剪纸教案模板7篇

1、 剪纸教案模板7篇剪纸教案模板7篇作为一位无私奉献的人民教师，有必要进展细致的教案预备工作，教案是教学活动的总的组织纲领和行动方案。那么问题来了，教案应当怎么写？以下是我收集整理的剪纸教案7篇，仅供参考，盼望能够帮忙到大家。剪纸教案 篇1教材分析本课剪纸故事是融剪、刻、说为一体的剪纸课，表现内容为人物，表现形式是非对称性的独立纹样。剪纸故事要求学生大胆地直接剪出人物形状，用刀刻划出人物细节，并将剪、刻完成的人物形象经组合粘贴在一起编成故事说一说。剪纸故事让学生在学习活动中通过自主学习的方式，利用剪纸的形式，表达生活中自己熟识的事情和了解的故事，借以抒发内在蕴涵的情感，同时通过对剪纸这种独特形式

2、的学习来和民族艺术更为贴近。本课采纳了大量的学生作业，都是学生课堂即兴所作，内容表现出儿童的生活和情感。对学生来说，更具有亲近感。这些剪纸人物造型大胆简练，对于美术根底较为薄弱的学生，也很具启发性。教材中安排了制作步骤、小提示，可便利学生的自主学习。教材中还呈现了一组人物所用的道具，学生在制作相关人物时可以用这些道具来搭配，借助于道具所表达的工具特点将有助于确认表现剪纸人物的身份。学习屋中选用了民间剪纸作品老鼠上灯台。学习屋的内容旨在激发学生了解剪纸艺术的兴趣，可让学生由此动身，在课后利用互联网及图书馆的资源，深入对剪纸艺术的熟悉。教学目标1.把握剪、刻人物的根本方法和步骤，进展动手力量。2.

3、了解剪纸文化，培育学生喜爱生活的情感。3.熬炼语言组织和口头表达力量。教学思路本课学习内容为剪纸人物，不但要剪出人物的造型，还要能在此根底上选择适宜的人物经组合构成新的画面并编辑成好玩的小故事。本课学习重点和难点在于让学生随便剪出人物的形状，这一点对于学生来说，难度较大，应当让学生抛开对称规章，依靠视觉平衡和对人物形态比例的根本了解，按自己的意愿剪，尽量做到自然、流畅。人物内部挖剪也有较大难度，可改剪为刻，用刻刀加工细部，可获得剪刀无法比较的优势。启发学生用刻刀(或裁纸刀)进展剪影的刻划，如刻出人物的五官、服装上的花纹图案等。学生可能首次使用刻刀，教师可以先安排一些刻纸小训练，如：在其他纸上练

4、习刻画直线和弧线。让学生能了解和适应刻刀工具，做到刻得洁净利落，随心所欲。并提示学生使用刻刀时要留意的安全问题。在剪刻出两三个人物后，让学生依据所剪刻人物的动态神情，将这些人物之间进展联想和组合构图，还可依据需要适当添剪背景、道具，编成一个故事。组成故事画面，是人物剪纸的延长。贴好后，对大家说一说这个故事，学生一般都饶有兴趣地用这种方法来介绍自己的作品。也可让两个学生合作，将两人所剪的人物组合在一张画面上，再依据画面所构成的效果编故事，两人之间相互说一说这个故事。这样，加强了学生之间的合作与沟通，丰富了本课的学习内容。在评价过程中，可对学生的剪纸人物作业和学生所编的故事进展双重评价，评价应贯穿

5、于整个课堂的初始阶段、深入阶段和终结阶段，教师可对学生积极尝试剪制的学习热忱加以确定，表扬并爱护学生的参加意识，鼓舞学生动手尝试。在学生进展自评和互评时，教师应引导学生将评价标准侧重于制造性和共性，看内容是否有情趣，是否显示出对四周事物的留意与奇怪，是否有肯定的想像和共性成分。教学选择本课所要使用的学具如剪刀、胶水、彩色纸等，比拟简单预备。在条件较差的地方也可以选用单色纸完成作业，应予留意的是所剪作业用纸应与背景衬底用纸有肯定的层次区分，以便画面形象变得鲜亮饱满。依据学生学习程度的差异和教学时量限制，可以一人单独完成剪纸故事的作业，也可以采纳合作学习的方式，由两个人共同完成一幅剪纸故事的作业，

6、还可以采纳分组合作编制作业的方式开展教学活动。教学建议1.教师应提示学生顺手剪的时候留意手随心动，心中应想着要表现的人物的动态和特征。可以从头，也可以从脚，或者是自己想开头的任何部位开头剪。2.剪完人物形状之后再剪刻出人物的细节，例如：眼睛、发型、衣服的花纹等等。让学生尝试用刻刀，要使用垫板。教师示范刻刀的用法，并提示学生留意安全。可以用对折后剪的方法，也可以用剪刀凿穿后剪的方法。3.粘贴可以采纳局部点粘，即在剪出人物的适当部位，涂少量胶水即可，但要留意贴得平坦、干净。教学过程一、故事引入1.同学们，你们喜爱听故事吗?教师预备了一段特殊的故事，听完请想想，它特殊在什么地方?2.教师口述“我和妹

7、妹去公园喂鸽子”故事。 (画面)教师叙述故事，课件出示画面。二、故事沟通1.在你的身L或者你的身边曾经发生过好玩的故事吗?2.先在小组沟通，再由组长用35句话写下来。文字草稿三、争论、演示分工合作过程1. (从各小组中挑出一个典型故事)清三位同学来跟教师合作示范。2.先分工再进展组合。 (学生争论怎么分工)3.教师示范剪刻步骤。随便剪出形状。剪或刻出人物的细节、花纹。在这些民间剪纸作品中，你比拟喜爱哪一张的细竹和花纹的处理?花纹有什么特点?(课件出示民间剪纸作品)中闽民间剪纸最常用的花纹就是锯齿纹和月牙纹。 (课件出示)组合粘贴。预备粘贴了，你想怎么贴?怎样贴才会又快又平坦呢?胶涂在底纸上。出

8、示几个剪纸人物，你能给他们编个故事吗?添加道具。故事“剪”完了吗?还有什么需要补充、完善的?添加背景、道具等。 (课件出示剪纸道具)教师在投影仪下示范剪出形状，课件出示：嬉戏。教师投影仪下示范刻出 花纹课件出示：民间剪纸作品，并放大作品进展分析。出示剪纸人物范图课件出示：剪纸道具四、观赏：剪纸故事作品1.争论评议完成创作的同学将作业贴至本组展现板L，可自由观赏各组作业，并与身边的同学说一说，评一评.2.评述作品。请几位同学说说刚刚评议的内容。展现板展现作业五、学生合作完成剪纸故事展现、总结1.学生制作，教师巡回指导。2.你喜爱哪个故事，为什么?3.今日我们用剪纸的方法表现了身边的故事，你有什么

9、收获?故事每天都有，无处不在，只要你专心，你就能发觉，受到启发。愿我们都成为喜爱生活的有心人。剪纸教案 篇2主要涉及领域：艺术、语言活动目标：1学习童谣，依据自己已有阅历进展创编。2感受剪纸的乐趣，情愿尝试剪纸。活动预备：1幼儿观赏过剪纸作品。2剪纸材料(剪刀、彩色纸等)。3邀请大班幼儿进展剪纸表演。活动过程：1观赏大班哥哥、姐姐的剪纸表演。指导语：哥哥、姐姐在干什么?怎么剪的?剪的是什么?2学习童谣，感受剪纸活动的乐趣。(1)观赏童谣，理解童谣内容。(2)学习朗读童谣，感受剪纸活动的乐趣。3依据自己已有阅历进展创编活动。指导语：小剪刀还能剪出什么好玩的.东西呢?4尝试剪纸，产生对剪纸活动的兴

10、趣。资料链接：剪纸歌哥哥姐姐手儿巧，拿把剪刀绞呀绞。绞只狗，绞只猫，绞只麻雀喳喳叫。剪纸教案 篇3一、活动目标：1、利用纸袋原型，通过画、剪、贴等技能，表现动物、人物。2、进展动手操作力量，并能利用纸袋玩偶进展嬉戏或讲故事。二、活动预备：白色纸袋、彩笔、剪刀、抹布、各种人物、动物的五官及玩偶范例。三、活动过程：1、导入活动，引起幼儿兴趣。*教师出示纸袋小熊猫，以熊猫的口吻说：小朋友，你们知道我是谁吗？我是小熊猫。今日，我是到你们班来找小伙伴的，请你们照我的样子做几个小伙伴好不好。2、引导幼儿观看纸袋小熊猫的制作方法。*在纸袋上部适当位置贴上小熊猫的眼睛、嘴巴，也可以用彩笔画出来。在纸袋上面适当

11、位置贴上小熊猫的两只耳朵。*在纸袋两边中下部剪两个小孔，大小能伸进手指即可。*把一只手伸进纸袋，大拇指和小指分别伸进纸袋两边的小孔，做小熊猫的手，纸袋玩偶就做好了。3、交代要求，幼儿操作，教师指导。*教师：下面请小朋友来为小熊猫做伙伴，教师这里有很多小动物头像，可以先看看他们长得怎么样，然后在想想你想做哪种小动物，用什么方法做。幼儿先看玩偶范例，然后动手制作，每个小朋友要尽量留意跟别人做的不一样。*鼓舞力量强的幼儿制作两个不一样的玩偶，帮忙力量差的幼儿完成作业。4、总结评价，完毕活动。*教师评价作品，可从五官位置、颜色的选用去评。*幼儿将玩偶套在手上，两两对话，学习用玩偶的口吻对话和表述。四、

12、活动延长：将好的玩偶放在语言角内，供幼儿练习讲话，促进幼儿语言进展，培育相互交往的力量。剪纸教案 篇4一、 活动内容：剪纸创编故事我和福娃的故事二、 活动目标1、尝试利用剪纸的形式创编故事，会用自己的语言进展制造性叙述。2、 尝试剪出人物的不同姿势，培育幼儿的观看力。三、 预备活动：福娃运动的照片 彩色复印纸 剪刀 胶棒 废旧纸筐四、 活动重点：引导幼儿学会有挨次的观看福娃的动态。五、 活动过程1、 出示福娃运动的图片，请幼儿说一说福娃在干什么？它们在做这些运动时心情是什么样的？2、 教师引导幼儿说一说：（1） 你和爸爸妈妈在一起运动时是什么感觉？（2） 你和小朋友在一起运动时是什么感觉？3、

13、 教师引导幼儿想一想：你假如和福娃在一起做什么运动最欢乐？4、 请幼儿用剪纸的形式编出我和福娃的故事。5、 把幼儿的作品放在展板上供小朋友观赏。6、 请23个小朋友给全班小朋友讲我和福娃的故事7、 小朋友选出自己最喜爱的作品，说一说为什么喜爱这副作品。剪纸教案 篇5活动目标：1、了解中国传统的剪纸艺术，学习雪花的折纸方法，尝试剪出各种外形的雪花。2、培育幼儿的观看力、及动手操作力量。3、体验剪纸的乐趣。活动预备：各种颜色的正方形蜡光纸、剪刀、已剪好的雪花范例、透亮胶、视频活动过程：一、观赏视频，感受贴窗花的喜庆气氛。了解中国的传统艺术贴窗花，知道窗花能装饰环境，渲染节日气氛。二、观赏剪纸 “小

14、雪花”，感受它的颜色美、外形美、对称美。师：今日，教师给小朋友们带来了好多的小雪花，大家想看吗？师：这些剪纸里藏着好多的隐秘，请你们认真的观看，看看谁能发觉小隐秘？（引导幼儿发觉雪花有六个花瓣，花瓣的图案一样，花纹也一样，这就叫对称）通过找隐秘来激发幼儿的兴趣。师：小朋友真聪慧，找出了隐秘，接下来让我们用自己的小手把这些隐秘用剪刀剪出来好吗？三、学习剪雪花。（一）、教师示范剪雪花。1、纸片变变变。教师讲解雪花对折的方法，让幼儿留意观看正方形变三角形后的屡次对折（虚线处为折叠线），这是本环节的难点处，教师要巡回指导。2、动手画。折好后，在开口处画上小城墙，沿画线剪下来，最终把 城墙的顶剪开就好了

15、。3、翻开雪花。雪花剪好后，放在桌子上，轻轻的将其翻开，此处的线条细，要当心，别折断了。一片美丽的雪花就剪好了。（二）、幼儿操作。师：你们想自己试一试吗？想和小剪刀一起把你们刚刚发觉小雪花的隐秘剪出来吗？1、教师鼓舞幼儿大胆创作，留意观看幼儿的折法是否正确，提示幼儿边角对整齐，沿虚线处折。2、引导幼儿在开口处画城墙，别把中间剪断。3、帮忙个别力量差的孩子。4、提示幼儿使用剪刀留意安全。四、窗花展现。将幼儿剪好的小雪花粘贴在窗户上，共同来装扮我们的教室。剪纸简介：剪纸，是遍布于我国传统民间社会的一种特有的民俗文化形式，至今已有三千多年的历史。剪纸是中华民族文化的重要组成局部，其创作者和功能之多，

16、流传之广，影响之深，价值之大，都是其他艺术种类无法相比的。剪纸是一门极简艺术，纸张在剪刀的每一次接触中转变自身的形态。中国民间剪纸的传承主体是中国亿万的劳动妇女群体，但是，由于剪纸创作者普遍的文化水平以及审美水准不高的缘由，剪纸在中国艺术史上却占不到应有的地位。犹如漫山遍野的野花，凭其朝气蓬勃的旺盛生命力，在人民的生活中年复一年的开放与生长，是一种民间自发传承的一种文化现象。剪纸教案 篇6姥姥的剪纸是一篇小学的课文，大家是否有学过的呢。姥姥的剪纸课文教案，我们来了解一下。教学目标：1、 能正确、流利、有感情地朗读课文。2、 联系上下文，并结合自己的生活，理解熟能生巧，总剪，手都有准头了。这句话

17、的含义。3、 凭借详细的语言材料，感受姥姥的心灵手巧、勤劳和善和对我浓浓的亲情。感悟作者字里行间流露出的对姥姥的深情思念。教学重点：凭借详细的语言材料，感受姥姥的心灵手巧、勤劳和善和对我浓浓的亲情。感悟作者字里行间流露出的对姥姥的深情思念。教学难点：联系上下文，并结合自己的生活，理解熟能生巧，总剪，手都有准头了。这句话的含义。教学突破：1、 让学生亲自动手，体会剪纸的乐趣与难度，激发对剪纸的兴趣，加深对姥姥剪纸技艺超群的理解。2、 默读课文，品尝课文的语言文字体会姥姥剪纸技艺的超群和对我浓浓的亲情。教学预备：音乐、剪纸作品、小黑板教学过程：一、导入，观赏剪纸1、 今日我们将连续学习第12课姥姥

18、的剪纸。2、 同学们昨晚已经在家亲身体验了一下剪纸的乐趣了，谁来展现一下自己的剪纸作品？说说剪纸的感受。3、 教师展现剪纸。4、 师：其实真正的剪纸高手是文中的姥姥，从课文中哪些句子能反映出姥姥的心灵手巧呢？默读课文16自然段，画出相应的句子。二、熟悉姥姥1、 学生自主学习课文，画出相应的句子。2、 沟通句子：（1） 课文其次自然段引导：哪些词语详细表达了姥姥的心灵手巧，画下来。说说理由。你能把这句话读好吗？小结，齐读。（2）第四自然段局部句子。引导：这幅喜鹊登枝是姥姥在什么状况下完成的呢？联系自己剪纸的感受，你有什么想说的吗？教师小结，指导朗读。（3）第六自然段局部句子引导：剪刀就像姥姥的手

19、指是怎么回事？小结，指导朗读。3、 姥姥为什么有这么精湛的剪纸技艺？用姥姥的话来说就是：（1）出示这句话，问：熟能生巧是什么意思？从哪里能看出姥姥剪纸剪得多？（2） 用句式练习说话：由于姥姥不管还是；不管 还是；不管还是，都没有停顿过剪纸，所以手都有准头了。（3） 姥姥剪纸好，还有别的缘由吗？4、 除了心灵手巧，姥姥还是一个怎样的人？三、体会祖孙之情1、 过渡：读到这里，姥姥的心灵手巧，勤劳和善跃然纸上，而字里行间流露着的浓浓亲情更让人动容，除了喜鹊登枝、家家户户的窗花之外姥姥剪得最多的是什么？2、 默读课文7-12自然段，找找在这里详细写了姥姥的几幅剪纸，内容分别是什么？想一想，这些剪纸蕴涵

20、了姥姥对我怎样的感情？3、 师：是呀，作者的顽皮得意愉悦着姥姥，姥姥的慈爱疼爱感染着作者，屋檐下洋溢着浓浓的亲情，密云多雨的盛夏，姥姥用剪纸的魅力，胜利地把淘气的我拴在了屋檐下。教师想和大家一起来分角色朗读，大家一起营造出一种其乐融融的场景。4、 引读第13自然段：我上学了，小学、中学、大学越走越远了，但我还是不断收到姥姥寄来的剪纸，其中有一幅是这样的：（出示句子，齐读）（1） 问：我明白了姥姥对我有什么期盼？（2） 是啊，无论我走多远，都走不出姥姥的目光，走不出姥姥的牵挂，顽皮得意的作者让姥姥牵肠挂肚，心灵手巧的姥姥让作者魂牵梦绕，我们被他们之间浓浓的亲情感染了，让我们带着这种感动，齐读课文

21、最终一个小结。（3） 简介原文的一个片断当时，我也动过要学剪纸的心思，惋惜我当时有其他的事，后来也离了乡，远离了姥姥，远离了她漂亮的剪纸。直到前年春节家里通知说姥姥病危，我才匆忙赶回家 里，看到了一别三年的姥姥，此时她已经披上了送老衣，很怪异地躺在当门的床上。我当时就傻了，我知道只有去世的人才会躺在那儿。我不顾一切地去看，我看到 了一张有点浮肿的脸，再试试鼻息，姥姥还活着，我哇地一声哭了。我的姥姥还活着，我上学起早贪黑给我做饭的姥姥还活着。师：是啊，儿时的记忆怎能遗忘，慈爱的姥姥作者又怎会忘记？学习了这篇文章，你想起了你的爷爷奶奶，外公外婆了吗？他们是怎么关怀你的呢？师：或许，他们没有一手令人

22、赞叹不已的绝活，但他们有着和姥姥一样永恒的动作，或许，只是端着一碗热汤向你走来，或许只是在灯下帮你缝一颗纽扣，或许只是 把好吃的饭菜夹到你的碗里，但他们都是在用自己的方式表达着对我们浓浓的爱。让我们永久记住这个亲切而又暖和人心的名字姥姥！板书：姥姥的剪纸姥姥 心灵手巧 勤劳和善剪纸教案 篇7教学目标1.有感情地朗读课文，背诵课文最终两个自然段。2.联系上下文并结合自己的生活实际，理解“熟能生巧，总剪，手都有准头了”这句话的含义。3.凭借详细的语言材料，感受姥姥的心灵手巧、勤劳和善和对“我”的浓浓的亲情，感悟作者字里行间流露的对姥姥的思念和依恋。教学重点体会“我”与姥姥之间的浓浓亲情。教学难点理

23、解“熟能生巧，总剪，手都有准头了”这句话的含义。教学预备课件教学过程：一、观赏剪纸，复习导入1、今日我们连续学习姥姥的剪纸(齐读课题)，姥姥的剪纸可出名了，教师今日特地为同学们搜集了几幅姥姥的剪纸，请大家观赏！(课件出示，观赏剪纸)2、看着这么多精致的剪纸，你想说点什么？二、学习1-2自然段，初次体会姥姥剪纸的“神”姥姥的剪纸确实是又美丽又逼真，你知道乡亲们是怎么赞美的呢?请你翻开课文，自由朗读1-2自然段。1、谁来当一回老乡，夸一夸姥姥的剪纸。(指名学生朗读)2、姥姥。真是剪什么像什么，要什么有什么，人物、动物、植物、器物，无所不能。用一个字来赞扬，那就是-“神”。3、假如用一个词来形容呢？

24、指名答复，并相继板书。（栩栩如生、活敏捷现、惟妙惟肖）三、学习3-6自然段。再次体会姥姥剪纸的“神”1、姥姥剪纸的“神”还表达在哪里?请你快速朗读3-6自然段，划划相关句子。2、学生汇报：a、噢，捂住姥姥的双眼也能剪?确定你没捂紧，让姥姥从手指缝里偷着往外看了。b、你从哪些句子可以看出姥姥没偷看？3、那让我们赶快去观赏一下姥姥摸着黑剪的“喜鹊登枝”图吧。(课件出示“喜鹊登枝”图，)4、同学们，你感觉这幅“喜鹊登枝”怎样?5、指名朗读，读出这份赞叹。6、姥姥这么超群的剪纸技艺是生来就有的吗？文中姥姥的那一句话就道出了这个隐秘？(课件出示句子；“熟能生巧，总剪，手都有准头了!”)7、谈谈你对这句话

25、的理解。a、“熟”指什么？“巧”呢？“手能生巧”什么意思？b、结合你的生活体验说说对这句话的理解。8、姥姥是如何到达手能生巧的呢?谁能用文中的句子来答复？a、齐读：数九隆冬剪，三伏b、由姥姥剪纸的身影我想到了一句话：“冬练三九夏练三伏”，你还想到哪些俗语?从中说明姥姥是一位怎样的人？（板书：姥姥心灵手巧）10、除此之外，姥姥还是一个怎样的人？a、出示第3自然段b、抓住“广结良缘、有求必应”进展理解c、指导朗读板书：勤劳和善四、学习7-12自然段。体会姥姥剪纸的“情”心灵手巧的姥姥给对乡亲们有求必应，什么都剪，给我剪得最多的是什么?为什么姥姥剪得最多的是牛和兔呢?请你默读7-12自然段，看文中详细描写了几幅“牛兔”