习作那一刻,我长大了教案-

1、习作：那一刻，我长大了教案 习作：那一刻，我长大了 教学目标1.写一成长过程中印象最深的事情，能把事情的经过写清 楚。2.能把自己受到触动、感到长大的那个瞬间写具体，记录当 时的真实感受。3.写完后和同学交流，根据同学的意见修改习作。 教学重点 写一成长过程中印象最深的事情，能把事情的经 过写清楚。 教学难点 能把自己受到触动、感到长大的那个瞬间写具 体，记录当时的真实感受。 教学策略1.习作指导 ）指导选材：翻阅影集、日记、成长手册回忆自己成长的历程，抓住让自己突然觉得长大了的某一 个瞬间、某一事情来写。借助教材中的示例和插图帮助学生打开 思路。）指导习作：写印象最深的事情。把事情的经过写清

2、 楚。把“那一刻”写具体。写出当时的真实感受。2.习作展评 鼓励学生大胆展示习作，采用师评、生生互评等 方式，赏评习作中的亮点，增强学生写作的信心。同时对照习作第 1 页 共 10 页要求，看学生有没有把受到触动的那个瞬间写具体，指导学生二 次习作，培养学生主动修改习作的好习惯。 教学准备多媒体课、学生影集、学生日记、学生成长手册。 教学课时 2 时第 时 时目标1.写一成长过程中印象最深的事情，能把事情的经过写清 楚。2.能把自己受到触动、感到长大的那个瞬间写具体，记录当 时的真实感受。 教学过程板块一创设语境，导入主题1.翻阅影集，畅谈感受。）请同学们欣赏几组照片。（课出示教材第 页中小女

3、孩从婴儿到长大的成长照片） ）请同学们翻阅一下自己带来的成长影集。）谈一谈翻阅影集后的感受。（学生自由畅谈）2.穿插“猜一猜”的游戏。）教师引导：现在我们来做一个“猜一猜”的游戏。老师 这里有咱们班一位同学小时候的几张照片，你们猜猜看他是谁 呢？（展示班上一名同学婴儿时期的照片）第 2 页 共 10 页）学生自由猜测。（展示班上那名同学小学时期的照片）3.揭示习作主题。同父母一起游览祖国大好河山的那一刻，陪奶奶一起聊天、 做游戏的那一刻，同学陪我过生日的那一刻，陪父母去探望爷爷 奶奶的那一刻我突然觉得自己长大了。板书并齐读习作主 题。（板书：那一刻，我长大了）4.教师小结：同学们翻阅自己的成长

4、影集的时候，脑海里一 定闪现出了一个又一个成长中的故事吧。老师欣赏这些照片的时 候，也感慨万千。还记得大家刚进入一年级的时候，有的孩子经 常哭哭啼啼，转眼间变成了意气风发的少年，长大仿佛就在一瞬 间。【设计意图】用几组学生婴幼儿、孩童、小学的照片导入新 课，目的是创设情境，同时让学生感受成长、感受变化，从而激 起学生多彩的回忆，为下面讲述自己的成长历程做好铺垫。板块二回忆童年，指导讲述1.寻找“那一刻”。引导：翻阅影集、日记、成长手册回忆一下自己成长的 历程，有没有某一个瞬间、某一事情让你突然觉得自己长大了？ （学生自由翻看自己带的影集、日记、成长手册）第 3 页 共 10 页2.讲述“那一刻

5、”。）指名讲述：回忆了自己成长的历程，你印象最深的事情 是什么？ ）指名学生读教材中的示例。（课出示示例） ）学生交流汇报：示例中的句子，哪 些词让你有所触动，让你突然觉得自己长大了？ 指导讲述。想一想你是在哪一刻长大的呢？那一刻你看到了什么，听到 了什么或者是做了什么？那一刻你是怎么想的？ 小组交流。学生在四人小组内交流自己长大的“那一刻”，说说当时的 情景。5.全班交流分享。每个小组选一个代表与全班同学分享。【设计意图】师生互动，交流成长故事，一方面可以调动学 生的情感体验，让学生学会观察生活、思考问题，从而养成说真 话、写真实故事的习惯。另一方面可以让学生养成多问“为什 么”的习惯，从交

6、流中学会先说具体，再写具体。板块三结合课文，指导习作1.明确习作要求。）课出示习作要求。课出示 l 写一成长过程中印象最深的事情，要把事情的经 过写清楚。第 4 页 共 10 页l 把自己受到触动、感到长大的那个瞬间写具体，记录当时 的真实感受。）学生齐读这些要求。2.指导习作方法。）教师引导：怎样把事情的经过写具体？ ）读中悟 写。（课出示梅花魂第 然段）引导交流：你从这段话中能发现什么写作方法？ 教师点拨：写事离不开写人，把一事 的重点部分写具体，离不开对人物的语言描写、动作描写、神态 描写和心理描写。（板书：语言描写、动作描写、神态描写、心理描写） 3.指导写出真情实感。如果你想让自己的

7、习作打动别人，感染别人，还得力求写出 自己的真实感受，尤其是内心被触动的那个瞬间。（板书：真情实感）4.教师小结：把一事的重点部分写具体，除了通过人物的语 言、动作、神态和心理描写，写出自己的真情实感外，还需要运 用比喻、拟人、排比、夸张等修辞手法。【设计意图】这一环节主要是引导学生读课文中的选段，从 中学到把一事的重点部分写具体的方法。课文既是阅读的材料， 又是写作的借鉴材料，学好课文中的写作方法，在写作中就能做 到事半功倍。第 5 页 共 10 页板块四自主拟题，自由习作1.指导学生自主拟题。）本次习作的主题是“那一刻，我长大了”。这是大主 题，同学们可以自己想一个更好的习作题目，题目自拟

8、。）学生拟定好习作题目。2.放手让学生自主习作。这次习作要写一成长过程中印象最深的事情，要把事情的经 过写清楚，还要把自己受到触动、感到长大的那个瞬间写具体， 记录当时的真实感受。现在运用今天学到的把一事的重点部分写 具体的方法开始写作吧！（学生自由写作，老师巡视，相机指 导）【设计意图】指导学生自主拟题，放手让学生自主习作，充 分发挥学生在本次习作中的自主性。在做好充分准备的情况下， 学生习作才能轻松愉快。第 时 时目标1.展示习作，和同学交流，感受分享的快乐。2.根据同学的意见修改习作，能把受到触动的那个瞬间写具 体。 教学过程 板块一 1.佳作欣赏。交流分享，构建方法第 6 页 共 10

9、 页）指名学生朗读佳作。）交流评价：引导学生对照习作要求，说说展示的佳作中 值得自己学习的地方。2.例文诊断。）教师出示学生习作中尚需修改完善的片段。）师生评议：引导学生从“事情经过是否清楚”“那一刻 是否具体”“是否写出了真实感受”三个方面评议。）讨论修改。3.借助课，指导方法。课出示 l 和妈妈在马路边看见一个小女孩带着她瘫痪的妈 妈乞讨，我给了小女孩十元钱，小女孩用充满感激的眼神望着 我，那一刻，我长大了。l 我生日那天，爸爸原本答应陪我庆祝生日的，可中午吃饭 的时候，爸爸接到一个工作上的电话要出去吃饭，爸爸左右为 难，我劝爸爸以工作为重，那一刻，我长大了。l 奶奶天天在家里干家务，最近

10、奶奶身体不适，我放学一回 家就帮奶奶干活，还给奶奶捶背，那一刻，我长大了。4.教师小结：本次习作最重要的是把受到触动的那个瞬间写 具体，怎样才能把受到触动的那个瞬间写具体呢？（抓住人物的 动作、语言、神态、心理活动进行描写，最好用上比喻、拟人、 排比、夸张等修辞手法）第 7 页 共 10 页【设计意图】展示佳作，和同学交流，感受分享的快乐。例 文诊断，全班共同评议修改，帮助学生掌握把一事的重点部分写 具体的方法。板块二 修改习作，养成习惯1.学生自主修改习作。鲁迅先生常说：“好文章是改出来的。”老师相信爱动脑筋的你们，一定能改出最棒的习作，赶快运 用这些好方法修改自己的习作吧！2.同桌交流互评

11、。同桌之间互换习作读一读，和同桌交流，看看有没有把受到 触动的那个瞬间写具体，根据同桌的意见再进行修改，直到满意 为止。（学生再修改习作，老师相机指导）3.全班展示交流。展示台上展示修改好的优秀习作，全班交流。（优秀习作欣赏）【设计意图】增强学生“好文章是改出来”的意识，学生自 主修改习作，和同学交流互评后修改习作，一改再改，直到满意 为止。培养学生修改习作的能力，提高习作质量，让学生养成修 改习作的好习惯。板块三 总结提升，分享收获1.学生畅谈收获。第 8 页 共 10 页在本次习作过程中，你们有哪些收获？（学生畅所欲言） 2.教师总结：本次习作的主题是“那一刻，我长大了”，我们在习作中要围

12、绕把事情的经过写清楚，把“那一刻”写具体， 写出自己的真情实感。3.誊抄习作，展现成果。学生将修改至满意后的习作誊写在作文本上。【设计意图】意在鼓励学生分享自己的独特感受及有创意地 表达出来，总结习作过程中的经验和教训，提高习作能力。让学 生一吐为快，享受习作的乐趣，激发学生写作的兴趣。 板书设计 那一刻，我长大了 经过写清楚 瞬间写 具体 感受写真实 学反思1.环节设计清晰，重点突出。这次习作讲评课的教学设计，旨在提高不同层次学生的习作 修改能力。认真批阅全班学生的习作草稿后，我最大的感触就是 作文的立意基本能够体现学生们对主题的思考，但是选材大多比 较普通，并且描写不具体，没有说服力。所以

13、我就把该堂习作评 讲课的重点放在指导“把一事的重点部分写具体”上，通过欣赏 好段落、修改尚需完善的片段、修改自身习作三个步骤设计教 学，让不同层次的学生都能有所收获。2.以学生自己写的习作为例，提高学生评析习作的热情。 习作评讲课如果一味是教师传授写作方法，会使整个课堂枯燥、寡味，学生的学习热情不高，师生缺乏互动，实际的学习效第 9 页 共 10 页率也会很低。所以上课时，我时刻以班级学生的习作为例，引导 学生自己读，自己悟，自己说，自己去发现把一事的重点部分写 具体。学生很快从动作、语言、神态等描写方法，比喻、夸张等 修辞手法的恰当使用中找到了“诀窍”，而自己所了解的知识更 为扎实，也更利于学生运用到习作中。正因为把主动权交到了学 生的手中，老师只充当了引导者、点拨者，所以课堂氛围更加轻 松，学生的讨论更加激烈，收获也颇多。