小学英语外研新标准一年级上册Modulewhatisthis

1、成都南开为明学校教学设计 张金题目Whats this 时间节次第4节来源外研社小学英语（1起）一年级上册授课人张金课型新授课授课对象1年级目标确立依据课标分析课标：运用句型运用whats this? Its .句型完成课堂中的情景运用，并在生活中加以应用。分析：根据义务教育英语课程标准中一级目标的要求：对英语有好奇心。能根据教师的简单指令做动作、做游戏、做事情。能做简单的角色表演。能唱简单的英语歌谣。能在图片的帮助下听懂、读懂简单的小故事。能交流简单的个人信息，表达简单的感觉和情感。能模仿范例遣词造句。在学习中乐于模仿，敢于表达，对英语具有一定的感知能力。对学习中接触的外国文化习俗感兴趣。在

2、本课中100%的学生能演唱简单歌谣，能听懂、读懂并在图片帮助下复述文章的内容，90%的学生能就生活中的事物作简短陈述。85%的学生能根据词语、例句的提示下正确进行表述。在课堂学习中积极合作，互相交流。教材分析本课教材来源：本课是外语教学研究与出版社新标准英语一年级起点第一册第6模块第一单元whats this? 本课教材设计特点：本课以描述图片或场景为话题，主要运用whats this?句型，这一句型有一定的难度。本课需要学生掌握的内容有：单词：school,bag,pen,ruler,book,pencil. 语句：whats this? Whats that? Its a pencil.

3、Its my school bag.学生们通过对本课的学习来学会如何运用whats this句型来描述图片或场景。本课教材的地位：本课时的内容也是在学生之前学习的有关动作及物品的单词的基础上来学习，涉及学生原有的知识词汇，如,cat,dog,.等有关词汇，同时也为接下来对不同事物进行描述做铺垫，是英语中非常重要的一个语言情境。学情分析一年级的学生活泼好动，乐于参与活动、游戏及表演，这个阶段的儿童注意力不稳定、不持久，难于长时间地注意同一件事物，容易为一些新奇刺激的事物所吸引。所以课上要采用多种教学手段交替使用，创设情景，尽量利用实物、图片及课件等直观教具进行教学，激发学生求知欲望，让他们积极主

4、动地全面参与到课堂学习中来，让他们多听、多说、多练。另外，一年级的学生已有一年学习英语的基础，课堂上尽可能创设真实生动的语言情境，让学生在参与，合作，交流中，感知英语，提高语言运用能力。目标学习目标1（单词）：100%的学生能够看图片或者实物认读单词：school,bag,pen,ruler,book,pencil等单词。学习目标2（句型）：(1)95%的学生能够熟练运用whats this.(2)90%学生能运用所学的语句进行表达并使用简单英语进行交际，70%学生能利用自己的想象力和创造力进行语用的进一步生产。(3)85%的学生能够强化运用school,bag,pen,ruler,book,

5、pencil，cat,dog,.等有关词汇.学习目标3（情景运用）：100%的学生能参与形式多样的教学活动，表达自己所需，并具有合作精神和学习英语的兴趣，具有乐于助人，团结合作的品质。评价任务评价任务1：结合图片、音频、动画，能在认读句子、课堂问答、课文诵读中识记单词school,bag,pen,ruler,book,pencil能掌握和运用whats this.（评价目标1）评价任务2：给定小小解说原的语言情境，能在口语交际中使用语言功能句型说清什么物品，表达流畅清晰。（评价目标2）评价任务3：给出具体的奖励，能够通过对本课的语句正确运用得到相应奖励。（评价目标3）教学过程教学环节教学活动评

6、价要点环节1warmerGreeting & sing a songTeach New words1.学习schoolbag老师展示不同书包，引入单词schoolbag。T: What is this?S: Its a schoolbag.2.学习book老师展示不同书籍，引入单词book。T: What is this?S: Its a book.3.学习pen老师展示不同钢笔，引入单词pen。T: What is this?S: Its a pen.4.学习pencil老师展示不同钢笔，引入单词pencil。同时明确指出在英语中，pen和pencil是不同的，不能够混用T: What is

7、 this?S: Its a pencil.5.学习ruler老师展示不同尺子，引入单词ruler。T: What is this?S: Its a ruler.6. 游戏：你说我拿老师或者请学生在讲台上说上面学到的单词，其他学生在台下拿出对应的物品。例如，老师说pencil，台下同学都应该拿出铅笔。看哪一组做的好。进入语言环境1.能听、说、读学习用品的单词2.能听音复述句子，跟读、朗读流畅清晰；请到的学生能流利地回答问题。环节2Presentation播放课文动画。第一遍，请学生仔细听录音，听完之后，请几位同学复述听到的文字。第二遍，学生核实自己的猜测，并把答案圈出，老师随机检查。看图说话老

8、师展示已经去掉文字的第2部分的图，请几位学生根据不同场景组织语言。例如，老师指第一幅场景，请两位学生编出对话“Whats this? Its a schoolbag.”。跟读播放课文录音，先让所有学生一起跟读，然后让几位同学进行角色扮演。在过程中，老师注意纠正不对的发音。能听音理解文章大意，能够圈出重点单词。通过听音能够回答老师所提的问题。3.能够理解新语言使用的语境，并用新句型向他人描述物品或事物。4.全班能较流利地朗读课文，声音洪亮，发音标准。环节3Practice1. 学生分成几小组。每组请一位学生到讲台上来画出自己想画的物品，小组内其他同学进行猜测。画画的同学问，“Whats this

9、?”，台下的搭档用“Its a XXX.”来进行猜测。哪一组在规定时间里猜对的最多，即获胜。2. 播放活动1的录音三遍。第一遍，请学生认真听录音；第二遍，请学生跟读录音；第三遍，请学生不看书，根据图片进行角色扮演。能在口语交际中运用语言功能句型说清楚并介绍所看到的事物表达流畅清晰，发言声音洪亮。环节4Development老师把残缺不全的物体的图片展示在黑板上，请学生进行猜测。T: What is this?S: Its a ruler?T: No.S: It is a pen.T: Yes.2.播放活动3的录音两篇，请学生回答每次对话谈到了哪些物品。3.请几位同学跟着录音进行跟读。两人一组，一人负责指到图片的事物，另一人负责回答。S1: What is this?S2: Its a cat.S1: What is that?S2: Its a dog.通过游戏，能针对任务正确运用句型进行描述。环节5HomeworkHomework:Summary what we had learned today;Listen and read the text after c