书法课教学反思

1、书法课教学反思对于没有书法功底的我来说在书法课上实在不“大显身手是在书法 课前搜集了大量的资料，冥思苦想的怎样把书法课上的精彩而又不觉得自己的功 底不深。惭愧的是课堂气氛还是偶尔显得枯燥、乏味，令我感到十分头痛。如何 创设特定的情境激发学生的兴趣，使学生在听、想、说、写等“多元化”活动中 愉快主动的获得知识，提高审美能力呢？我在这半年的工作中，尝试的采用了以 下“五点”教学法，在实际工作中取得了些许的效果，愿意和大家分享。我觉得应该从三个方面去抓好写字教学：一、关注每位学生都要写好字。写字是每一个人的基本需要，写字是不可能用电脑代替的。这得益于他们平 时的训练，课程表、通知等皆出自师生的亲笔手

2、写。若是这样的话全校就会形成 浓厚的书法氛围，更有益于学生的书法兴致的提高。二、积极参加教师的培训，因为打铁还得自身硬。这半年给我最大的启示就是：要练好字，决非一朝一夕就能奏效的，需要长 期的钻研和磨练，需要“铁棒磨成针”和“滴水穿石”之功，特别是老师的写字 对学生有着深远的影响。这是因为老师的书体和书写风格对学生的影响最大，老 师的示范写字对同学们的影响最强，每一次的写字竞赛也证明了这一点。哪一个 班的语文教师的字写得好，比较重视写字，学生的字就写得好。所以教师的书写 水平有待提高。然而，要在整个学校搞好写字教学，除了领导要重视外，作为每 一位教师也必须要重视，写字不是靠语文老师一个人就能够

3、完成的，同时必须建 设一支高素质的教师队伍。所以把参加教师的培训列为重中之重。向有经验的书 法专职老师请教。同时也和学校有一定书法功底，热爱书法的老师作为“师徒” 结对。互相督促，共同提高，这样我们的学生整体书写水平就能得到提高了。三、全面普及与提高，形成良好的氛围。郭沫若同志“培养中小学生写好字把字写得合乎规律比较端正干净， 容易认，这样对学生养成习惯有好处 在的小学生决大部分是独生子女，从 小受家庭溺爱，养成了“小皇帝主”的性格，普遍具有娇气、懒散、任 性、自私、孤僻等缺点，同时他们心理素质较差，经不起挫折，遇到困难往往畏 缩不前信心不足。教师可在书法教育中通过有意识的循循善诱，多谈心，多

4、讲书1法家小时侯刻苦学书的故事，多讲有关书法的奇闻趣事，调动其积极性，展示其 作业，肯定其进步。运用鼓励其积极与他人切磋、交流等手段，逐步督促、诱导 其培养出吃苦耐劳、坚忍不拔、善始善终，乐于和他人友好相处，注意取人之长 补己之短等好习惯。总之，在书法教育中，通过正确的教育、诱导、鼓励、肯定 等手段，能够使学生克服枯燥单调的心态，潜心于书法练习。当小学生处在心平 气和，专心致志临写的状态之中，久而久之，在培养专注学风的同时，他的心理 素质会渐趋成熟稳定原先可能存在的浮躁马虎等缺点也会得到很好的纠正、 克服，从而有效地培养良好的行为习惯，坚强的意志品格。硬笔书法开课有一个多月了回顾这段时间的教学

5、有待提高的地方太多， 硬笔书法课教学反思。总结如下：（一）自己的备课太笼统，没有成纲。备课的实效性太差，没有明确的导向。 没有发挥备课的真正作用。备课本的项目背的不全，教后反思的太少。备课太形 式，新颖的教学过程太少，即无新意。（二）教学计划上交的不及时，教学反思硬笔书法课教学反思计划 与课堂教学内容有出入。（三）课堂时指导练习的太少。组织学生不到位，个别同学练习得太快，没 真正用心的练习。根据以上出现的错误，以后的特色课要从备课、课堂等教学环节提高。具体 措施：（一）备课要备详案，真正发挥备课的时效性，每节课教下来要认真反思。 多设计新颖的课，提高学生的学习兴趣。（二）课堂上，要多指导。多板

6、书做示范，组织学生做好练习。有鼓励的教 学，把临摹的好作品、进步大的全班展示，并张贴到硬笔书法教师的墙上，以鼓 励学生的上进心。（三）要多向老教师学习硬笔书法的教学方法，多学多练。书法，它能陶冶人的性情，给人以美的享受。学习书法并非一朝一夕的事， 而是需要经过长时期的艰苦练习方才可能有所收获人云玄妙之技也 所以让这些以前几乎没有接触过书法或刚接触书法的小学生对书法产生兴趣、 在学习中有所领悟、有所进步，那就更困难了。我认为困难主要体现在：2一、兴趣不足：真正的书法兴趣并非凭空而来，而是需要经过一段时间的书法实践，并对书 法的基本理论有所了解后，才会逐渐产生。书法学习最初往往要从最简单的基本 笔

7、画开始临习，这样的临习是很枯燥、很乏味和很艰苦的。但学习书法就必须要 经过这段时期的临习，就像婴儿学走路，首先学会站起来是最简单的，也是最重 要的。由于许多同学对一笔一画都有严格要求的基础笔法兴味索然，有的同学甚 至干脆放弃，或是找借口经常请假，交作业时随便应付或干脆不交，在学书法的 第一阶段败下阵来。二、积习难改：有很多小学生在以前的写字过程中，执笔、姿势、认真程度等方面都无形中 形成自己的一套写字的特性，并且还有些学生未受到规范的写字教育，正处于不 良的写字习惯中。俗话说惯成自然旦不良的习惯形成，就很难改正。 就如：有些学生临习碑帖时，在老师的叮嘱下，刚提起笔来练习时，姿势还是规 范的。但

8、过一会儿后毛病都出来了，有的学生在不注意中就把毛笔当硬笔来执， 或是整个身子都扒在写字台上要纠正这些不良的习惯，对刚刚接触书法的小 学生来说非常困难。三、不够专心，不肯吃苦：学书法如同学做人，要求诚恳、严谨、认真、一丝不苟，不能马虎，不能草 率，对任何一个细小的笔画或一个动作，都要认真处理。然而，对于练习时喜欢 讲话，精神不集中，姿势不规范的学生，需要改正这些坏习惯时，就有些人不愿 意吃苦下功夫了，随便翻开碑帖就随意临写，浅尝辄止，甚至有些学生连碑帖都 没有打开就乱图乱画了。这样的学习效果当然不好。四、缺乏观察：小学生在临习过程中常出现这样的情况临写前不读帖写时不认真看贴， 有的看一笔写一笔，

9、写得生硬做作，有的甚至纯粹抄字。他所看到的，只是一个 什么字，至于笔画、结构如何，他都视而不见。这便是缺乏观察的主动性所造成 的。这种学习方法是事倍功半的，长此以往，学生还会丧失对书法学习的信心， 从而对此失去兴趣。基于以上几点在书法教学中存在的主要困难结合我五步六动教学模式，3我的对策如下：1、激发兴趣：我国教育学家程颐提出人未见其趣，必不乐学可见，兴趣是最好的 老师。在小学生书法艺术的教学过程中，激发兴趣是头等大事。由于学生的年龄 特点，我们的教学目标不应定得过高，应以学生的长期发展为目标，培养学生的 学书兴趣，让学生乐在其中。那么，我们教师如何培养学生的兴趣，让其感受到 乐趣呢？我认为可

10、以在以下几个环节进行尝试：（1）课堂激趣，在书法教学中间经常给学生讲一些通俗，生动，有趣的小故 事。如书法家勤学苦练的故事及学习书法的重要意义等。虽然有的学生并不完全 理解，但是可以让学生知道书法艺术可以陶冶美的心灵，给人以美的享受；学好 书法，将给自己以后的学习、生活、工作带来极大的方便和乐趣。与此同时再适 当插入一些理论知识，等等，使学生在轻松愉快的气氛中不知不觉的学到知识。（2环境熏陶在书法教学环境中布置复印放大的所学碑帖创设浓厚书法 古典氛围适当地把学生优秀的作品或练习展示出来增添学生的自信与自豪感。 把一些比赛通知粘贴出来，鼓励学生踊跃参加。（3）融洽关系，与学生交朋友，不居高临下，

11、让学生结对拜师，共同进步。 （4）举办展览，给学生布置诸如临摹展、创作展等小型系列展览，并给学书成绩优秀者及时的表扬。（5）组织活动，组织学生经常参赛，因为赛前学生的训练兴趣特别浓厚。 2、培养自学能力：古人“授人以鱼不如授人以渔何学习都是从一点一滴学起日积月 累，积少成多。学习书法更是如此，所以，在书法教学中不应该求快、多，而要 力争少而精。只有让学生养成每天临帖的习惯，持之以恒地学习，日后才能学有 所成。三天打鱼，两天晒网，是学不好书法的，最终只能半途而废。同时教师要 努力帮助学生克服急于求成、骄傲自满的情绪，摆脱急功近利的心理。因为这些 不良习惯都是学生习书过程中的拦路虎。另外因为书法的

12、范帖很多，在学习的时 候应该博采众长。但是在学生的临帖过程中，不可朝三暮四，见异思迁，一帖没 学好就改换其他字帖，这样只能学一帖，扔一帖，最后哪一帖也没有学好。在教 学中教师应该坚持按照选帖读帖临帖出帖的教学方法要求学生持之以恒，4专攻一帖，使学生掌握正确的学习方法，保证学生学书过程中不走弯路。从中不 断提高学生的临帖能力和自学能力。3、培养审美能力：书法的审美特点主要体现在形式的变化中书法无论在点画上是结构上， 章法上都是变化着的。如果失去了变化，千篇一律，就失去了书法艺术的美感。 如音乐中的节奏变化等其实都是类似的道理。书法教学不但要使学生认识点线各 处形态及其变化之美要让学生领会点线在书

13、写动态中所显示的节奏韵律美。中国书法是中国汉字特有的一种传统艺术，为汉族独创的表现艺术，被誉为 无言的诗，无行的舞，无图的画，无声的乐等，书法课教学反思。规范、端正、 整洁地书写汉字，是学生终身学习能力的基础。经过将近半个学期的书法教学工 作，反思有做得比较好的方面，也有很多今后需加强的方面。一、观察。我时常告诉学生要想把字写好先得学会看字，也就是所谓的观察。字形观察 是认识事物的基础。我首先会把字规范地写在黑板上贴的米字格中，然后指导其 仔细观察每个字的构字特点及在米字格中的位置，加深学生对字的理解及印象， 培养他们养成一种良好的观察习惯。二、示范演示。示范是写字教学的先导。在指导学生整体认

14、知之后，我在黑板上示范，向学 生展示写字的全过程,边演示边讲述指导学生认真观察仔细领会悉心模仿笔 画运笔，熟练掌握笔顺规则，体会汉字的造型美，教学反思书法课教学反思三、训练。训练是写字教学的关键，也是写字课堂教学的重点。我示范演示之后，学生 对字的字形、笔画、运笔、笔顺，从整体到部分，有了初步的感性认识，在此基 础上，我指导学生开始写字。我首先指导学生的坐姿、握笔的姿势及方法，并时 时提醒学生。对不正确的姿势和方法，随时纠正。然后让学生按描红临摹 练写的步骤进行书写。学生书写时，我巡回指导，随时提醒学生每个字每一笔 在米字格中的位置、运笔方法。对于部分学生我手把手地教，手把手地写。发现 有共性

15、的问题，如笔画不到位，结构不合理，笔顺不正确，都要及时矫正，重新 示范。5写字教学中存在的不足之处及在今后的教学中需要加强的有：一、培养学生浓厚的写字兴趣。在写字教学中，尤其是在写字的起始阶段，教师要采用多种手段去激发学生 的写字兴趣。我想今后要从以下几方面培养学生的写字兴趣。1常讲一些古今著名书法家刻苦练习的小故事激发学生的写字兴趣。 2、随时展示或传阅学生写得好的习字本，给予表扬和奖励。3、开展优秀作业展览，组织写字比赛等等。二、渗透美育，指导学生把字写得更美。要努力指导学生把写字延伸为感受美和创造美的过程。学生对审美有了一定 的认识在求美中才能获得写好字的强大推动力使整个书写过程真正做到

16、眼到、 心到手到每练一遍都能追求一个更高的标准久而久之学生就能写出正确、 端正、整洁、具有一定美感的字。中国书法，被誉为“无言的诗，无行的舞，无图的画，无声的乐 中国特有的传统艺术，承载着中国历史文化。规范、端正、整洁地书写汉字，是 学生终身学习能力的基础。在日常的教学工作中，首先注重引导学生对字体的观察，尤其是字的整体形 态、字的间架结构、字的偏旁组合、字的重心与特征等，字形观察是认识事物的 基础，培养学生良好的观察习惯。在教授书写的过程中，引导他们在观察的基础上尝试书写，注重突出笔画的 特征表现，引导学生理解下刻意练习。当然必要的示范还是很重要的，我会结合 书法多媒体教学软件，示范笔画和行

17、笔的技巧等，一般会向学生展示写字的全过程边演示边讲述， 指导学生认真观察，仔细领会，模仿笔画运笔，熟练掌握笔顺规则，体会汉字的 造型美，刻意展示书写细节问题，答疑解惑，这样能使书法教学的效率提高。在课堂时间安排的分配上，以学生理解基础书写为主，挑出主要的问题集中 讲解因为书法课只有四十分钟的时间学生们物品准备尽量放在上课铃声之前， 这就要提前三到五分钟去班级领学生带到书法教室，收拾书法用品需要十分钟， 讲授 510 分钟书写 2025 分钟评价展示作品五分钟整个课堂安排还是非常 有序而紧张的。6书法教学是学校日常教学的一部分，课堂上的理解与书写是比较浅显的，课 后的不间断的练习是让自己书法不断

18、进步的很重要的一部分。要上好写字课，首先要强调学生的双姿，只有坐端正，笔拿正，才有可能写 好字。这就要求教师在课堂上制定写字姿势儿歌或不厌其烦的纠正学生的不良姿 势。需要在师生的共同努力下，形成良好的写字习惯。其次，教师要详细指导写字的基本笔画、笔顺规则，要求每一个字，每一个 笔画，都要注意运笔，注意笔画的轻重缓急，都要对照书本上的范字，一横、一 竖、一撇、一捺教师都要笔笔指导到位。教师的范写很重要。每次写字，都 要在展台上画好的田字格中示范学生展示写字的全过程并且边演示边讲述： 每一笔画的名称、运笔方法以及笔顺。强调这个字是什么结构，这样结构的自由 什么特点，主笔是什么，存在怎样的规律，使学生脱离田字格一样会写字。写完 一个字后还要从整体看这个字写得是否匀称，整体感觉如何，学生再加以模仿， 使学生有一个初步的感性认识。再则，教师要鼓励学生学会临摹，临摹是一种练字的最好方法，学生练得多 了，