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文档简介

1、绚烂序曲开启多彩梦想小学校公开课评课小结低段张老师的拼音教课，不单教给学生们知识，并且在语文教课中浸透生活习惯教育。程老师是个居心人，教课环节环环相扣，着重学生习惯养成，讲堂中表现老师的班级管理，学生的书写洁净整齐。一年级老师给我们做出了楷模，这样扎实的教课，一定能教出优异的学生。中段周老师执教的卡罗纳一课，上课伊始，周老师以故事铺垫存储感情基调，接着，针对不一样段落进行朗诵指导，在指导学生朗诵时，周老师采纳范读、默读、自由读、指名读、齐读、配乐读，这多种朗诵形式交替使用，力争丰富多样，与教课需求亲密联系。思虑划批时用默读；自由读易于翻开思路；齐读增强气概。当学生不可以领会人物感情时，和学生一

2、同演一演，读一读，这样的指导朗诵，有益于培育学生入情入境地朗诵。高段朱老师执教的地震中的父与子一课，寓意深刻，令人寻味。在讲堂上，朱老师充分调换学生的学习热忱，让学生将感情融入课文，在梳理课文主要内容的基础上。以“了不起”为本文的主线，让学生感悟爸爸的了不起，儿子的了不起，让学生找出描绘父亲语言的句子，描绘父亲神情的句子，在充分的朗诵中体悟父子之情。朱老师开头感情基调的铺垫，入情入境地导入，感动了学生，感动了听课老师，接着，父亲简单的三句话，朱老师指导朗诵，使感情叠加，更为深入。最后，出示一组父爱如山的图片，帮助学生深入领会人物感情。层层铺垫，达到教课成效。各位老师的努力在自己的讲堂上“以读代

3、讲”，联合从前崔峦老师对“以读代讲”的见解，我以为我们在此后的教课中还应当做到：低段：一、读，1、应当读正确，包含生字、轻声、儿化等等，2、不丢字，不重复3、读出长句子中的停留，这是语感的培养。二、理解少许要点词的意思。三、累积语言，读熟背下来。四、以识字、学字为主。中段：一、持续增强识字学词，不单要理解词句意思，还要领会词句表达成效。二、增强朗诵、训练默读，中年级把默读放在重要位置。三、增强段的训练，关于一个构造段，概括段意，理清段序，认识写法。四、略读课文粗知粗心，把阅读课文的方法用到自己读文章中去。高段：一、持续进行语句训练，不单领会词句意思，领会语句的表达成效。二、进行篇的教课，借助文本，掌握主要内容，领会思想感情，意会文章的表达方法。三、学习阅读，依据需要办理、加工信息，过目不忘，跳读，略读，与自己没关的不

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