共备大纲-《论四端》

1、共备大 _论四端论四孟子学习重：1. 认识孟子及其写作风格2. 认识儒家思想：仁3. 理解文章的中心思想 (段意、主旨、结构及表达手法)4. 掌握文言文的基础知识：之、其、句式等前置知 / 铺垫学习：配合文言文规划表的学习重点进行施教) 文化知识家思想 仁心 孔子 圣人 / 万世师表 )孟子 (亚圣 : 第 二个圣人 性善论：不懚人之心 性善论：不懚人之心 性善论：不懚 人之心 / 仁心，与孔子 合称为孔孟 合称为孔孟 。文学常识孟子简介 (见书 P. 8.13) + 孟子所处年代的特点历史) +孟子的 论说风格文化文学知识：孟子著作孟子 四书之一，四书又称为四子书，是 指论语详见书 P. 8

2、.20)教学补 / 趣味学习：孟母三迁的故事，详见初中教学例如审题：1. 论：论说文论说有哪些特 点？温故知新)2. 谁进行论说？(预习/ 前置知识：孟子简介)3. 论说的对象是谁？君主孟子 是谁？1. 所处年代 2. 生平简要 3. 文学地位 4. 著作？论四端预习/置知识：背景资料)4. 论说的内容是什么？ 阅读理解+ 教学内容)5. 四端源头什么源头？哪四个？(阅读理解+ 教学内容)6. 运用了哪些论说的手法？阅读理解+ 教学内容)7. 论说的目的是什么？ 阅读理解+ 教学内容) 仅结构结构打开话题 (起)承接话题 (承)论四端 孟子孟 子 曰 ： 人 皆 不 忍 先 不 人 ， 人 ；

3、 不 之 下 运 之 掌 。所 以 不 心 者 ， 今 见 孺 子 于 怵 孺 父 所 以 要 党 非 其 然 。段意析 提出论点：人 皆有不忍人之 心以孺子将入 于井例子， 说明论点：人 皆有不忍人之 心由 是 观 之 心 ， 人 也 羞 恶 之 ，非 人 ；无 辞 ， ；无 是 ， 也 心 之由不忍人之心 推论人皆有四 端 恻隐、羞 ； ， 端 恶、辞让、是深化话题 (转)收结话题 (合)也 。人 之 有 也 其 有 四 。 端 谓 自 其 君 其 也 。 有 四 端 我 者 ， 知 皆 充 之 设 火 达 苟 充 之 ， 足 四 海 苟 不 充 之 ， 以 事 。非、人皆有四端 君主亦有

4、四端立论与结论前 后照应 君王假设能把 四端扩而充 之，足以安定 天下。主旨/中心思想：(论说的目的)孟子透过论证人皆有恻隐、羞恶、辞让、是非之心，指出假设能扩而充之，可发展 为仁、义、礼、智四善德，而君主以此治国，能安定天下。教师指：1. 借孺子将入于井的例子，论证人皆有不忍人之心。2. 引伸一：人皆有不忍人之心，即人皆有恻隐、羞恶、辞让、是非之心，指出 假设能扩而充之，可发展为仁、义、礼、智四善德。3. 引伸二：君主以仁、义、礼、智四善德治国，能安定天下。 仅3 将四端扩充至仁义礼智，国家社会便能得到治理 2 将四端扩充至仁义礼智的核心价值1 自身修养恻隐羞恶、辞让、是非文言文础知识：文中

5、一共有多少个之字？之字有用法？ 归纳以下用法 / 意义：文句意思12345人皆有不忍人之 之 下 之 掌 。 人 之 有 也 之的代词人皆有不忍人 之心这件事之于合音，指天下 助词，无特别意义 代词，指四端 用 ：123文句非 恶 其 声 。犹 其 有 也谓 其 君 其 。意思 代词，指那小孩的 代词，指人 代词，指自己的他的判断句：是对主语的性质、情况进行判断的句子。文言文判断句往往会用 也者，也等句式，甚少运用判断词是12文句 谓 心 者 有 也意思所以说每个人都有怜悯 的心的人拥有这四种开端如 天生就拥有四肢一样。 仅表达手法表达手法正反论证显证 / 文句 苟能充之，足以保四海；对主题的

6、表达效果 意思：比喻论证苟不充之不足以事父母。 果能把它们扩充便足以安定天下；如果不能把它们扩充，就连侍奉父母 也做不到正反论的效果：陈述能扩充四端与否 正反 两面，作 出比较，从而突显主题。与主题关系：指出人假设能扩充四端则可以保四 海， 扣主题 ，响应假设先王能把四 端扩充则能好好治理天下。凡有四端于我者，知皆扩 意思：而充之矣假设火之始然， 以但凡具有这四端的人，如果懂得 泉之始达。 把它们加以扩充，就像刚燃烧的火，刚流出来的泉水。比喻论的效果：令扩充、实行四端的效更具体 深入浅、平易生动 从而强对论 点的证 与主题关系：用刚燃烧的火，刚流出来的泉水作比 喻，指出扩充实践四端就像火、 水

7、，最终会产生巨大的效果 深化主 题。 有 其 体 。意思：人拥有这四端，就好似人天生就拥有 四肢一样。比喻论的效果：将四端比喻为四肢，令四端与生俱来 的论点更具体，加深者印象 。 仅举例论证所以谓人皆有不忍人之心 者，今人乍见孺子将入于 井，皆有怵惕恻隐之心； 非所以内交于孺子之父母 也，非所以要誉于乡党朋 友也，非恶其声而然也。与主题关系：用四肢作比喻，指出四端就像四 肢般与生俱来 照应主题，令主题 阐述更体。意思：之所以说每个人都有怜悯体恤别人的 心情，是因为如果今天有人突然看见 一个小孩要掉进井里面去了，必然会 产生极其同情的心理。这不是因为要 想去和这孩子的父母拉关系，不是因 为要想在

8、乡邻朋友中博取声誉，也不 是因为厌恶这孩子的哭叫声才产生这 种惊惧情心理的。举例论的效果：以孺子将入于井的例子，说明论 点：人皆有不忍人之心，令论点更清 晰易明与主题关系：用例子辅助，深化主题，令不忍人之 心人皆有之的主题更清晰具体。比照论证苟能充之，足以保四海， 意思：苟不充之不足以事父母。 果能把它们扩充便足以安定天下；如果不能把它们扩充，就连侍奉父母 也做不到比照论的效果：通过比较，令扩充、实行四端的重要 性更明显说服力更强与主题关系：指出人假设能扩充四端则可以保四 海， 扣主题 ，响应假设先王能把四 端扩充则能好好治理天下。品德情教学 【七价值观 仅着学生分为四至五人一组，每组派发报纸

9、一份，进行剪报：1. 哪些剪报中的人事具善/ 不忍人之心的表现？结合论四端 的理解，根据剪报内容，说出原因及个人看法。2. 把剪报分为以下四类仁)义)(礼(智)， 并说出你的看法。 如则偷新闻偷窃者没有羞恶是非 人的物是义的为，盗窃者没有明辨是非之心，会作这种当的 为。3. 与四端有关的事件，每天也在社会上发生。思考我们在日常生活中可以 如何表达这四种德行，并举例加以说明：如：顺父，友兄弟，尊敬师的表) / 现，做义工 仁的)不抄功课 (义与智表延伸学 / 语文活动小组说话(四至五人一组)： (引用书作阅读材料)讨论问题：你是否同孟子所提的四端之说四能否在现实会中表出来？ 请阐述的个人看法说话内容指导：1.个人立场 2.解释立