《奶奶笑了》教学设计_第1页
《奶奶笑了》教学设计_第2页
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文档简介

1、学习迁移法( 同桌一人读，一人组词。(出示课题学习迁移法( 同桌一人读，一人组词。(出示课题 ) ) 教学目标：1、学习课文，懂得从小要尊敬长辈、关心老人。2、会用文中句式“我给谁干什么”练习说话，培养学生的口头表达能力。3、能利用投影进行想象说话和复述课文的练习。4、会正确、流利地朗读课文。教学重点、难点：1、会用“我给谁做什么”的句式说话。2、利用投影想象说话和复述课文。教学方法：重点突破法教学准备：投影 录音 卡片 小黑板教学过程：一、复习字词：1、利用生字卡片开双轨火车2、尝试听写生字，利用卡片直接纠正二、投影质疑：出示投影1、我们今天继续来学习课文奶奶病了2、出示投影? ?( 略)

2、? ( 板书：倒开水 ) ? 3? ?( 略) ? ( 板书：倒开水 ) ? 3 个问题 ? ) 1 幅图，按刚才的办法说一说。(板书：拿苹果、讲故事?文中中句话写出了这一点) ?用质疑：你能想象出奶奶当时会怎么样是啊，生病的人可痛苦了，可你们看，图上奶奶的表情是臬的?( 笑 咪咪 ) 这是怎么回事呢 ? 三、初识课文：听录音，看课文，自由说说奶奶为什么笑了四、学习重点句：1、说话练习(1) 出示投影：图上画了谁在干什么她会怎么做，怎么说奶奶又会怎么说 ? 连说三个问题。(2) 小结方法：刚才这幅图，我们说了哪( 小黑板出示投影的学习方法(3) 出示投影请同学们自由选择指名说，反馈、评议。同桌

3、互说刚才没说过的寻副图。2、文字训练：冬冬为奶奶干了哪些事“ ”划 出自由读一读，用“ ”标出表示动作的词。? ? ? ? ? ? 我们朗读时，应该把它们读成重音。? ? ? ? ? ? 3、朗读训练：齐读重点句范读，生听、比较，再齐读我们在读的时候，可以发现写讲故事这件事时，和前两件有何不同 ? 理解“还”的用法，并用“还”说一句话。同桌分角色表演读，配上表情与动作4、发散训练出示句式“我给谁干什么 ?”说说我还会给奶奶干什么五、学习 1、2、4 句：1、正因为我给奶奶倒开水、拿苹果、讲故事，所以奶奶笑了，好为什么笑 ? 2、冬冬怎么会想到去做这些事的呢六、导行：1、如果妈妈在家，你认为冬冬

4、还会这样干吗2、由此可见，冬冬是个怎样的孩子3、如果你的奶奶病了，你会怎么做4、说说其他时候，你会给谁干什么( 出示句式：我给 ) 七、回归整体：1、朗读全文笑了2、看投影、板书复述全文。把今天的事，告诉下班回来的笑了妈妈。3、看板书背课文。八、布置作业作业本：按课文填空板书设计：20、奶奶笑了谁 倒开水干什么 病了 我 拿苹果 说 讲故事 ( 还) 教后感：1、投影片的灵活运用。本课用的复合投影，设计时出现了错误，第一框“奶奶病了“都满脸笑容。 教学时，灵活运用，抓住这一点由“病 笑”激出学生的疑问， 自然导入重点句的学习， 有水到渠成之功效。2、重点突破的教学设计。质疑后，直奔中心，进行说话训练，语言文

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