2022-2023学年部编版高中语文必修上册3.1《百合花》教案

1、课题：百合花第一课时上课时间： 年 月 日 星期 第 节教学时数：第 学月 第 课时教学目标：语言构建与运用 掌握生字词，赏析作品清新、俊逸、淡雅的语言特点，理解小说题目的含义。思维发展与提升 速读小说理清脉络，概述小说情节、赏析谋篇布局特点。审美鉴赏与创造 赏析通讯员、新媳妇等人物形象，把握细节描写、对比手法等写作技巧。文化传承与理解 理解人性美、人情美以及对文明的追求，探讨小说的现实意义。教学重点：引导学生理解人物形象以及人性美、人情美的思想内涵。教学难点：引导学生掌握描写方法和写作技巧。教学用具：多媒体课件、班班通教学过程：【课前读】大声朗读百合花及文后注释。【明确目标】1、速读小说理清

2、脉络，概述小说情节、赏析谋篇布局特点。2、理解人性美、人情美以及对文明的追求，探讨小说的现实意义。【自主学习】欣赏电影百合花，鉴赏演员人物形象的表演艺术。1、走近作者茹志鹃：女，1925年参加新四军，1955年转业到作家协会上海分会，任文艺月报编辑。1958年3月，在延河上发表了著名作品百合花，标志着她艺术风格开始形成。这篇没有爱情的爱情牧歌，曾被茅盾誉为当时最使他满意和感动的一篇作品，赞赏这篇小说具有清新俊逸的艺术风格，是静夜的箫声。百合花是茹志鹃前期的代表作。她写这篇小说时，正是反右斗争后不久，她的家庭成员是这场扩大化运动的受害者。冷峻的现实生活使她不无悲凉地思念起战时的生活，和那时的同志

3、关系。她说：战争使人不能有长谈的机会，但战争却能使人深交，有时仅几十分钟，甚至只来得及瞥一眼，便一闪而过，然而人与人之间，就在这一刹那里，便能肝胆相照，生死与共。所以，百合花是她在匝匝忧虑之中，缅怀追念的产物。学生自读课文，了解小说大体内容。（3）思考提问：概述故事情节，简要划分课文层次；用一个中心词，试着给情节不同部分拟一个小标题。明确：1-23 开端 带路 24-43 发展 借被 44-57 高潮 牺牲 58-59 结局 盖被 【交流讨论】品味开端部分，关注伏笔描写开篇交代故事发生的时间，“中秋”除了交代季节，还有什么作用？开篇交代总攻有什么作用?2、分析景物描写的作用和人物描写的方法分析

4、3节和4节景物描写的特点及作用。5节和6节怎样描写小通讯员的反常行为？表现了人物怎样的性格？第7节主要运用了什么描写？突出了小通讯员怎样的性格？枪管上点缀的树枝，这一细节描写突出了人物怎样的性格？第8节末“他见我挨他坐下”后对“他”描写属于什么描写？写出人物怎样的性格？第11节运用什么手法？有怎样的表达效果？3.对话不只是简单的对话思考：12-23节的对话有哪些作用？【展示交流】开篇交代故事发生的时间，“中秋”除了交代季节，还有什么作用？为后文设伏，中秋是团圆的节日，小通讯员在这一天牺牲了。开篇交代总攻有什么作用?为下文“借被子”以及通讯员受伤作铺垫，同时也交代了故事发生的大背景。分析3节和4

5、节景物描写的特点及作用。景物描写有色有味，展现一派生机勃勃的和平景象。此处景物描写出现在残酷的战斗之前，巧妙地烘托了人物的心情，表现了“我”的革命乐观主义精神。5节和6节怎样描写小通讯员的反常行为？表现了人物怎样的性格？始终与“我”保持距离，既不让“我”赶上，又不将“我”拉的很远。不让“我”赶上，因为他不好意思与女同志打交道，表明他是一个羞涩、腼腆的小伙子。不将“我”拉的很远，因为他的任务是陪“我”到战地包扎所，担心“我”迷路，表明他是一个善良而有责任心的人。第7节主要运用了什么描写？突出了小通讯员怎样的性格？明确：肖像描写，通过“厚实实的肩膀”“洗淡了的军装”“绑腿直打到膝盖”等语言突出表现

6、了通讯员憨厚朴实的性格特点。枪管上点缀的树枝，这一细节描写突出了人物怎样的性格？热爱生活，朝气蓬勃。第8节末“他见我挨他坐下”后对“他”描写属于什么描写？写出人物怎样的性格？神态描写、心理描写，写小通讯员的腼腆、羞涩、局促，表现出他质朴、纯洁的心灵。第11节运用什么手法？有怎样的表达效果？明确：运用想象的手法勾勒出故乡那熟悉而又生动的画面，突出在异地他乡遇到老乡的喜出望外，老乡加同志，格外亲热。【当堂检测】3.对话不只是简单的对话思考：12-23节的对话有哪些作用？明确：在对话中交代人物的身世，不花专门章节来介绍，行文紧凑，笔墨经济；描写对话，便于引出对小通讯员神态、心理的描写，更好地突出人物

7、性格【布置作业】梳理了解文本内容和情节结构，了解小说叙事的特点。课后反思：课题：百合花第二课时上课时间： 年 月 日 星期 第 节教学时数：第 学月 第 课时教学目标：语言构建与运用 掌握生字词，赏析作品清新、俊逸、淡雅的语言特点，理解小说题目的含义。思维发展与提升 速读小说理清脉络，概述小说情节、赏析谋篇布局特点。审美鉴赏与创造 赏析通讯员、新媳妇等人物形象，把握细节描写、对比手法等写作技巧。文化传承与理解 理解人性美、人情美以及对文明的追求，探讨小说的现实意义。教学重点：引导学生理解人物形象以及人性美、人情美的思想内涵。教学难点：引导学生掌握描写方法和写作技巧。教学用具：多媒体课件、班班通

8、教学过程：【课前读】大声朗读百合花及文后注释。【明确目标】1、速读小说理清脉络，概述小说情节、赏析谋篇布局特点。2、理解人性美、人情美以及对文明的追求，探讨小说的现实意义。【自主学习】1、再读课文，把握物象的特点和作用2、思考讨论：以“百合花”（物象）为题有何含义及作用？请从文中找出有关百合花的情节。【交流讨论】以“百合花”为题有何含义及作用？（1）展示白色百合花的图片（注意要白色百合花，符合文中的内容和寓意。）（设计意图：联系生活，激发兴趣）（2）百合花一共在文章中出现了几次？（设计意图：培养依据文本解决问题的意识）（3）思考提问：概述故事情节，简要划分课文层次；围绕百合花被，试着给情节不同

9、部分拟一个小标题。（设计意图：培养学生概述小说的能力，让学生了解小说叙事的特点）（4）研读跟百合花被相关的情节，明确百合花的深层含义。（设计意图：理解小说标题的含意、理解小说的人物和主题）【展示点评】第一次：被子一拿出来，我方才明白她刚才为什么不肯借的道理了。这原来是一条里外全新的花被子，被面是假洋缎的，枣红底，上面撒满白色百合花。第二次：包扎所的工作人员很少。乡干部动员了几个妇女我看见她把自己那条白百合花的新被，铺在外面屋檐下的一块门板上。第三次：在月光下，我看见她眼睛里晶莹发亮，我也看见那条枣红底色上撒满白色百合花的被子，这象征纯洁与感情的花，盖上了这位平常的、拖毛竹的青年人的脸。明确百合

10、花的表层含义：指代被子上的花纹图案，是一种客观物象，即小说的意象，也是线索。（2）明确百合花的含义：提示：小说标题的含义一般从表层含义和深层含义的两个方面来分析。表层含义即标题的字面含义、文中内容；深层含义即引申义、比喻义、象征义。百合花是新媳妇被子上的图案，她把自己唯一的嫁妆印有百合花图案的被子献给牺牲了的战士，以“百合花”为标题，可以概括小说的基本情节。百合花色泽文雅，香气清幽，白净纯洁，以“百合花”为标题，象征了军民间纯洁的感情，表达了人民对革命英雄的崇敬和热爱。（3）概括标题（物象）作用：（设计意图：明确物象的作用）以“百合花”为题，点出文章的重要内容、推动故事情节的发展，百合花是文章

11、的线索。以“百合花”的纯白象征人民战士、人民群众的高尚情操。以“百合花”作结，有利于揭示文章主旨，即有利于表现纯洁深厚的军民之情和战友之情，表达了高尚的人性美和人情美。【当堂检测】4.通讯员已经牺牲，明知为通讯员补衣服已经没有实用的意义，新媳妇为什么还缝补通讯员衣服上的破洞，把结婚用的新被子垫放到他的棺木中？这和麦琪的礼物中主人公的行为有什么相同和不同之处？明确：这是无法控制的深挚情感的倾泻。一是无法补救的歉疚之情；二是对舍己救人的英雄战士无比崇敬、悲痛的感情；三是对这个年轻可爱生命骤然离去的痛惜之情、深情悼念。从文学作品怎样表现人们的真切情感的角度，这是情感价值与实用价值的矛盾问题。它们之间

12、的反差越大，实用价值越小，往往越能突出情感的价值，情感的动人，这就是两篇小说主人公行为的相同之处。不同之处在：麦琪的礼物的主人公是先有他们至诚至极的爱情，导致后来实用价值的全部丧失，并且主人公欣然接受这种结果；而百合花是明知这样做、这样想已毫无实用意义，但女主人公却偏偏这样做、这样想。【布置作业】再读课文，把握课文的人物形象。课后反思：课题：百合花第三课时上课时间： 年 月 日 星期 第 节教学时数：第 学月 第 课时教学目标：语言构建与运用 掌握生字词，赏析作品清新、俊逸、淡雅的语言特点，理解小说题目含义。思维发展与提升 速读小说理清脉络，概述小说情节、赏析谋篇布局特点。审美鉴赏与创造 赏析

13、通讯员、新媳妇等人物形象，把握细节描写、对比手法等写作技巧。文化传承与理解 理解人性美、人情美以及对文明的追求，探讨小说的现实意义。教学重点：引导学生理解人物形象以及人性美、人情美的思想内涵。教学难点：引导学生掌握描写方法和写作技巧。教学用具：多媒体课件、班班通教学过程：【课前读】大声朗读百合花及文后注释。【明确目标】1、速读小说理清脉络，概述小说情节、赏析谋篇布局特点。2、理解人性美、人情美以及对文明的追求，探讨小说的现实意义。【自主学习】依据文本，除了“百合花”外，试着找到二个或以上其它物象并做赏析。要求：从文中找出相关情节，小组交流后，展示分享。（设计意图：主题阅读，掌握学习小说通过物象

14、，以小见大塑造人物的方法。） 如“衣肩上的破洞”第一次是在借被时，不小心衣肩上挂破了个洞，而且不肯让新媳妇缝补，这既照应了前文写的小通讯员的腼腆、憨厚，又表现了他的执拗，当然还带有一点对新媳妇的恼意。第二次是小通讯员离开包扎所返回团部时，“我”看见他肩上撕挂下来的布片在风里一飘一飘。我真后悔没给他缝上就让他走，现在至少要裸露一个晚上肩膀了。”这一方面呼应前文，说明这个破洞确实不小，同时也说明“我”一直目送小通讯员远去，加上对“我”后悔心情的描写，细腻地渲染了“我”对小通讯员的惦念、关怀，并且隐隐约约地暗示小通讯员要出事，为下文写小通讯员负伤牺牲埋下伏笔。第三次，小通讯员躺在门板上，新媳妇看见肩

15、头上露着那个大洞，发出惊叹，这不仅进一步证实担架队抬回来的这个重伤员确实就小通讯员，而且还说明他从包扎所回到团部后，一直都无暇顾及这个破洞，并且到最后连这个破洞都没来得及缝补就牺牲了，同时，又表现了小通讯员大公无私、舍己救人的高尚品质，使小通讯员的形象在读者的心目中愈加高大起来。第四次，新媳妇“低着头，正一针一针地在缝他衣肩上那个破洞”，医生说“不用打针了”，可新媳妇好像什么也没看见，什么也没听到，依然拿着针，细细地，密密地缝着，“我实在看不下去了，劝她不要缝了”，她却异样地瞟了“我”一眼，“低下头，还是一针一针地缝着”。这其中，包含着丰富的内容和感情：有对当初小通讯员“受气”的懊悔和内疚，更

16、饱含对烈士的敬佩和痛悼照应小说故事情节的前后发展，渲染气氛，牵动读者的心。总结：小说中使用多个物象，每个物象先后出现多次，对展开和呼应故事情节、表现人物形象、揭示文章主旨等有着特殊的作用。【交流讨论】主要人物“通讯员”的形象 = 1 * GB2 * MERGEFORMAT 通讯员“踌躇”了一下，才和“我”一起出去，分析“踌躇”一词的表达作用。 = 2 * GB2 * MERGEFORMAT 通讯员说“老百姓死封建”，仔细品味这样写有哪些作用？ = 3 * GB2 * MERGEFORMAT 描写新媳妇的外貌和神态，有什么作用？ = 4 * GB2 * MERGEFORMAT 听了“我”的道歉，

17、新媳妇“尽咬着嘴唇笑”“低头咬着嘴唇，好像忍了一肚子的笑料没笑完”，怎样理解新媳妇的笑? = 5 * GB2 * MERGEFORMAT 通讯员衣服撕了一个口子，这一细节有何作用？ = 6 * GB2 * MERGEFORMAT 怎样理解“他一边走，一边跟我嘟哝起来了”？ = 7 * GB2 * MERGEFORMAT 怎样理解“那那我们送回去吧”？ = 8 * GB2 * MERGEFORMAT “我”称他为“傻乎乎的小同乡”，怎样理解“傻乎乎”一词？ = 9 * GB2 * MERGEFORMAT 42节的语言描写和动作行为描写表现了通讯员怎样的性格？ = 10 * GB2 * MERGE

18、FORMAT 枪筒里的野菊花，属于什么描写？有哪些作用？【展示点评】1、因为他不习惯和女人打交道，但是对革命的责任感又促使他去，“踌躇”一词真实地反映了通讯员的心理状态。2、= 1 * GB3为什么说老百姓死封建？通讯员遇到什么情况？这样写具有设置悬念的作用；= 2 * GB3利用误会法，便于和后文形成对比，突出新媳妇借被子的可贵。3、突出新媳妇外表的美丽，烘托其心灵的纯洁。4、上有百合花的被子是她惟一的嫁妆，百合花象征百年好合，所以她不肯把被子节出去，但又不好意思说出口，于是就咬着嘴唇笑。5、一方面写出通讯员的朴实、腼腆、执拗，另一方面写出新媳妇的友善、热情、关切。这一细节也为后文埋下伏笔。

19、6、因为前面向新媳妇借被子时碰了壁，受了气，心里有些不满和别扭，勉强接过被子。听了旁人介绍被子的来历，明白了新媳妇对被子的珍惜，联系新媳妇终于肯借出被子的深明大义，感到有些内疚，觉得借得有些不妥当。7、当得知自己借的是人家结婚的被子时，又想把被子送还，完全不计较刚才受的委屈，体现了他通达的一面。8、“傻呼呼”一词，表现了小通讯员的质朴、可爱和腼腆，以“傻乎乎的小同乡”相称，是对他的高度认同和赞赏。9、“给你开饭啦!”的语言描写表现通讯员的天真可爱；“掏、摸、扬”等动作描写，表现了他对同志的关心；“脚不点地地走了”的行为描写，说明了他迫不及待回部队的心情。10、枪管上的野菊花属于细节描写，和前文形成照应，表现出通讯员对自然、对生活的热爱，天真质朴的心灵以及临近战斗仍从容不迫的性