除数是一位数的口算除法(数学说课)_第1页
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文档简介

1、第 第 页除数是一位数的口算除法(数学说课) 一、教学内容 人教版第六册第二单元第一课时口算除法。二、知识背景口算除法是在同学掌控了表内乘、除法，一位数乘多位数的基础上进行教学的，为后面同学掌控除数是两位数的除法，学习除数是多位数的除法奠定了扎实的知识和思维基础。本节课教材在编排上留意表达新的教学理念，将计算教学与解决问题相结合，让同学感受到学习数学的有用价值。本节课教材安排了主题图和例1，主题图为我们提供的资源是一幅运输蔬菜的场景图，通过小精灵的问题“你能提出什么问题？”引出除数是一位数的口算除法。三、教学目标：知识与技能1、理解掌控口算整十、整百、整千数除以一位数的算理，能正确娴熟地口算。

2、2、培育同学自主探究技能、抽象概括技能，解决问题的技能，数学表达技能，渗透转化、迁移类推的数学思想方法。过程与方法以同学为主体，引导其独立思索，合作沟通，共同探讨一位数除整十整百数的口算方法和算理。情感、立场与价值观1、通过联系实际的数学问题，体验数学与生活的联系。2、培育同学仔细细心，积极思维的学习立场。培育同学仔细观测，正确计算的习惯。教学重点：掌控口算除法的方法，正确进行口算。教学难点：理解整十整百整千数除以一位数的口算算理。四、设计理念第一，留意突出数学和现实生活的联系。在学习例题之前老师结合同学的生活实际，创设问题情境，让同学自己提出问题。这样做一方面可以培育同学的问题意识，另一方面

3、可以使同学体会数学与实际生活的亲密联系。第二，加强新旧知识的联系，突出数学知识的迁移。在引导同学探究的过程中，通过自主探究、合作沟通学会整十、整百、整千数除一位数的口算除法，通过观测、比较、类推，培育同学的创新技能。抓住新旧知识的联系，强调把几十、几百、几千看作几个十、几个百、几个千来想，突出本课的新知识与表内除法的联系，促进同学学习的迁移。五、教学过程1、创设情境，导入新课。本节课的教学内容属于计算教学范畴，以往计算教学机械枯燥乏味，而机械的训练更使同学厌烦，导致同学对数学失去爱好。布鲁纳曾经说过：“同学最好的学习动机莫过于同学对所学材料本身具有内在的爱好。”教材呈现的主题图是和儿童生活紧密联系的，同学感受到生活中隐藏着很多数学知识，激发了同学良好的学习愿望。使同学体会自己所学的知识能运用到生活中去，能解决生活中的问题，同学学数学、用数学的积极性就会得到提高。设计中我把数字略微改动了一下。2、自主探究，合作沟通。现代教育理论主见让同学动手去“做”数学，而不是用眼睛“看”数学。因此，留给同学足够的时间和空间，让每个同学都有参加活动的机会。我让同学依据主题图提出问题并尝试练习，再让同学进行自我验证。确定鼓舞同学的独特想法，爱护同学的创新精神和创新技能，同学真正成为学习的主体。明算理时，给足自主探究的时间，创设宽松的学习氛围，通过自己的实践活动去发觉，

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