2019年上学期九年级化学《溶液的形成》教学反思_第1页
2019年上学期九年级化学《溶液的形成》教学反思_第2页
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1、3）后 2 组实验与前几溶液的组成和特以蔗糖溶液和食盐2：水是唯一的溶剂吗？ 实验3 个关系。不论水的含量是多少， 3）后 2 组实验与前几溶液的组成和特以蔗糖溶液和食盐2：水是唯一的溶剂吗？ 实验3 个关系。不论水的含量是多少， 一般本节课我从熟悉的大海引入， 大海表面看来清澈透明， 但是却又苦又咸，这是因为海水中溶解有许多其它的物质， 这就是一种溶液。继而提出问题 1：同学们所见过或用过哪些溶液，大家想不想知道溶液是怎么形成的？ （学生畅所欲言） 此时向学生展示实验室中常用的几种溶液（颜色不同，便于学生观察）接着给学生演示课本 实验 9-1我又多增设了 2 个实验：砂土、二氧化锰加入水中。

2、 （为形成溶液的概念做对比铺垫）提出讨论问题： 1）观察到什么现象？ 2）蔗糖、氯化钠、硫酸铜到哪里去了？最后形成了什么？组有何不同？通过问题讨论归纳总结出溶液的概念、征，重点强调溶液均一性、 稳定性这两个特征，加深学生对概念的理解。在此还要从微观的角度解释溶液的形成过程，溶液为例，培养学生的想象能力。提出问题水能溶解所有物质吗？溶质都为固体吗？一种溶液中溶质只能是一种吗？怎样确定溶液中谁是溶质，谁是溶剂？给学生演示课本9-2 实验 9-3 再增设一组实验：向溶解的蔗糖溶液中加入氯化钠固体。学生观察完实验进行讨论， 总结归纳出溶质与溶剂的使学生了解到通常只要溶液中有水存在，都把水作为溶剂。水能

3、溶解许多物质，溶质可以是固体，也可以是液体或气体，是应用最广泛的溶剂。所以，当不特别指明溶剂时，一般指的是水溶液。汽油、酒精能象水一样溶解其它物质（比如碘）。不2CO3 2；还有就是在讲溶液组成时，也2CO3 2；还有就是在讲溶液组成时，也的溶剂中的溶解能力也是不一样的，这说明水不是万能溶剂。学生在形成了溶液、溶质、溶剂的概念之后，又引入了乳浊液以及乳化作用的概念。将化学与生活、生产紧密联系到一起，使学生感受到身边处处有化学。 最后通过几道练习题考察了学生对本节内容的掌握情况，课后我又布置了课外作业（抄题），进一步巩固了本节内容。达到了教学目的。不足之处是在讲溶液的定义时对溶液的特征没有给一定的练习题；还有在提到不同状态的物质都可以做溶质时， 例举碳酸有些不当，因为碳酸中

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