3-6岁儿童学习与发展指南计划doc

1、3-6 岁幼儿学习与发展的基本规律和特点，3-6防止和克服“小学化”倾向，36 岁各年龄段儿童学习与发展，对于加强科文档来源为 :从网络收集整理 .word3-6 岁幼儿学习与发展的基本规律和特点，3-6防止和克服“小学化”倾向，36 岁各年龄段儿童学习与发展，对于加强科3-6 岁儿童学习与发展指南计划篇一： 3-6 岁儿童学习与发展指南学习行动计划3-6 岁儿童学习与发展指南学习行动计划漆玉洁一、 指导思想为深入贯彻教育规划纲要，落实国务院关于当前发展学前教育的若干意见 （国发 XX41 号），帮助广大幼儿园教师和家长了解全面提高科学保教水平，教育部组织专家研究制定了岁儿童学习与发展指南 （

2、以下简称指南 ）。指南的印发对于有效转变公众的教育观念，提高广大幼儿园教师的专业素质和家长的科学育儿能力，全面提高学前教育质量具有重要意义。二、实施意义指南明确提出了目标并提出了教育建议，是新时期指导教师和家长树立科学的学前教育质量观和儿童发展观、全面指导各级各类幼儿园保教管理工作的重要文件。全面实施指南学保教，推进学前教育管理科学化、规范化，提高幼儿园教师专业素质和实践能力，全面提高学前教育质量具有积极的促进作用。三、计划目的1文档来源为 :从网络收集整理 .word 版本可编辑 . 34 岁的孩子能2 米左右；45 岁的孩子能够单脚连续向8 米左右，这些小小的数字虽然不同，( 转载自：岁儿

3、童学习与发展指南计划小草 范 文)34 岁的孩子能2 米左右；45 岁的孩子能够单脚连续向8 米左右，这些小小的数字虽然不同，( 转载自：岁儿童学习与发展指南计划小草 范 文) 递进的，正体现了不同指南中对幼儿的能力发展水平的确定并不是随随便便的，有些语句虽然意义相近，但是在数字或言语上的界定却更加详细规范了，如在动作发展中规定够单脚连续向前跳前跳 5 米左右； 56 岁的孩子能够单脚连续向前跳但是却是根据幼儿的年龄特点层层网:3-6年龄阶段孩子的水平能力发展差异，而也正是这些小小数字上的差异，让我们教师对于如何根据幼儿年龄特点制定教学计划，有了更好的参考数值，让孩子在不同年龄阶段得到更好的发

4、展和成长。四、计划实施1. 加大家长宣传，提高认识，营造良好氛围。加大对学前教育工作的宣传力度，提高家长对学前教育重要性的认识，为指南的贯彻落实营造良好舆论氛围。开展对幼儿家长的指南培训，学习宣传指南精神，引领幼儿家长树立科学的学前教育质量观和儿童发展观，确实提高 3-6 岁儿童的受教育水平。2. 自我的指南意识，提高教学质量在日常教学工作中，认真贯彻指南精神，根据本班幼儿情况灵活运用不断更新教育观念，转变教学行为，充分2文档来源为 :从网络收集整理 .word 版本可编辑 . , 陪伴幼儿一起经历一起成长。幼儿的发展是一个持续、，切忌用一把“尺子”文档来源为 :从网络收集整理 .word 版

5、本可编辑 .欢迎下载支持, 陪伴幼儿一起经历一起成长。幼儿的发展是一个持续、，切忌用一把“尺子”利用各种资源，以开放的态度五、实施指南坚持原则1关注幼儿学习与发展的整体性。儿童的发展是一个整体，要注重领域之间、目标之间的相互渗透和整合，促进幼儿身心全面协调发展，而不应片面追求某一方面或几方面的发展。2尊重幼儿发展的个体差异。渐进的过程，同时也表现出一定的阶段性特征。每个幼儿在沿着相似进程发展的过程中，各自的发展速度和到达某一水平的时间不完全相同。要充分理解和尊重幼儿发展进程中的个别差异，支持和引导他们从原有水平向更高水平发展，按照自身的速度和方式到达指南所呈现的发展“阶梯”衡量所有幼儿。3理解

6、幼儿的学习方式和特点。幼儿的学习是以直接经验为基础，在游戏和日常生活中进行的。要珍视游戏和生活的独特价值，创设丰富的教育环境，合理安排一日生活，最大限度地支持和满足幼儿通过直接感知、实际操作和亲身体验获取经验的需要，严禁“拔苗助长”式的超前教育和强化训练。4重视幼儿的学习品质。幼儿在活动过程中表现出的积极态度和良好行为倾向是终身学习与发展所必需的宝贵3文档来源为 :从网络收集整理 .word 版本可编辑 . 3-6 岁幼儿学习与发展的基本规律和特点，3-6防止和克服“小学化”倾向，3-6 岁幼儿学习与发展的基本规律3 至 4 岁、4 3-6 岁幼儿学习与发展的基本规律和特点，3-6防止和克服“

7、小学化”倾向，3-6 岁幼儿学习与发展的基本规律3 至 4 岁、4 至 5 岁、5 至 6品质。要充分尊重和保护幼儿的好奇心和学习兴趣，帮助幼儿逐步养成积极主动、认真专注、不怕困难、敢于探究和尝试、乐于想象和创造等良好学习品质。忽视幼儿学习品质培养，单纯追求知识技能学习的做法是短视而有害的。篇二：关于学习 3-6 岁儿童学习与发展指南的学习计划学习 3-6 岁儿童学习与发展指南计划一、指导思想：为深入贯彻教育规划纲要，落实国务院关于当前发展学前教育的若干意见 （国发 XX41 号），帮助广大幼儿园教师和家长了解全面提高科学保教水平，教育部组织专家研究制定了岁儿童学习与发展指南 （以下简称指南

8、）。指南的印发对于有效转变公众的教育观念，提高广大幼儿园教师的专业素质和家长的科学育儿能力，帮助全体教师和家长了解和特点，建立对幼儿发展的合理期望，将指南的理念和精神渗透到一日活动的各个环节，实施科学的保育和教育。二、活动目的：指南从健康、语言、社会、科学、艺术等五个领域描述幼儿学习与发展，分别对岁三个年龄段末期幼儿应该知道什么、能做什么，大致可以达到什么发展水平提出了合理期望。同时，针对当前学前教4文档来源为 :从网络收集整理 .word 版本可编辑 . . ，进行赛幼儿的发展是一个持续、文档来源为 :从网络收集整理 .word 版本可编辑 .欢迎下载支持 . ，进行赛幼儿的发展是一个持续、

9、育普遍存在的困惑和误区，为广大家长和幼儿园教师提供了具体、可操作的指导、建议。因此作为幼教工作者我们必须提前学习，要全面理解和准确把握指南的精神实质，切实把先进的教育理念和科学的教育方法落实到幼儿园保教工作的各个环节，特制定学习计划如下。三、学习方式：采取集中学习与分散学习相结合的形式。四、实施计划：第一阶段：制定学习计划，印制学习资料。第二阶段：安排全园集体学习，集中学习指南的基本理念、内容框架等内容第三阶段：各教研组组织教师，从健康、语言、社会、科学、艺术五个领域分别学习。第四阶段：学习实践阶段，结合学习指南课研讨。第五阶段：贯彻落实在今后的工作中五、实施指南应把握以下几个方面：1关注幼儿

10、学习与发展的整体性。儿童的发展是一个整体，要注重领域之间、目标之间的相互渗透和整合，促进幼儿身心全面协调发展，而不应片面追求某一方面或几方面的发展。2尊重幼儿发展的个体差异。5文档来源为 :从网络收集整理 .word 版本可编辑 . ，文档来源为 :从网络收集整理 .word 版本可编辑 .欢迎下载支持 .，渐进的过程，同时也表现出一定的阶段性特征。每个幼儿在沿着相似进程发展的过程中，各自的发展速度和到达某一水平的时间不完全相同。要充分理解和尊重幼儿发展进程中的个别差异，支持和引导他们从原有水平向更高水平发展，按照自身的速度和方式到达指南所呈现的发展“阶梯”切忌用一把“尺子”衡量所有幼儿。3理

11、解幼儿的学习方式和特点。幼儿的学习是以直接经验为基础，在游戏和日常生活中进行的。要珍视游戏和生活的独特价值，创设丰富的教育环境，合理安排一日生活，最大限度地支持和满足幼儿通过直接感知、实际操作和亲身体验获取经验的需要，严禁“拔苗助长”式的超前教育和强化训练。4重视幼儿的学习品质。幼儿在活动过程中表现出的积极态度和良好行为倾向是终身学习与发展所必需的宝贵品质。要充分尊重和保护幼儿的好奇心和学习兴趣，帮助幼儿逐步养成积极主动、认真专注、不怕困难、敢于探究和尝试、乐于想象和创造等良好学习品质。忽视幼儿学习品质培养，单纯追求知识技能学习的做法是短视而有害的。幸福幼儿园XX年 2 月 20 日篇三：金苹

12、果幼儿园关于学习 3-6 岁儿童学习与发展指南的学习计划6文档来源为 :从网络收集整理 .word 版本可编辑 . 3-6 岁儿童学习与发展指南计划3-6 岁儿童学3 至 4 岁、4 至 3-6 岁儿童学习与发展指南计划3-6 岁儿童学3 至 4 岁、4 至 5 岁、 5 至 6 岁三个年金苹果幼儿园学习一、 指导思想：为深入贯彻教育规划纲要，落实国务院关于当前发展学前教育的若干意见（国发 XX41 号），帮助广大幼儿园教师和家长了解 3-6 岁幼儿学习与发展的基本规律和特点，全面提高科学保教水平，教育部组织专家研究制定了习与发展指南 （以下简称指南 ）。指南的印发对于有效转变公众的教育观念，

13、提高广大幼儿园教师的专业素质和家长的科学育儿能力，防止和克服“小学化”倾向，全面提高学前教育质量具有重要意义。二、 活动目的：指南从健康、语言、社会、科学、艺术等五个领域描述幼儿学习与发展，分别对龄段末期幼儿应该知道什么、能做什么，大致可以达到什么发展水平提出了合理期望。同时，针对当前学前教育普遍存在的困惑和误区，为广大家长和幼儿园教师提供了具体、可操作的指导、 建议。因此作为幼教工作者我们必须提前学习，要全面理解和准确把握指南的精神实质，切实把先进的教育理念和科学的教育方法落实到幼儿园保教工作的各个环节，特制7文档来源为 :从网络收集整理 .word 版本可编辑 . 1. 幼儿的发展是一个持

14、续、文档来源为 :从网络收集整理 .word 版本可编辑 .欢迎下载支持 .1. 幼儿的发展是一个持续、定学习计划如下。二、学习方式： 采取集中学习与分散学习相结合的形式。三、实施计划：第一阶段：（3 月 18-3 月 22 日）制定学习计划，印制学习资料。第二阶段：（3 月 25 日-3 月 29 日）安排全园集体学习次，集中学习指南的基本理念、内容框架等内容第三阶段：（4 月 7 日-4 月 30 日）各园组织教师，从健康、语言、社会、科学、艺术五个领域分别学习。第四阶段：（5 月 2 日-5 月 30 日）考核总结阶段。第五阶段：贯彻落实在今后的工作中五、实施指南应把握以下几个方面：1关

15、注幼儿学习与发展的整体性。儿童的发展是一个整体，要注重领域之间、目标之间的相互渗透和整合，促进幼儿身心全面协调发展，而不应片面追求某一方面或几方面的发展。2尊重幼儿发展的个体差异。渐进的过程，同时也表现出一定的阶段性特征。每个幼儿在沿着相似进程发展的过程中，各自的发展速度和到达某一水平的时间不完全相同。要充分理解和尊重幼儿发展进程中的8文档来源为 :从网络收集整理 .word 版本可编辑 . ，文档来源为 :从网络收集整理 .word 版本可编辑 .欢迎下载支持 .，个别差异，支持和引导他们从原有水平向更高水平发展，按照自身的速度和方式到达指南所呈现的发展“阶梯”切忌用一把“尺子”衡量所有幼儿。3理解幼儿的学习方式和特点。幼儿的学习是以直接经验为基础，在游戏和日常生活中进行的。要珍视游戏和生活的独特价值，创设丰富的教育环境，合理安排一日生活，最大限度地支持和满足幼儿通过