《乌鸦喝水》教案模板汇编5篇

1、第 页乌鸦喝水教案模板汇编5篇乌鸦喝水教案 篇1 教学目的：乌鸦喝水讲解并描述了一只乌鸦通过动“手”动脑喝到水的故事。教学目的就是让学生懂得动手动脑的重要性，培育学生自主学习、合作探究的精神，培育学生思索和实践的精神，培育学生的创建实力。 教学过程： 一、创设情景，激发学习爱好 从学生生活实际动身，创设情景。引导学生进入本课的学习，其间，随机析字形，辨字义，激发学生的学习爱好。 1.老师：晴天，太阳当空照，上完体育课后，同学们有什么感觉，最想干什么？（生活是最好的老师，学生有过亲自身体验，话匣子就此打开。）学生回答。顺势让学生猜一猜，“喝、渴”字是什么偏旁，并要求学生说出理由。这一过程，能够让

2、学生轻松驾驭“喝、渴”二字的字形与字义，并能够应用，同时，也培育了学生的语言表达实力。 2.老师：今日，老师带来了一个小动物，它是什么呢？（出示乌鸦模型，板书乌鸦，鸟）看一看“乌”字与“鸟”字有什么不同？ 想一想，有什么好方法能记住它。 3.老师：这只乌鸦啊，遇到了和我们同样的问题（出示第一幅挂图，要求学生看图），太阳天，乌鸦口渴，到处找水喝。（学生从图上不难看出，不远处的瓶子里有水，乌鸦可以去喝。） 老师：瓶子里有水，那就让我们一起去看一看吧！（出示其次幅图，要求学生细致视察。）大家说一说有什么发觉？（视察图画学生能够发觉，乌鸦喝水遇到了困难。）老师一边听学生讲一边演示，使困难一目了然。 4

3、.老师：乌鸦喝不到水，怎么办呢？让我们一起来帮帮它吧！ 二、动手做，动脑想 1.要求学生用打算好的石子、瓶子、水亲自动手试试，看看乌鸦怎样才能够喝到水。然后请同学上台演示并讲解并描述乌鸦喝水的过程。 要求其他同学留意视察，体会“瓶子里的水慢慢上升了”。 要求学生细致听，让学生养成仔细倾听别人发言的好习惯。 学生亲自动手做，能使乌鸦喝水的经过自不待言。这个活动使学生间接驾驭了课文内容。同时，也让学生体会到自己动手亲身实践的重要性。 2.老师：乌鸦想到的方法和同学们的方法一样吗？（出示第三幅图）那么，除了这个方法还有没有别的方法呢？ 培育学生独立思索和科学探究的精神，启发学生的创建思维，培育学生的

4、创建实力，是本课的教学难点。为了突破难点，教学分两步进行： 1.小组探讨。要求小组成员同心同德。看看还有没有别的方法。老师巡察，随机参加探讨。 2.全班沟通，组织评议。要求各组组长汇报探讨结果，其他人仔细听，并评议他们的方法行不行，为什么？低年级学生的想象力极其丰富，想出的方法会五花八门，但他们为了胜利，往往会忽视当时的环境。经老师点拨，立刻就会有学生反对。这就激活了课堂气氛，激发了学生的创建精神，使教学变成一场激烈的辩论。这样处理，旨在活跃课堂气氛，给学生的发散思维留出了空间，培育了学生的创新精神、创建实力及语言表达实力。 三、课堂延长，拓展思维 1.老师：同学们都肯动脑筋，这场辩论太精彩了

5、，那么这些方法中，谁的方法最好呢？（不仅要求学生想方法，还要求学生从中选优，优中选特）。 由此看，这是只怎样的乌鸦？你们学习了乌鸦喝水的故事以后准备怎样做呢？ 学生回答后，老师赐予小结，以突出单元主题：手和脑，两件宝。 2.要求学生把乌鸦喝水的故事讲给爸爸、妈妈或者挚友听。 四、齐读课文，整体把握课文内容 最终，全班同学整齐地朗读一遍课文。 整堂课始终以学生为主体，老师真正成为学生学习的合作者、促进者。教学还综合运用学生的感官，让学生用耳朵听，用眼睛看，动手做，动脑想。 乌鸦喝水教案 篇2 教学目标： 1.相识“乌、鸦”等九个字，会写“办、法”两个字。 2.初读课文，能读准字音，读通句子。 3

6、.初步了解课文内容。 教学重、难点： 1.读准字音，读通句子，初步了解课文内容。 2.识字写字。 教学打算： 乌鸦的图片、生字卡片、小黑板。 教学过程： 一、出示乌鸦图片，揭题。 1.同学们，你们相识这种鸟儿吗?(乌鸦)请看图片上的乌鸦是什么样子的?(全身黑黑的，嘴巴长长的) 2.有没有谁知道乌鸦的故事?(乌鸦反哺、狐狸和乌鸦) 3.那么，老师今日也给大家带来一个有关这只可爱的小乌鸦的故事，它的名字叫乌鸦喝水乌鸦究竟喝没喝到水呢?学了课文你就知道了。 4.扳书课题。 二、师范读课文 师：请打开书，听老师读课文，边指边听，心里面跟着读，遇到不相识的字就听老师是怎么读的。 三、学生自由读课文，初步

7、感知课文内容 1.师：刚才同学们听了老师读课文，自己也早就想展示展示了，下面我把这个机会让开大家，你能读完后告知老师，这篇课文写了乌鸦的一件什么事? 要求：(1)读准字音，圈划诞生字多读读，不相识的字借助拼音问问同桌或老师。 (2)把不连贯的地方多读几遍。 2.学生自由读后汇报。 四、再读课文，认读生字 师：现在我们知道了这篇课文是根据：找水喝喝不着水想方法喝水喝着水的过程写出来的，老师想问问你们，你们在读课文时有没有遇到一些新挚友呀?请找出来小组用自己喜爱的方式合作认读一下。 1.学生认读，老师相机出示小黑板。 Wykhpng 一只乌鸦口渴了到处找水喝一个瓶子 shbnfjin 很多石子想出

8、方法水慢慢上升 (1)指二三名学生认读。 (2)请小老师教读。 (3)分男女生读。 2.识记生字. 师：同学们，你们细致视察黑板上的这些生字有什么特点吗?学生一眼看出彩色粉笔写的是一些新字挚友。 (1)学生借助拼音自由读。 (2)开火车读。 (3)探讨：你们怎么记住这些生字挚友的呢?其中肯定有许多小窍门。 (4)学生汇报沟通。 3.重点指导：“喝”和“渴” 师：同学们，这些生字中有两个长得特殊像，你们说是谁?(喝、渴)是的，我们怎么记住它们呢? 生：我用偏旁记，“喝”是口字旁因为在用口喝水;“渴”是三点水，因为口渴的时候很想喝水。 师：你的方法很好，大家能不能编个儿歌，这样记得更牢一些。 生：

9、喝水要用口(口字旁)渴了要喝水(三点水) 4.猜谜语识字：瓦片层层并一起(瓶)水车千斤重(渐) 5.体验识字：“慢慢”是什么意思?学生尝试从凳子上站着起来，并让学生用“慢慢”试说一句话。 6.检验认字状况。 师：老师把这些字的拼音擦了，你还能相识吗? (1)指二三名学生认读。 (2)男女生对读。 (3)齐读。 7.学生扩词练习，给扩词多的学生嘉奖卡通画片。 五、指导写“办”“法”两个字。 1.在田字格里找到，细致视察是怎样写的? 2.指名说。 3.指导书写，老师示范。 4.讲写字要求：做到“三个一” 5.学生仿写，同桌沟通观赏。 六、再读课文，总结课文。 1.我信这次读课文除了要读准字音，读通

10、句子之外，还应当怎么读呢?(读出感情)学生练读。 2.觉得自己读得怎样了?是按你们自己说的要求那样做的吗? 3.小组分自然段竞赛读。 4.学生评一评。 5.学生回家读给爸爸妈妈听 乌鸦喝水教案 篇3 教学目标： 1、学会本课生字新词，并会正确书写生字。2、初步感知课文内容，把课文读通。教学重点：识字、写字。教学难点：练习朗读。教具打算：多煤件课件，生字卡片，乌鸦图片。 教学过程： 一、创没情境，导入新课。 1、介绍新挚友，出示乌鸦图，师：别看它长得黑乎乎的，很不好看，但是它很聪慧。看动画片乌鸦喝水。2、乌鸦把它的相片和故事留在我们的课本了，等着我们去看，去读呢！板书：23.乌鸦喝水，读课题。3

11、、知指导看图，说说图意，结合学生回合师板书，口渴喝水用顺口溜区分“渴”与“喝”。渴了须要水（三点旁）喝水要用口（“口”旁）。 二、初读课文，读准字音。 1、提出初读课文的要求；遇到生字圈画出来，看清拼音，读准字音，感觉读得有困难的地方想方法解决它，可以请叫老师和小伙伴。2、出示生字，自己练习，把你觉得读得好的字读给同桌听。3、抽八名学生摘星星卡片并当小老师教读，老师指导读准字音。4、去拼音查读。男女竞赛。开火车读，反复订正读。6、齐读生字。7、字卡出示绿色通道的三个生字“鸦”“叼”“瓶”，通过字音，记住他们。“鸦”“牙”表音，“鸟”表意，“叼”要用口“瓶”：瓦片层层并。 三、自主识记字形 1、

12、相识新偏旁：“”“走”。（1）记住称：手字旁。走字旁。（2）与“手”“走”比一比，加深印象。2、用自己喜爱的方法识记生字。3、沟通汇报：（顺口溜）渴：人困高墙内，太阳当头晒，渴了须要水，无奈水流外。起：走字翘翘腿，自己跳上去，办：用力想方法，两边都流汗。渐：水车千斤重（慢的意思）（比一比）于：干于（于字钩）（解字理）终：冬终，原指衣服做完了打两个结的意思，后被借去表示冬秀，冬天寒冷，人们不再外出劳作，而在家纺丝线，这就是年终季节，终，也就表示最终的意思。（课件铺助）（加一加）法：三加去。（做动作）看：把手放在眼睛上。 四、把生字送回家，理解扩词说句形成学问积累。 1、半生字宝宝送回家读课文，多

13、读有生字的词句，结合课文理解生字词，再想想你能用生字组成别的词吗？能说出一个句子就更好了。2、“天上鸟儿结伴飞，水里鱼儿结伴游”，把你们读到的生字的词句读给大家听。3、你还能用生字说出不同的词句吗？沟通汇报。起：起立，起床，生起。早上太阳生起来了。办：我想出了一个好方法。法：加法，减法，法国，法官，法师，这道题应当用加法。我想去法国。渐：我慢慢长高了，小树慢慢长大了，汽车慢慢开远了。看：看书看电视。我最喜爱看动画片。渴：渴了，我口渴了。4、再读课文，把课文读通，读顺。（1）师范读（2）学生练读。选择自己喜爱的一段练读，分男女读灵敏龙读全文。老师留意指导。 五、指导书写生字 1、老师提示两个易写

14、错笔顺的字。渐：车，在单独写的时候是先横后竖，在“渐”字里，变横为提，要先竖后提。笔顺为一渴：右下部笔顺为2、学生自己读笔顺图，自己在描红栏里描红。3、学生汇报，给同学们提个醒，哪个字难写好，该怎样才能写好。起：走的捺要长，托起“己”字。渐：车头高，右竖低。4、老师范写看、渴、于、渐，留意提示学生各笔在田字格中的占位。5、在练习本上写你喜爱的生字。6、抽学生板写生字，集体评议。 六、总结。 课后多练习，把字写好写美，争当小小书法家。 乌鸦喝水教案 篇4 一、设计意图 分工合作、共同完成、组间沟通、共享才智。在幼儿间开展小组合作学习的方式，能让每个幼儿都有学习、表达的机会，有利于幼儿主体性得到最

15、大的体现，学习的自主性得到最大的激发，同时这种学习是要与同伴合作、相互沟通的基础上进行的。在科学探究活动中，这种学习方法尤为有效。 乌鸦喝水故事带带相传、家喻户晓。大家也都知道其中的道理：在瓶子中加入石子可使水位上升，乌鸦就可以喝到水了。但很少有人去试验过，假如瓶子里的水量太少了，那么即使加入石子，乌鸦也是喝不到水的，为了让学生们了解这个故事，并发觉乌鸦能否喝到水与瓶子里的水量多少有关的现象，针对大班幼儿的认知和水平，设计了该科学活动-乌鸦喝水。 希望学生在时间过程中注意小组间的分工合作，共同完成。 二、教学目标 1、知道有水的.瓶子中加入石子、沙子可以使水位上升。 2、探究如何让瓶子里的水位

16、上升。 3、通过主动探究，发觉乌鸦能否喝到水与水量的多少的关系。 4、学习小组合作探究，让幼儿体验与同伴合作学习相互沟通的乐趣。 5、通过视察，能够正确的在瓶子里画小石头，并涂上不同的颜色。 6、能够画出不同形态的小石头，并探究瓶子里的小石头怎样摆放更好看。 教学打算物质打算： 课件乌鸦喝水、小石子、沙子、碎布头、海绵、棉花、纸张等各种投放材料、饮料瓶子若干、绘画纸、各种颜色的蜡笔 老师材料：演示文稿 三、教学重难点 1、小组合作探究，怎么样放石子、砂子，才能使乌鸦喝到水。 2、小组合作探究，是不是不管瓶子里有多少水，乌鸦都能喝到水。 3、学习乌鸦遇到困难要开动脑筋，想出解决为题的方法。 4、

17、幼儿能够画出不同形态的小石头，并独自探究瓶子里的小石头怎样摆放更好看。引导幼儿自己去探究，自己去想象，训练幼儿的发散思维、创建力等等。 四、教学过程 活动流程： 看课件导入用石子试验探究沙子试验探究比较试验结果有什么不同得出结论画出不同形态的小石头试验总结 (一)起先部分 1、观看课件前半段，熟识故事内容应用幻灯片演示乌鸦喝水的故事，并配音。故事内容如下： 一年夏天，太阳像个无情的大火炉在无情的烤着大地，原本郁郁葱葱的大树都无精打采地低着脑袋，小河里的水也快干了，好多小鱼都拼着命做最终的挣扎。快看一只乌鸦在到处找水喝呢!可是找了好久，它都没有找到，这可怎么办，因为他的嗓子渴得快冒烟了。不行，我

18、得找到点水喝，要不然我会渴死的乌鸦站在枯树枝上，对自己说。乌鸦不想被渴死，它使出全身的力气，接着向前飞去，希望能找到一点儿水喝，乌鸦飞呀飞呀，突然，它望见前面有一个发亮的东西，原来是一只装着水的瓶子，乌鸦兴奋极了，便立即飞了过去，稳稳地停在水瓶的旁边，打算大快朵颐地喝水。但是，细致一看，傻眼了，水瓶里面的水太少了，本以为把嘴伸进去就可以喝到了，但是瓶口太小，颈又长，乌鸦的嘴根本够不着，怎么办呢乌鸦急得团团转。 老师：小挚友，有一只乌鸦口渴了，它找到一个瓶子，喝到水了吗? 学生：没有老师：你们能帮乌鸦想方法喝到水吗? 2、学生们揣测并记录乌鸦喝水的方法 (1)将小挚友们分成5个小组，小组探讨，相

19、互说说自己想出的方法，并让其中一个小挚友做记录员，将他们小组的方法画出来。 (2)每组选一名幼儿述说本组的探讨结果。 3、观看课件后半段，了解乌鸦喝到水的方法乌鸦很焦急，于是，他一气之下，从不远处叼来一块石子，向瓶子砸去，它本想把水瓶砸破后载饮水，没想到石子正好落进了水瓶里。乌鸦飞下去，看到石子沉入瓶底，里面的水似乎比原来高了一些。有方法了乌鸦大叫起来。乌鸦很快就叼来了很多的石子，把他们一块一块地投进水瓶里。随着石子的增多，水瓶里的水也一点一点地渐渐向上升。最终，水瓶里的水快升到瓶口了，而乌鸦终于可以喝到水了。它可快乐了，因为这水是它用才智换来的。 老师：小挚友们，乌鸦喝到水了吗? 学生：喝到

20、了。 老师：它是采纳什么方法喝到水的呢? 学生：把石头放到水瓶里，谁就上升了，这样就能喝到水了。 老师：乌鸦聪慧吗? 学生：聪慧。 老师：那么以后你们在生活中遇到了问题，要不要也像乌鸦一样，要勤于思索。 学生：要! 老师：小挚友，你们真聪慧，那么接下来，我们就要用试验来证明，这样的方法可以使乌鸦喝到水。 (二)基本部分(通过试验，发觉问题) 1、幼儿以小组合作方式进行探究如何喝到水 (1)老师提出探究要求：每组派两个小挚友当选材员去选择不同材料进行试验，并将多余的材料放回原处，大家视察瓶里的水位有没有上升，试验胜利与失败的水瓶分别摆放在各自的陈设台上，一名记录员要将试验结果与原先的揣测是否一样

21、做上标记，还要有一名小挚友做试验汇报。 在小组合作探究中，幼儿先要自行安排角色， 出现几名幼儿争当同一角色时，让他们用猜拳形式来解决。 (2)幼儿小组合作进行探究，老师以噪音限制员的身份巡回指导。 (3)每组选一名幼儿将记录结果进行讲解并描述(4)评比最佳合作小组。 2、探究乌鸦能否喝到水，与瓶中的水量的多少又没有关系。 老师：小挚友们，是不是有水的瓶子里投入石子后，乌鸦都可以喝到水呢?我们一起来做试验。 老师安排任务，每组分三个瓶子，瓶子里的水量不同，分别是只有1/3, 1/2, 2/3 的水量，小组内合作，加入石子看看水是否能到瓶口(乌鸦能喝到水)，并在相应的纸上做好记录，加入石子后不能到

22、瓶口的，表示乌鸦不能喝到水，也做上记录。 (1)用石子进行试验，并记录幼儿分组试验，老师视察指导，试验完成后沟通试验结果老师：试验后，你们发觉了什么? 学生：有的瓶里，乌鸦能喝到水，有的喝不到。 老师：那么什么样的瓶里，乌鸦才能喝到水呢? 学生：水量多的瓶里，乌鸦能喝到水，水量少的瓶子里放入石子后，乌鸦还是喝不到水。 (2)用沙子进行试验，并记录老师：我们现在再用砂子试一试，看看会有什么新的发觉? 还是三个不同水量的瓶子，小挚友们分组进行试验，做并做好试验记录。老师视察指导，试验后进行探讨。 老师：这次你发觉了什么? 3个瓶子里的水乌鸦都能喝到吗? 学生：都能喝到。 (3)对比两次试验结果的不

23、同老师：在水量少的瓶子里放入石子，乌鸦喝不到水，但是放入沙子后，却可以喝到水，这是为什么呢?我们现在来探讨这个问题老师在幻灯片上放着石子和沙子的积累图，并现场积累石子和砂子，帮助孩子们理解，因为石子和沙子的大小不一样，将它们积累在一起，其中的缝隙就不同，石子之间的缝隙大，所以水量少的瓶子里加入石子后，乌鸦还是喝不到水，而砂子之间的缝隙小，加入沙子后乌鸦就能喝到水了。 老师：我们先将这些砂子和石子，像幻灯片上的一样积累在一起。 学生们起先小组为单位地积累石子和砂子。 老师：你们视察所积累的石子和砂子，看看有什么不一样? 学生：起先叽叽喳喳探讨老师：你们说对了，石子之间的缝隙大，沙子之间的缝隙小，

24、所以，水量少的瓶子里加入石子后，水都流到缝隙里去了，水就不能满了。加入沙子后，水也流到缝隙里去，但缝隙小，所以还有一点水在瓶口，乌鸦还是可以喝到一点水。 在比较两次试验结果的不同点时，要尽量先让小挚友们表达自己的想法，发觉其中的隐私，因为让他们充分地表述活动阅历能帮助幼儿建构肯定的科学概念，使他们对事物的理解更加深刻。 (4)总牢固验老师：小挚友们，当我们遇到困难时，不要焦急，要像乌鸦一样开动脑筋，总会想出方法解决的，而且，有时候方法还不止一个呢! 老师小结，通过试验，我们知道了，要想让乌鸦喝到水，并不是在瓶子里加入石子就可以了，还得看水量的多少以及加入的是石子还是砂子。瓶子里至少要有半瓶的水

25、，然后加入石子后，乌鸦才能喝到水。 (三)结束部分-画出不同形态的小石头幼儿处于大班这个阶段，对全部的簇新事物都很感爱好，趁着刚刚做试验时的热乎劲，以故事的形式导入，更能够调动他们绘画的主动性。引导幼儿主动主动的参加活动，在玩中学习，通过在瓶子里面画小石头，涂上不同的颜色，学习一些简洁的绘画学问和技巧。让幼儿独自探究，瓶子里的小石头怎样摆放更好看，是为了训练幼儿的发散思维、创建力等等。尽最大努力让幼儿在整个活动中体会到绘画的乐趣。 老师：(指着刚才做试验的装满石子的瓶子)小挚友们，瓶子里的不同颜色的石头，好看吗? 学生：好看! 老师：那我们用不同颜色的比将他们画到纸上，好吗?看谁画的好看。 老

26、师提前打算了许多绘画纸，纸上已经画出了瓶子，并画上水的痕迹，小挚友们手中没人有一张，每个小组有一盒不同颜色的蜡笔，让小挚友们自己对着刚才做试验的瓶子进行绘画，画完后小挚友们自己探讨看谁画得最好看。 绘画结束后，重新摆放里面的石头，直到小挚友们认为最好看的摆放方时，并探讨怎么摆放比较好看。 老师总结：看来，在平常的生活中我们要勤于思索，遇到问题，要去想想，找到解决问题的方法。 五、教学反思 在活动中，要以幼儿为主体，要营造一个良好的探究环境，以小组合作的方式，让幼儿主动参加，体验与同伴合作、沟通的乐趣。通过此次活动，我觉得在学生活动中，老师要供应给幼儿充分活动空间和材料，给他们足够的思索空间，适

27、时表扬他们的发言，提升他们对活动的爱好，这是幼儿主体性得到最大的体现。在这种活动环境中，能够促进幼儿主动思维、主动沟通，共同共享大家不同的阅历，而对于探究中产生的各种预料正确与否并不重要，老师应真诚地接纳和认可，要力求每个幼儿在探究活动中都有所发觉，有胜利的体验。老师和幼儿之间要相处好，老师要尽可能融入到孩子们的生活中，幼儿之间也要相处好，成为相互合作的伙伴关系。老师要通过各种形式激发孩子们的学习欲望，增加自主性，使他们成为学习的主子。 六、教学延长 老师结束后，老师总结了今日所做的试验，还要留给小挚友们几个任务，让他们回家后和爸爸妈妈一起做试验完成。 1、通过往瓶子里放东西，同样多的水，放哪

28、些东西乌鸦能喝到水，放那些东西，乌鸦又喝不到水。 2、在往瓶子里放石头的过程中，怎样摆放，才能使得更好看。 3、在家里试着画画水瓶，并画出你觉得摆放着石头最好看的瓶子。 乌鸦喝水教案 篇5 学习过程是学生主体在具有主观意志作用下亲自实践的过程，我在课堂中创设了学生主动参加的丰富多彩的语文实践活动，给学生供应了自主、合作、探究学习的机会，收到了较好的教学效果。如文中二、三自然段写乌鸦想方法喝着水，传统的教学通常是老师演示，让学生理解喝着水的过程，学生处于被动接受状态。为了让学生尝摸索索新知的经验和获得新知的体验，我设计了让学生在自读课文的基础上，4人小组合作动手做试验，探讨乌鸦喝着水的过程。学生

29、试验完成后，不禁发出：“哟，水真的上升了！“兴奋之情溢于言表。这时，讲解是多余的，通过合作试验，学生主动悟出了乌鸦是怎么喝着水的。由于设计的实践活动符合一年级学生的特点，很好地调动了学生的主动性，学生在读一读课文、做一做试验、说一说试验过程中爱好盎然地学习语文，真正成为了学习的主子。 【教学打算】 学生：以小组为单位，共同找寻矿泉水瓶、小石子。 老师：（1）乌鸦图片。（2）试验用具：装少许水的小口瓶子，碎石子。（3）有条件的地区，可以制作课件。内容：制作一张放大的乌鸦图片。依据书上插图制作动画视屏。设计瓶子旁边没有小石子的场面，乌鸦运用的其他方法。 【教学过程】 第一课时 （一）激趣导入 出示乌鸦图片。问：你觉得乌鸦好看吗？课文里介绍了一只可爱的乌鸦。它可爱在哪里呢？读了课文你就知道了。 板书课题：乌鸦喝水。（前三个都是生字，留意正音、认记字形） （二）朗读感悟 学生轻声读课文，遇到生字，看清拼音，读准字音。指名读，检查是否读得正确。 范读课文。同学边听边想：故事里的乌鸦做了一件什么事？你喜爱这只乌鸦吗？想到多少说多少。 逐段朗读，边读边悟。 （1）谁情愿读第一自然段？其他同学想一想，从这一段，你明白了什么？有什么不明白的？ 谁能读出乌鸦“到处找水喝”那种心里焦急又找得好辛苦的语气？（几个同学练读，评议）