河运实中研究性学习课程实施方案

1、第 第 页河运实中研究性学习课程实施方案 河运实中讨论性学习课程实施方案 讨论性学习是新课程综合实践活动中的一个重要科目，是每个高中同学必修课程之一。它是在老师指导下，以同学的自主性、探究性学习为基础，从同学的学习生活或社会生活中选择和确定讨论专题，通过个人或小组合作的方式进行探究的学习过程。讨论性学习课程强调通过同学亲身实践猎取径直阅历，养成科学精神和科学立场，掌控科学的学习方法，提高综合运用所学知识解决实际问题的技能。在课程开设中，老师是组织者、参加者和指导者。，要求同学全员、全过程参与讨论性学习课程。一、讨论性学习课程的实施原那么1主体性原那么。本课程是以同学为主体的主动性、自主性、探究

2、性的学习活动。从选题、设计、讨论、实践至结题，充分表达同学的主体作用，并力求让同学通过这一实践培育主体精神和创新技能。在同学主题讨论性学习过程中，老师主要起组织、支持、指导和考评的作用，目的在于调动全部同学主动学习的积极性，尊敬同学的制造力。2问题性原那么。本课程通常不是提供一篇教材，让同学阅读、理解、记忆、掌控，而是指导同学将所学的知识引向实际，从理论与实际相结合的角度沿着发觉问题、选择问题、探究问题最末到解决问题的轨迹进行讨论，不仅使解决问题有所突破和创新，而且培育了同学的科学精神、学习技能和实践技能。3前瞻性原那么。本课程不仅在指导思想上突出以先进的教育理念，即强调培育同学的创新精神，获

3、得亲自进行讨论探究的积极情感的体验，着重培育同学的信息收集和处理技能，引导同学学会沟通与合作，并培育其社会责任感和使命感作为支撑，而且留意引导同学关注人类社会进展中的前沿性、尖端性的命题，从而促使同学在肯定的制高点上学习、思索和探究问题。4开放性原那么。本课程在学习讨论专题的确定、讨论过程的操作、讨论方法的运用、聘请专家的选择、结果的表达以及讨论时间、地点的安排等方面，均有相当大的敏捷性，能充分表达同学主体性，为学习者、指导者潜能的发挥留有充分的余地。同时该课程可以培育同学一种开放性思维。在课题讨论中，同学讨论的问题各不相同，每一个问题由于所猎取的资料不同，对资料的分析处理不同，其结果会有很大

4、的区分。在这种状况下，传统的只有一个标准答案已不可能。因此同学没有了思想的束缚，完全可以在自己负责的讨论领域中任思绪自由驰骋，充分发挥自己的想象力、制造力。5整体性原那么。本课程以现有知识的综合运用为重点，鼓舞同学尝试打开各学科知识之间的通道，沟通它们之间的联系。多层次、多角度地思索问题，培育同学对于信息的分析、综合、沟通的技能，多渠道猎取信息与资料的技能，自主地利用校内外各种资源能量的社会实践技能。同时，本课程强调学校、家庭和社会能量的整合协调，特别是对学校师资能量的组织和协调。6社会性原那么。本课程着重引导同学对社会生活的关注，加强理论知识与社会生活实际的联系，特别关注与人类生存、社会进展

5、亲密相关的重大课题。同时，留意开发社区资源，利用社会能量，加强和充盈讨论性学习课程指导老师的能量。7实践性原那么。本课程留意到同学在积累和综合各类间接阅历的同时，着重为同学提供径直阅历，并在探究性实践中拓宽同学视野，提高学习技能，获得积极情感体验的途径和机会。8全程性原那么。本课程实施过程中重视全程管理。以同学主题讨论性学习过程为基本线索，从选题到设计到实施讨论，最末到结题都留意把握同学讨论状况，跟踪分析，实时指导，最末进行考核评价并予以学分。二、讨论性学习课程的操作要那么讨论性学习课程的实施一般可分为三个阶段，即进入问题情景阶段、试验体验阶段、表达沟通阶段。在学习的过程中这三个阶段并不是截然

6、分开的，而是相互交叉和交互推动的。详细实施的流程图如下：总结阅历，表彰先进，评定学分成果答辩，班级报告会整理分析，撰写报告科普辅导，动员布置指导选题，初拟方案班级沟通，老师初审组建小组，制定方案开题报告，方案评审实施讨论，老师监控中期报告，示范指导以上三个阶段原那么上都应以课内、课外相结合完成。一般第一和第三阶段侧重在课堂上完成，而第二阶段侧重在课余完成，所用时间依据讨论的课题和讨论进程，采纳分散、连续的常规性安排和临时性调整相结合。各阶段详细实施要求如下：1动员布置，提高认识。首先，学校领导和老师共同学习教育部关于开设综合实践活动课一般高中讨论性学习实施指南，统一认识，组织校内各方面的师资能

7、量，协调行动。第二，分班级进行动员，讲明开设讨论性学习课程的意义和实施方法，以调动同学自主探究问题的积极性，诱发探究动机。第三，聘请校内外有关专家来校作关于科学讨论方法的辅导报告，使同学基本了解讨论性学习的讨论程序、详细要求和考前须知。2指导选题，确定课题。讨论课题可以由老师提出建议，也可以由同学依据自己的特点、爱好、思索意向以及就社会生活中的热点提出课题。老师从同学选题、立题到设计予以开拓性指导，最末在老师指导下，同学自主撰写课题讨论方案。在此过程中可表达同学知识储存和掌控社会进展背景的程度。3班级沟通，老师初审。讨论课程的名称在班级沟通，并由校讨论性学习课程课题指导小组老师进行初审，要求是：课题名称思路切合实际并且无明显的科学性错误。老师初审时可对课题的确定性的含义从科学性、实践性、规律性、可