【详细版】小学语文人教五年级上册第六组五年级上册六单元同步阅读《“虎妈”好还是“猫爸”好》教学设计_第1页
【详细版】小学语文人教五年级上册第六组五年级上册六单元同步阅读《“虎妈”好还是“猫爸”好》教学设计_第2页
【详细版】小学语文人教五年级上册第六组五年级上册六单元同步阅读《“虎妈”好还是“猫爸”好》教学设计_第3页
【详细版】小学语文人教五年级上册第六组五年级上册六单元同步阅读《“虎妈”好还是“猫爸”好》教学设计_第4页
【详细版】小学语文人教五年级上册第六组五年级上册六单元同步阅读《“虎妈”好还是“猫爸”好》教学设计_第5页
全文预览已结束

下载本文档

版权说明：本文档由用户提供并上传，收益归属内容提供方，若内容存在侵权，请进行举报或认领

文档简介

1、五年级上册语文同步阅读1+X读本第八单元 （四川省筠连县镇舟镇中心校 游晓莉）课题：“虎妈”好 还是“猫爸”好教学设计执教教师：筠连县镇舟镇中心校 游晓莉年级：五年级议题：“虎妈”好 还是“猫爸”好群文篇目：1、“精彩极了”和“糟糕透了”2、九十九分的苦恼有太阳味的童年妈妈，我曾经恨过你教学目标：1.运用默读、跳读、批注等阅读方法获取需要的信息，概括“虎妈”“猫爸”的特点，感受父母不同方式之爱。2.通过阅读比较，大胆分享阅读感受，说出表达爱的不同方式，能正确对待父母不同方式的爱，学会回报爱。教学重点：运用默读、跳读、批注等阅读方法获取需要的信息，概括“虎妈”“猫爸”的特点，感受父母不同方式之爱

2、。教学难点：通过阅读比较，大胆分享阅读感受，说出表达爱的不同方式，能正确对待父母不同方式的爱，学会回报爱。教学准备：多媒体课件教学课时：一课时教学流程：一、谈话导入，揭示议题1.观图激趣，揭示议题，全班齐读议题。2.大胆猜猜：什么样的妈妈称为“虎妈”？什么样的爸爸称为“猫爸”？3.质疑过渡。二、共读故事“精彩极了”和“糟糕透了”，初步感知“妈”“爸”特点。（一）默读课文，思考（完成学习单）：1、文中父母对同一首诗有着怎样的评价？2、为什么对同一首诗父母会有不同评价 ？3、我当时的感受怎样？（二）提示：提高阅读速度的方法：1、跳读：遇到不认识，不懂的词句不停下来，不回读；2、连词成句地读；3、借

3、助关键词句读（题目或者文段中的关键词句读）；4、带着问题去读；5、边读边想；（三）教师指导学生完成题单；（四）教师小结：如何感受父母的爱三、自读，思考，进一步认识“虎妈”“猫爸”的特点1、出示故事九十九分的烦恼有太阳味的童年妈妈，我曾经恨过你，孩子，我为什么打你（1）运用快速阅读的多种方法勾画出表现父母爱的词句；（注意人物描写的多种方法：语言、动作、神态、心理.）（2）用一两个词语来形容父爱或者母爱的特点；（3）体会、感悟“我”对于父母爱的感受以及共同点。四、（小组学习）共读，探讨、交流：1、运用快速阅读的多种方法勾画出表现父母爱的词句；（注意人物描写的多种方法：语言、动作、神态、心理.）2、

4、用一两个词语来形容父爱或者母爱的特点；3、体会、感悟“我”对于父母爱的感受以及共同点。五、梳理故事，比较异同，达成共识小组讨论：他们表达爱的方式有什么异同？2.小组交流讨论。3.全班交流，达成共识：不管“虎”也好，“猫”也罢，都是一份伟大的爱，只是表达方式不同。（师完成板书）六、总结全课，讲生活事例，简单评价1.引导学生回忆生活，讲讲自己家里爸爸妈妈的表达爱的方式。2.引导学生简单评价，谈谈对父母表达爱的不同方式的看法。3.谈话总结，欣赏歌曲父亲。六、拓展延伸1、回家与爸爸妈妈共读中国作家肖复兴写的我的父亲手记、前苏联作家高尔基写的母亲、爱的教育这三本书，和他们讨论讨论故事中爸爸妈妈表达爱的不同方式；2、感受爱的同时，学会回报爱（1）几句温馨的话语；（2）学习之余为家人做力所

人人文库> 全部分类> 教育资料 > 辅导培训

温馨提示

  • 1. 本站所有资源如无特殊说明，都需要本地电脑安装OFFICE2007和PDF阅读器。图纸软件为CAD,CAXA,PROE,UG,SolidWorks等.压缩文件请下载最新的WinRAR软件解压。
  • 2. 本站的文档不包含任何第三方提供的附件图纸等，如果需要附件，请联系上传者。文件的所有权益归上传用户所有。
  • 3. 本站RAR压缩包中若带图纸，网页内容里面会有图纸预览，若没有图纸预览就没有图纸。
  • 4. 未经权益所有人同意不得将文件中的内容挪作商业或盈利用途。
  • 5. 人人文库网仅提供信息存储空间，仅对用户上传内容的表现方式做保护处理，对用户上传分享的文档内容本身不做任何修改或编辑，并不能对任何下载内容负责。
  • 6. 下载文件中如有侵权或不适当内容，请与我们联系，我们立即纠正。
  • 7. 本站不保证下载资源的准确性、安全性和完整性, 同时也不承担用户因使用这些下载资源对自己和他人造成任何形式的伤害或损失。

最新文档

评论

0/150

提交评论