初中生物北师大七年级上册第2单元 生物体的结构《细胞通过分裂而增殖》-动物细胞分裂教案

1、细胞通过分裂而增殖动物细胞分裂（第一课时）教案一、教材分析本节内容选自北师大版初中生物七年级上册第三章细胞第3节细胞通过分裂而增殖，教材将“细胞为什么这么小”作为本节首先学习的引入内容，其目的是要在理解“细胞体积很小”的前提下，激发学生进一步了解“如何保证细胞较小的体积”的兴趣，为学习有关细胞分裂的知识以及理解细胞分裂的意义打下基础。学情分析初一的学生刚开始接触生物学，对周围的生物世界保持着好奇心，并通过前面章节的学习，已经知道了细胞是生物体的基本单位、动植物细胞的主要结构，并了解了遗传物质存在细胞核中，为本节学习内容打下了基础。教学目标1知识目标 （1）说明细胞体积很小的原因。 （2）描述动

2、物细胞分裂的过程。（3）明确细胞核分裂前染色体的分配过程。2能力目标 尝试通过模型方法进行生物学的研究。 情感态度和价值观目标 初步感知生命的生长发育过程，体会生命可贵的情感。教学设计亮点 1.以生命之初以受精卵发育而来，一个如此小的细胞会如何发育成你现在这么大的个体，形成认知冲突，引发学生思考。2.教材通过“研究细胞体积与表面积的关系”活动，用直观的数据让学生去理解细胞为什么很小，但学生对于体积与表面积比很难有清晰的认识，所以本节设计将这部分调整为：通过对比大小不同的正方块哪个更容易被红墨水全部染色的实验，让学生有清晰的感受：细胞体积小更有利于其进行物质交换。3.教材中对动物细胞的细胞核分裂

3、只有初步的介绍（即：染色体先复制加倍后平均分配），学生虽易理解，但对染色体概念很陌生，对染色体的复制和平均分配没有形成明确的认识。故本节设计将细胞核分裂作为重点，准备教具模型让学生在活动中去探索染色体的复制和分配过程。为初二上期遗传章节奠定基础。教学过程教学流程教师行为预设学生行为设计意图导入提问：我们每个人的生命之初都来自于一个细胞，你知道这是什么细胞吗？2.这一个受精卵要经历哪些变化才能长成你现在的个体？引出：当细胞生长到一定程度后会进行细胞分裂。 回答教师所提出的问题。从个体的生长发育引起学生的关注，引发学生思考。新授课材料：世界上体积最大的动物蓝鲸、生活中常见的个体很小的老鼠，包括人的

4、细胞体积都很小。过渡：细胞保持较小的体积对它本身而言有什么意义？接下来我们来看这个实验。 思考教师提出的问题。 通过视觉、数据上的冲击，体会各种生物的细胞体积都很小。细胞体积为什么这么小实验： 将大小不同两凉粉块同时放入红墨水中，同时取出，观察现象。提问： 1.哪一个更容易被全部染上色（染透）？2.结合此现象，类比大小不同的细胞，细胞体积较小有什么好处？教师引导得出结论：红墨水代表细胞需要的物质，细胞也会产生代谢废物，细胞体积小物质更易进出细胞，即更易于物质交换，才能满足自身正常的生命活动。 1.认真观察实验。2.回答教师提出的问题。 （1）小凉粉块更易被全部染上色。 （2）细胞体积小，更容易

5、物质进入。3.得出结论：细胞体积越小，更易于进行物质交换，有利于其进行正常的生命活动。通过类比推理，提升学生观察现象、结合问题分析现象同时得出结论的能力。 过渡个体的生长不仅依赖于细胞一定程度的长大，更有赖于细胞数量的增多细胞分裂。动物细胞分裂过程提问： 1.用你自己的语言描述，什么是细胞分裂？ 2.分裂形成的两个细胞有什么样的关系？ 复习回顾：受精卵作为一种动物细胞，也具有动物细胞的结构。回顾动物细胞的基本结构。播放动物细胞分裂的视频。请学生回答观察到的分裂过程，教师梳理。讲述： 细胞核内有遗传物质，以染色体的形式存在（有两种构型：X构型和短棒状），人体细胞中有46条染色体，每一条所携带的遗

6、传信息都不相同。类比：一本生物书很多页，每一页的每个部位都携带着不同的遗传信息。提问： 1.要保证新细胞和亲代细胞相同，细胞核分裂时，遗传物质如何分配？ 引导：理论上，若像分粉笔一样各得一半，当细胞无限分裂下去，细胞核中的遗传物质就趋近于零了。所以，在细胞核分裂前，需准备两套完全相同的染色体。得出结论： 细胞核分裂前，染色体先复制加倍，后平均分配。回答教师提出的问题。 （1）细胞由一个变成两个。 （2）两个细胞一样。2.观察视频并梳理归纳动物细胞分裂过程。视频、图文结合帮助学生直观理解细胞分裂的过程。染色体变化讲述： 细胞核内有遗传物质，以染色体的形式存在（有两种构型：X构型和短棒状），人体细

7、胞中有46条染色体，每一条所携带的遗传信息都不相同。类比：一本生物书很多页，每一页的每个部位都携带着不同的遗传信息。提问： 1.要保证新细胞和亲代细胞相同，细胞核分裂时，遗传物质如何分配？ 引导：理论上，若像分粉笔一样各得一半，当细胞无限分裂下去，细胞核中的遗传物质就趋近于零了。所以，在细胞核分裂前，需准备两套完全相同的染色体。得出结论： 细胞核分裂前，染色体先复制加倍，后平均分配。观看图片、思考问题。通过图片展示染色体的形态，以及将染色体所携带的遗传信息类比为生物书上的内容，让学生更形象的理解到染色体这种微观结构。学生活动通过教具模拟染色体复制过程，请不同小组学生上台展示，最终选出正确的过程。通过教具模拟染色体分离过程，请不同小组学生上台展示，最终选出正确的过程。思考并展示染色体复制及分离