苏教版六年级数学下册第四单元第4课时《解比例》教案（公开课）_第1页
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文档简介

1、PAGE 第四课时 解比例教学内容：第40的例5及相应的“试一试”，“练一练”，练习七第69题。知识点梳理：1.会解比例的方法2.掌握比例的基本性质教学目标： 1.学会解比例的方法，进一步理解和掌握比例的基本性质。2.进一步体会数学知识之间的联系，感受学习数学的乐趣。教学重难点：重点：解比例。难点：用解比例的方法解决简单的问题。教学准备：课件。教学过程：一、谈话引入 教师：前面我们学习了一些比例的知识，谁能说一说什么叫做比例？比例的基本性质是什么？应用比例的基本性质可以做什么？这节课我们还要继续学习有关比例的知识。二、新课学习出示例51.审题，帮助学生理解题意。提问：怎样理解“把照片按比例放大

2、”这句话？（放大前后的相关线段的长度是可以组成比例的） 2.如果把放大后照片的宽设为X厘米，那么，你能写出哪些比例？引导学生写出含有未知数的比例式。 告诉学生：“像上面这样求比例中的未知项，叫做解比例。3.讨论：怎样解比例？根据是什么?4.思考：“根据比例的基本性质可以把比例变成什么形式？”教师板书：6x13.54。 师：“这变成了什么？”（方程。）教师说明：这样解比例就变成解方程了，利用以前学过的解方程的方法就可以求出未知数X的值。因为解方程要写“解：”，所以解比例也应写“解：”。（在6x前加上“解：“） 让学生把解比例的过程完整地写出来。指名板书。6.提问： “刚才我们学习了解比例，大家回

3、忆一下，解比例首先要做什么？再怎么做？”（先根据比例的基本性质把比例变成方程。再根据以前学过的解方程的方法求解。） “从上面的过程可以看出，在解比例的过程中哪一步是新知识？”（根据比例的基本性质把比例变成方程。） 巩固练习1.完成教材第40页“试一试”。提问：这题的比例与例题有什么不同？（分数形式的比例）学生小组内交流，并独立完成。小结：分数形式的比例在改写成乘法算式时交叉相乘。2.完成教材第40页“练一练”。学生回顾解比例的依据，并独立完成。小结：解比例时，根据比例的基本性质列出方程式，再用解方程的方法求出未知数。注意：含未知数的项通常写在等号的左侧。3.完成教材第42页“练习七”第7题。学生小组内交流按比例缩小或放大的含义，独立完成，集体交流订正。4.小结：根据题目所给的数据列出的比例虽然各不相同，但是解的结果却是一样的。四、全课总结通过本课的学习，你有什么收获？ （我们学习了解比例的知识。在解比例时，我们先根据

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