重要性；二是太阳和我们的关系那么亲密，那它原委有哪些特点呢？引导学生在文中找出分别描写太阳远、大、热特点的句子，通过指名读、范读、小组读等多种形式的朗读感悟太阳远、大、热的特点，并利用语言奇妙地引导学生说说这些句子运用了什么说明方法，引导学生在比较中体会这些说明方法的表达效果，体会课文语言的精确与恰当。并在每个环节当中都渗透引导学生深刻理解“没有太阳，就没有我们这个漂亮可爱的世界”。在指导学生背诵第8自然段时，老师先引读，再引导学生进行段落内容填空，层层深化，由易而难，最终自然而然地背诵这个自然段。

10、 6、合作学习，重视个体 合作学习一方面培育了学生的团队精神，合作意识，一方面又在合作中在探讨，探究，充分表达自己的见解的基础上，总结大家的共识，得出满足的答案。教学中，在引导学生理解为什么说“没有太阳，就没有我们这个漂亮可爱的世界呢？”这一问题时，学生小组探讨激烈，汇报时发言主动，充分体现了“以学生为主体”的教学理念。 7、拓展深发文本 学生的情感体验是阅读教学中的要求，同时也是目的。学生在深刻理解太阳和我们人类的关系非常亲密后，让学生表达对太阳的感谢之情，培育学生学会感恩，懂得感恩的情感，并引导学生默读资料内容，培育他们从资料中获得、提炼信息的实力。除了课文介绍的学问外，你还了解太阳的哪些

11、学问呢？让学生各自讲解并描述自己了解的课外学问，在此基础上，让他们绽开想象的翅膀，说说长大后想利用太阳能做些什么？学生异想天开，畅所欲言，从而激发他们学习科学、探究科学的剧烈欲望和爱好。 8、读写结合 本文所采纳的列数字、举例子等说明方法，不但要求知道其好处所在，还要让学生懂得学以致用，在以后的写作中懂得如何采纳多种说明方法把内容写得更详细更生动。为此，在教学过程中，我们不但让学生找文章中的说明方法，还让学生理解其好处，课后让学生以“我们教室”为题写一篇作文，让学生把学到的说明方法运用到写作上。 二、不足之处： 1、朗读指导和训练还可以再强化一些。 俗话说“读书百遍，其义自见”本次研磨教学中，

12、我们让学生读书的机会不少，但学生有感情朗读，读出特性这方面的实力还是较不够。以后我们打算多让学生听学生录音范读，老师范读，激励学生多读、乐读等方法提高学生的读书实力。 2、学生的说话实力有待加强 教学中，时有出现某些环节勿勿而过，或者老师通过不同渠道的指导也无法达到预设的教学效果。主要缘由是学生的课外学问面不够广，说话实力不够强，说来说去还是没说到点子上。 太阳教学反思3 太阳是人教课标版三年级下册的一篇精读课文，是一篇说明文，具有科学性，运用多种说明方法，向我们介绍了和太阳相关的一些学问，以及太阳和人类的亲密关系。这篇文章的设计意图是为了让学生在课文学习中增长自然学问，学习用联系的眼光看待自

13、然界，激发学生学习自然科学的爱好，同时也接触、了解说明事物的方法，并初步学会运用说明方法说明事物。在教学时，我做到教学条理清晰、把握课堂教学的重点、尽力突破教学难点。我比较留意让学生深化文本，来感受作者是如何通过形象生动的语言来说明太阳的特点的。主要采纳小组合作、学生自学、老师导学等多种形式、给学生足够的时间来和文本接触。上完这节课，我认为胜利之处有一些，但更多的是不足，须要改进的地方许多。 一、胜利之处: 、本堂课前播放歌曲种太阳，让学生可以一边随着音律舞动，一边跟着唱，营造了宽松欢乐的学习氛围。上课伊始，就让学生谈自己对太阳的了解。（结合农村教学实际，学生资料搜集途径少，但对太阳的认知还是

14、有许多。）激发了学生的学习爱好，调动了学生的学习主动性。为学习新知也做了一个铺垫，比如：一位学生说出了这样一个句子：太阳像个大火球。我就刚好提出了表扬,并说明这是一个比方句。因为文中“太阳会发光，会发热，是个大火球”就运用了比方说明的方法，即打比方。 2、学习课文第一部分时，让学生小组合作学习，在学习过程中画出把太阳的三个特点写详细的句子。然后再选一个自己比较感爱好的细致研读。我深化小组指导，让学生自由自在、自由畅达地学习，使学生学会交往、学会合作、学会敬重、学会理解。汇报沟通时引导学生体会运用列数字、作比较等说明方法的好处。学习效果较好。 3、结合课文内容自制多媒体课件，让学生充分感受阳光下

15、这个充溢朝气的世界，直观形象。 二、存在问题； 1、在学生阅读完课文后，让学生说说自己都了解到了太阳的哪些学问时，学生基本不动脑，就是照本宣科。因为这已经是其次课时的教学了，我也未能刚好引导学生总结概括地说，耽搁了太多时间，学生的实力未得到提升，学问收获也不大。 2、举例子说明的句子没有引导学生体会其好处，比如：“到太阳上去，假如步行，日夜不停地走，差不多要走三千五百年；就是坐飞机，也要飞二十几年。”还有“130万个地球才能抵得上一个太阳。”这些句子不仅运用了列数字、作比较的说明方法，还运用了举例的说明方法。老师未能刚好说明引导，属于学问遗漏。 3、要能够娴熟地运用信息技术进行我们的各科教学，

16、老师首先得具备过硬的计算机操作技能。我本人对计算机操作只是略懂皮毛，所以，我执教太阳一课时因为播放器反应过慢，而误以为视频播不出来。一连打开几个，导致学生一片哗然。教学机灵也欠缺，其实那时候教室窗外正是阳光绚丽，草翠花开，绿树成荫，虫鸣鸟叫的景象，如能借机引导学生望望窗外，既能调整紧绷的神经，又能切实感受一下阳光下充溢朝气的校内，也是很不错的处理方法，不至于影响到学生的学习心情及老师的教学心情。 4、学习其次部分时，已经不是课文的重点部分了，而且内容较多，仍旧利用小组合作学习，学生学习目标不明晰，抓不住重点，教学效果很不好。 5、学习方法单一，时间把握不准，所以最终没有足够的时间让学生联系实际

17、理解课文最终一句话：“一句话，没有太阳，就没有我们这个漂亮可爱的世界。”而是老师一语带过，给人感觉课上得不扎实，有点儿浮。 6、整节课语文味不浓，比如体会用神话故事开头的好处，还有对设问句：“这么远，箭哪能射得到呢？”的理解和设问句改陈述句的方法的感悟，以及过渡句：“太阳虽然离我们很远很远，但是它和我们关系特别亲密。”的作用，都未能点到。 7、其实这节课思路应当是非常清楚的，课文我也背过了，由于自己对教材钻研不够，加之基本功不扎实，所以细微环节处理上很粗糙，导致过渡生硬，不自然。 8、因为担忧时间不够，在学生读课后资料袋的内容时就连忙出示了作业，显得不合时宜。再说作业小练笔在将要下课时出示，明

18、显流于形式。（因为是赛教课，不是本班学生。） 9、板书设计过于简洁，不能突出课文主要内容和重点难点。 三、改进之处： 1、上课起先让学生说对太阳的感知时，还可以让学生唱一唱自己会唱的有关太阳的歌曲，让课堂在轻松开心中进行，更能激起学生学习的爱好。 2、在学生阅读完课文回答：“从文中了解了那些有关太阳的学问？”时就应引导学生概括地说。一是节约时间，二来能让学生熬炼概括实力。第一部分是重点教学内容，肯定要让学生自己说说举例子、列数字、作比较、打比方这几种说明方法的好处，而不是老师代劳。虽然说顺学而导，但学问点老师应明晰，不行模糊，要刚好做好引导。 3、让学生说说用神话故事开头有什么好处，老师可引导

19、学生在以后自己的习作中也能借鉴这种方法。 4、朗读指导和训练还可以再强化一些。俗话说：“读书百遍,其义自见。”但在本次的课堂教学中,我好像忽视了这一点,指名读,齐读好像多了点。其实,我可让学生通过各种形式的朗读,如对比读,男女声对读,小组合作朗读等形式,使学生在读中理解,读中领悟课文的说明方法。 5、应做到读写结合，语文是基础性,工具性的学科,缺乏“写”的语文课堂是不完整的,是有缺憾的。我们应当让学生在语文学习的过程中既要有声情并茂的读,也要有扎扎实实的写。在学完第一部分时就可以增加个小练笔，比如可以指着教室窗外的那棵大树说：“这棵树很高！”然后让学生用刚刚学习的课文中的列数字、作比较、打比方

20、等说明方法写一写。 6、学习其次部分时重点品读相关句子，适当引导一下煤炭形成和太阳的关系，让学生能用联系的眼光看事物。 7、最终联系实际谈了对：“一句话，没有太阳，就没有我们这个漂亮可爱的世界。”的理解以后，可师生合作再读第八自然段。还可指导朗读背诵第八自然段。 8、拓展阅读：，告知学生要想知道有关太阳的更多奇妙，须要不断地到书本中去找寻，老师可举荐教材后面的选读课文妙不行言的位置，让学生进一步体会到：“太阳虽然离我们很远很远，但是它和我们关系特别亲密。”的深层缘由。 9、板书设计还可进一步改进，改进后如下： 板书设计： 21.太阳 远列数字 举例子 特点：大作比较关系亲密 热打比方 说明方法

21、 太阳教学反思4 这是一篇讲宏大独创家爱迪生小时候的故事。学生很感爱好，在第一课时请学生读文感知，并对课文内容进行质疑时，有同学提出两个问题：一为爸爸请来的医生说，为什么“说”的后面不是冒号和引号，而运用了逗号；二是文末爱迪生说要造一个晚上的太阳，此处的太阳不是双引号，而是一个单引号。这两个问题我先让学生绽开探讨，发觉他们不能形成科学相识，就确定自己讲解。 对于学生无法了解、认知的东西，老师应不避嫌地讲出来，让他们有正确的认知结构。 太阳教学反思5 晚上的“太阳”是一篇人物故事，课文讲解并描述了闻名科学家爱迪生在妈妈生病时，利用自己的才智创建了光明，让医生顺当地做完了手术，救了母亲。告知人们遇

22、事要主动动脑动手。 为了让学生体会文中状况的紧急和爱迪生的急中生智，我先让学生默读后思索：当时的状况怎么样？然后引导学生抓住关键词句“油灯的光线很暗”、“迟疑”、“妈妈苦痛地呻吟着”、“爸爸无可奈何地搓着手”等来明白当时状况很紧急。然后联系第一自然段的内容说说有没有其他的解决方法，学生们通过探讨，明白了在当时的状况下真是没有其他的解决方法。 接着引导学生通过文中的语句“时间一分一秒过去了”、“手心攥出了汗水”来想象、探讨：爱迪生当时会想些什么？心情怎样？在这种状况下，该怎么办？在想象说话中引出爱迪生想出的方法，从而感受爱迪生的急中生智。 最终，在感悟的基础上进行朗读指导，学生们都读得入情入境。

23、 太阳教学反思6 四个太阳是人教版小学语文其次册识字5中的第一篇课文。本组课文的主题是遇到事情，想想方法。本文讲解并描述的是一个小画家靠着自己丰富的想象和独特的创建力，画出了四个不同颜色的太阳。小画家有着非常美妙的愿望，他希望绿绿的太阳在夏天给大地带来凉爽，金黄的太阳在秋天给大家带来丰收，红红的太阳在冬天给大地带来暖和，彩色的太阳在春天给大地带来多彩的颜色。表达了小画家和善的心地和美妙的心愿。 课堂上，在识字环节中，我重点留意区分“应、因”的读音，强调生字的前后鼻音、平翘舌音与轻声，做到扎实驾驭字词读音特点，这些是我在以后的课堂中要接着保持的。因为考虑到学生对“街”的字形记忆有肯定难度，所以，

24、我通过古文字让学生理解生字的演化过程，让学生在理解生字字义的基础上识记生字字形，效果较好。尤其是这几天在听过很多名师的课例以后，发觉只有懂汉字、科学地教汉字，才能提高汉字的学习效益。同时，字义明确化也是阅读教学一语道破的重要保证。在字词教学中，我对凉爽、到处、冻僵的解读还是不够形象、趣味。 第一自然段的教学充分敬重学生特性特点。我设计的活动极少，只是出示了一个课件火辣辣的太阳；提出一个问题：“看着这个太阳，你们来想像一下，夏天有多热，你有什么感觉？”我依据孩子们的回答，刚好予以引导、确定、赞扬。在我适时点拨下，孩子们的思维活跃了，争相说着自己的感受。孩子们还想出了好方法让太阳不那么热。这时我出

25、示书中的绿太阳图，让学生体会绿太阳给人们带来的凉爽。通过这一热一冷的对比，孩子们对绿太阳的宠爱之情油然而生，并用朗读来表达自己的感受。学生在自悟自得中感受到朗读的乐趣，感受到学习语文的乐趣。 教学中我教态亲切，语言优美。我认为课件设计得很美，板书设计简练直观，多而不滥，运用得非常有效，直观形象。我能用较好的信息素养，增加了低年级课堂教学的实效性。整堂课上的很顺，环节清晰，过渡自然，给听课的老师一种很舒适的感觉，整节课上得好玩。学生的识字，朗读都很不错，可见平常对学生的双基训练扎实。 太阳教学反思7 太阳这篇文章是一篇科普说明文，是学生迄今为止学到的第一篇说明文。本文的教学重点是理解课文内容，初

26、步了解太阳的特点以及太阳和人类的亲密关系，激发学生学习自然科学的爱好；了解用数字、比较等方法来说明事物的写法。我上的是第一课时，我把上课的内容定在学习文章的一到三自然段，即了解太阳的远、大、热特点。 在教学时，我能基本做到教学条理清晰、把握课堂教学的重点、尽力突破教学难点。我比较留意让学生深化文本，感受作者是如何通过形象、生动的语言来表现太阳的特点的。我采纳学生自学、老师导学等多种形式、给学生足够的时间来和文本接触。同时我也留意在朗读中体会、感悟。教学设计时，我先让学生找到后羿不能将太阳射下来的句子，并在旁边写上批注。学生们边画边写，读中理解，读中感悟，体会到太阳的特点，同时也让学生明白作者是

27、怎样将太阳的特点进行一一阐述的。 列数字和举例子这两种说明方法比较简洁，学生们一讲就能理解，但是做比较学生就比较难以理解了。因此在说明方法的学习上，我将重点放在了作比较这种方法上。130万个地球才抵得上一个太阳。这句作比较的句子是全文学习的难点。作比较的句子必需有两种以上的事物在进行比较，不然就不能算是作比较。先让学生找有那两种事物，谁大谁小？地球小，太阳大，这种方法就叫作比较。这样学生们就很简单理解了。理解太阳的表面温度，这是学生认知的盲区，5500摄氏度究竟是一个什么概念，学生们根本不清晰。所以我就从学生最为熟识的事物入手。今日的温度，夏天最热的时候的气温，假如气温达到50摄氏度会怎么样？

28、达到一百零一零一摄氏度呢？全身都沸腾了，根本不能存活。假如达到九百度呢？我们都已经变成灰了（学生大笑）温度再往上升，到三千摄氏度（钢铁全部变成汽）。目前为止，钢铁是人类发觉的熔点最低的事物。太阳的表面有5500摄氏度，没有任何东西可以接近它。不管在什么时候，后羿的箭是无法接近太阳的，因此，后羿射日只能是一个神话故事。太阳的中心温度是多少呢？不知道，谁也无法进去一探原委。对于文章的解读，我认为我还是做得不错的。学生的参加主动性很高，而且我们班孩子酷爱阅读，课外学问面很广，能够对文章内容进行联系和思索，学习效果不错。 但是在拓展这一块，思索还是很欠成熟的，时间比较匆忙，我还在迟疑进行群文阅读呢还是

29、进行读写结合。最终我选择了读写结合，我想从后羿起先的应当从后羿结束，显得文章结构完整。但是，由于在操作的时候，我没有提示学生应当用上今日学习的学问，所以学生们把后面的内容也写上了，而且作为重点写上了。在操作时由于时间比较紧迫，我没有让学生对这一问题进行详细的阐述，导致读写结合训练失败。 作业设计时，我考虑了本文说明方法的驾驭与训练，让学生写说明方法。这个练习我觉得设计得还不错。 总之，这堂课我是匆忙上台，许多细微环节还没有经过好好思索，就向大家展示了，存在许多不足，恳请各位听课的老师提出珍贵的看法，让我在往后的教学中思索和改正。 太阳教学反思8 带着惊慌、激烈的心情，我上完了四个太阳，可至今课

30、堂上很多画面还如电影般一幕幕跳动在我的脑海里。我不禁静静地反思起来，感受颇深。 四个太阳是一篇极富儿童情趣的课文，作者凭借丰富的想象力和独特的创建力，画出四个不同颜色的太阳分别送给“夏、秋、冬、春” 四个季节，表达了四个美妙的心愿。课文的语言简洁，生动美丽，充溢童真，每个自然段结构相近，读起来琅琅上口，让人感到亲切、满意。紧扣课文从词句中体会作者的美妙心愿，进行有感情地朗读这个教学重难点，我抓住了几个教学环节进行教学。 一、利用多媒体课件，丰富课堂教学 为了帮助学生更好地理解文中“凉爽、香甜、暖和、多彩”等词语，我细心制作了多媒体课件，利用美丽的音乐、迷人的图片、形象生动的动画等多媒体手段，引

31、发孩子们对四个太阳不同的情感体验，从而达到有感情地朗读的目的。学生被漂亮的画面、悠扬的旋律吸引了，随即我又让他们联系自己的生活实际谈感受，他们入情入境，很快地领悟了文中作者的情感，再让他们带着情感细细品读课文，从读中感，从读中悟，情感得到了升华，朗读起来也就绘声绘色了。 如：孩子最感爱好的是春天彩色的太阳。为了贴近“多彩”，我找来一些大自然的图片，五彩缤纷的花海、宽阔的草原、七彩的蝴蝶伴随着一曲空灵、宛转的spring morning，孩子走进了一个五彩斑斓的世界，无不沉醉其中，口中更是不由自主地发出“哇、哇”的声音。那是发自心灵的由衷赞美！我立刻抓住这个机会，问孩子：“你们发出的哇、哇声代表

32、什么啊？”他们齐声答道：“好美啊！”我接着问：“那你们能不能用曾经学过的关于春天的词语来赞美一下春天呢？”“能！百花盛开、百鸟争鸣。”“和风细雨、春回大地。”很多孩子都争先恐后地想发言，这时我说：“看来大家特别喜爱春天，都想赞美春天呢！那你们能不能带着赞美的语气读一读这个自然段啊？”“能！”多自信的回答啊！是啊，无需再多言语，再多的问题都显得苍白无力了，孩子们从视觉上、听觉上得到了美的享受，美的愉悦，赞美的情感已自然而然地产生了，进而进行朗读训练，自然水到渠成。 二、抓住重点词语，指导朗读 记得张田若先生说，阅读教学第一是读，其次是读，第三还是读。于是，在内容学习的过程中我设计不同要求、不同层

33、次、多种形式的读，以读为主，以读代讲，让学生在读中感知，读中体会，读中思索。 起初，我先让孩子进行初读。字不离词、词不离句、句不离文。因此在复习生字词这个环节，我并没有单独地进行，而是把重点的字词渗透在文段里。我先让喜爱哪个太阳的同学读一读该自然段。然后出示带红色字体的生字词，让学生个别读，齐读，再整个自然段齐读。把单调的生字词带入肯定的语言环境当中，学生能更有效地理解、体会词句。 通过多媒体创设情景，引导学生进行情感体会，再让他们带着感情去朗读。如指导彩色太阳那个自然段的朗读时，我先让几个学生读，表扬好的方面。再请一位同学读，要求其他同学闭上眼睛，边观赏同学的朗读，边想象春天漂亮的画面。读完

34、后，再让孩子描述他们脑中的画面。这时，赞美之情已在孩子们心中酝酿。最终，伴随刚才的音乐spring morning，全班齐读这一自然段。通过层层深化，孩子们已能从春天的赞美中体会小画家的美妙愿望了。 三、启发想象 爱因斯坦说过“想像力比学问更重要，因为学问是有限的，而想像力概括着世界的一切，推动着科学发展，进步，并且是学问的源泉。”课文中小画家丰富的想象力和和善的心地会让孩子们称赞不已，他们也会产生我也来画画的想法。这时我就顺势引导学生想不想像这位精彩的小画家一样，画出心中的太阳呢，写上自己美妙的心愿，送给自己祝愿的人吧！孩子可以绽开他们的想象翅膀，把他们的纯真、和善带给他们祝愿的人。 一杯纯

35、咖啡，其香醇令人齿颊留香，回味无穷；但其苦涩的味道，岂不更耐人寻味？每一次发觉教学的不足，都是我们实力提高的前提。以下几点是我这堂课须要提高的地方。 1、对孩子朗读的评价，还不够到位。虽然读的学生不少，但是我并没有很好地抓住其闪光点，进行表扬。比如其中有个孩子读秋天金黄太阳的那个自然段，读得特别好，声音甜蜜，表情丰富。但我却忽视了对其表情的点评。整堂课下来，孩子的心情始终没能调动到最高点，朗读稍有欠缺。假如在指导感情朗读的同时，提示孩子能声情并茂地朗读会更好。以后，我会加强对这方面的训练。 2、课件太过丰富，反而有点喧宾夺主了。因为在设计教学过程时，过于注意运用课件带动学生，所以不知不觉中，运

36、用了过多的多媒体了。我在操作过程中，有些时候显得稍稍混乱，而且奢侈了时间。有位老师听完课后，问我：“为什么初读课文时，要出示动画？其实老师的范读也很重要啊！”一语惊醒梦中人！看来，怎样合理运用课件，我也要好好琢磨琢磨。 3、贴出四个太阳时，因位置没有预设好，板书“春、夏、秋、冬”时显得拥挤、随意。这是课前打算不充分所致。以后肯定要吸取这个教训，备课时可要注意每一个教学环节。 这堂课结束了，但教学工作是不断进行的。希望每一节课都给我带来新的挑战，新的构思，和不断的反思，促使自己渐渐地成长。 太阳教学反思9 太阳这篇文章是一篇说明文，对于学生来说，是第一次接触此种文体，学生比较生疏，因此，在指导学

37、生理解课文的基础上，我将重点放在了引导学生学习说明文的写作方法上来。如本篇课文共分了两大部分来写，第一部分为13自然段，重点写了太阳远、大、热的特点，其次部分为48自然段，写了太阳与人类亲密的关系。本文的教学重点是理解课文内容，初步了解太阳的特点以及太阳和人类的亲密关系，激发学生学习自然科学的爱好；了解用数字、比较等方法来说明事物的写法，并能运用到写作中。教学设计时，让学生深化接触文本了解各种说明方法，以及它们的重要性。在讲授说明方法时，从最简洁的“列数字”入手，引入其他的几种常见的说明方法，让学生通过小组探讨找出来。 太阳教学反思10 一，过程反思 1、引入课题 上课起先：我以亲切的谈话切入

38、课题：同学们，说起太阳，我们肯定感到非常熟识，亲切。太阳每天从东方升起，从西方落下，世间万物在阳光下生活，生长。那么，你对于太阳有哪些了解呢 在学生回答的基础上，我稍作小结，直奔课文内容：看来，大家对太阳看似熟识却又不够了解。想更深地了解太阳吗 2、在想象中激发求知的热忱 新课标强调语文教学应激发学生的学习爱好，注意培育学生自主学习的意识和习惯，为学生创设良好的自主学习情境。说明文的教学更应当创设情境，激发学生的学习热忱。为此，教学导入时，我播放后羿射日的课件，吸引了学生的留意力。通过问题后羿真的把九个太阳射下来了吗 这件事可能发生吗 来导入此课，进行学习，也为下面学生学习太阳的特点做好了铺垫

39、。 3、合作学习，重视个体 合作学习一方面培育了学生的团队精神，合作意识，一方面又在合作中在探讨，探究，充分表达自己的见解的基础上，总结大家的共识，得出满足的答案。在教学中我设计了这样一个问题：太阳与我们人类以及我们生活的这个地球有什么关系呢 学生小组探讨激烈，最终汇报时，发言主动，充分体现了以学生为主体的教学理念。 二、不足之处： 1、朗读指导和训练还可以再强化一些。 俗话说：读书百遍，其义自见。但在本次的课堂教学中，我好像忽视了这一点，指名读，齐读好像多了点。其实，我可让学生通过各种形式的朗读，如对比读，男女声对读，小组合作朗读等形式，使学生在读中理解，读中领悟课文的说明方法。 2、应做到

40、读写结合 语文是基础性，工具性的学科，缺乏写的语文课堂是不完整的，是有缺憾的。我们应当让学生在语文学习的过程中既要有声情并茂的读，也要有扎扎实实的写。 太阳教学反思11 这是一篇科普短文，文章采纳了列数字、打比方等说明方法，介绍了和太阳相关的一些学问，说明太阳和人类有着特别亲密的关系。 运用多种说明方法来说明事物是本文写法上的重要特点。课文在介绍太阳时，运用列数字、举例子、作比较、打比方等多种方法，使一些抽象的或不好懂的学问显得详细、通俗、明白，这样描写太阳的特点给人留下了深刻的印象。 本课的教学重点和难点是了解太阳的特点，体会课文怎样运用举例子和列数字等方法来说明太阳特点的。我在设计上分两块

41、板块进行学习。第一板块：整体感知全文，梳理文章脉络。其次板块是本堂课的重点：感受太阳的特点，体会说明方法的妙用，检查说明方法的驾驭和运用状况。每一板块也设计一个训练点，对学生进行语言方面的训练。整体设计思路师清楚的，且目标集中，明确本堂课要交给学生什么？ 本堂课分版块教学，在第一版初步整体感知中，让学生读懂课文，提取了文本信息，梳理文章的脉络。在“知妙”中，设计两个小组合作学习活动，第一次小组合作让学生沟通课前完成的第一栏表格，写出表现特点的重点词句，在语言上感受太阳的特点。其次次小组合作，是驾驭了说明方法概念后，接着完成表格“说明方法”一栏，并设计一个句式让学生进行沟通。目的是让学生在感受说

42、明方法的妙用。“会用”是本堂的训练重点，实行闯关嬉戏，开展竞赛，检测学生说明方法的驾驭状况，最终一关：尝试用一种说明方法说明事物的特点。给出了一个句式让学生进行参考：用作比较的说明方法说明树的高：这个树真高啊，都有三层楼那么高了。也给出了几个提示让学生思索，目的是让学生能学以致用。只惋惜，因时间关系，没有进行下去。 太阳教学反思12 一年级美术上册第五课我的太阳属于造型表现课。本课的教学目标是抓住太阳的基本形态特征进行大胆想象，创建出有特性的太阳形象。 我在分析教材的基础上，制定出了以下教学流程：尝试绘画了解相识启发想象（供应思路）大胆创作小结评述。 我在导入新课后，让两位学生在黑板上自由画出

43、心目中的太阳形象，并引导学生了解太阳是由基本形（圆形和四周的光线）组成的。学生画完后，大家一起来观赏评价谁画的太阳最美、最可爱，并说明理由。 我视察这两位学生画的太阳，都是显得过于简洁，呈模式化，只是一个圆形，圆形的四周添画了一些斜线。这种现象说明，对于画太阳，学生也都了解太阳是由圆形和光线组成的，但却没有画出有特性的太阳形象。这就须要老师为学生供应思路，启发他们的想象力、创作力，从而画出自己心目中的“太阳”来。 我指导学生观看课本插图和课件，然后，启发学生从各个角度去想象太阳的改变以拟人的角度去看太阳，如“太阳是个爱美丽姑娘”、“太阳娃娃睡觉了”、“太阳公公生气啦”、“太阳妹妹哭了”等等。也

44、可以从四季的角度来看太阳，春天的太阳光线是花朵和枝条；夏天的太阳烤得我好热好热；秋天的太阳光线是串串成熟的果实；冬天太阳懒洋洋。更可以从一天中太阳的改变来引导：早晨的太阳像什么？中午的太阳像什么？傍晚的太阳又像什么呢？我为学生供应了多种绘画太阳的思路之后，学生的思路被打开了他们纷纷拿出画纸，大胆地画出心目中最可爱的太阳来。 在学生绘画时，我特意为他们播放了一首欢快的歌曲种太阳，在轻松愉悦的气氛中，学生画出了一幅幅特性十足的太阳 最终的小结评价环节，我依据一年级孩子的心理特点，实行了自我评述的方式，把重点放在满意孩子叙述的需求上，充分让学生结合画面说出自己的想法。学生纷纷发言，表述自己所画的太阳

45、有的学生说，他画的是“春天的太阳”；有的学生说，她画的是“爱美的太阳姐姐”；有的学生说，他画的是“太阳公公睡觉了”再看画面，真的是想象奇妙，构思奇妙、新奇，特性十足。就连色调，学生也是大胆地运用了五彩缤纷。总之，学生画出了生动活泼的太阳形象来。 可见，老师只要合理地点拨与引导，就能激发起学生丰富的想象力和创建力，激起学生自由表达的渴望！ 就像罗恩菲德曾经提出：“追求真理的教化便是教人追求最高和最深的自我表现。”是啊！教会学生运用美术语言自由表达，找寻自我，这就是美术教化的意义所在。 太阳教学反思13 太阳是一篇科普说明文，介绍了太阳的特点以及太阳与地球、人类的亲密关系。在学习时，我们一方面要了

46、解作者说明事物的方法，初步学习阅读说明文的方法；另一方面要理解课文内容，了解太阳的有关学问，初步相识人类与太阳的亲密关系，激发学生学习自然科学学问的爱好。 学生分析 五年级学生初次接触到科普说明文，对于这种文体，学生比较生疏，对其写作方法所知甚少，学生在理解和驾驭上有肯定的难度。而这种文体内容枯燥，语言朴实，不像记叙文那样具有故事性强、语言生动等特点来吸引学生的爱好。再加上，五年级学生感性相识多于理性相识，确定了一部分学生学习这种文章爱好不高，主动性不够。但是这节课上，学生还是较为主动主动的投入到课堂活动中，大都主动动脑、敢于发言、合作学习的氛围深厚。不足之处，学生的发言不够精彩，朗读还不够到

47、位。 过程反思 1、情境导入，激发爱好新课标强调“语文教学应激发学生的学习爱好，注意培育学生自主学习的意识和习惯，为学生创设良好的自主学习情境。”说明文的教学更应当创设情境，激发学生的学习热忱。为此，教学导入时，我播放后羿射日的课件，吸引了学生的留意力。通过问题“后羿真的把九个太阳射下来了吗？这件事可能发生吗？”来导入此课，进行学习。 2、重视朗读，读中领悟俗话说：“读书百遍，其义自见。”指导学生“读得好”，等于教学工作胜利了一大半。在新的教学大纲中，朗读也是素养教化的重要内容。养成良好的朗读习惯，可以使学生的思维更加连贯，对文章的结构和节奏把握得更加精确。这节课朗读占了重要位置。从篇幅内容上

48、，有全文读，分节读，分句读；从形式上，有放声自由朗读，个人读，集体读；从方法上，有快读，品读。朗读基本上做到了形式各样，朗读充分，收到了明显的效果。朗读的目的是要培育学生的语感，使学生在读中理解，读中领悟。在教授写作方法时，我先让学生在小组内朗读感悟，再指导朗读体会写作方法。 3、强调整体感知，培育概括实力新课标重视培育学生整体感知课文的实力和语言概括实力。为此，我设计了这样一个问题：后羿真的把九个太阳射下来了吗？这件事可能发生吗？然后，通过品读前三段，学生概括出太阳的特点：远、大、热。 4、合作学习，重视个体。 语文课程标准指出：“学生是学习和发展的主体。语文课程必需依据学生身心发展和语文学

49、习的特点，关注学生的个体差异和不同的学习需求，爱惜学生的新奇心、求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神，提倡自主、合作、探究的学习方式。” 合作学习一方面培育了学生的团队精神、合作意识，一方面又在合作中在探讨、探究，充分表达自己的见解的基础上，总结大家的共识，得出满足的答案。这节课的重点在了解太阳的特点及其写作方法，我设计了这样一个问题：文章中通过哪些详细的语句得出太阳的这些特点的呢？请画出来并好好的读读这些句子。想一想从这些句子中，你看出了太阳的什么特点?作者采纳了什么方法让你了解到太阳的这个特点的？学生小组探讨激烈，最终汇报时，发言主动，充分体现了“以学生为主体”的教学理念。 5、不足之处 （1）朗读指导和训练还可以在强化一些。 （2）一部分学生的主动性未调动起来。 （3）教学设计还可以更加突出课 太阳教学反思14 普遍认为数学比语文好教，是因为数学没有作文，还因为数学的每一堂课教学目标明确，是两位数的加