《美丽的“三潭印月”》说课稿

1、美丽的“三潭印月” 说课稿一、说教材：美丽的“三潭印月”是语文版五年级上册的第 2 课课文，作者首先从杭州的西湖讲起， 告诉人们在西湖的中央有一个引入注目的、 “人间仙境”般的小岛，传说是苏轼发动百姓挖湖蓄水、筑堤筑岛而成。湖水深的地方还立塔做了标记。 接着介绍三个石塔的别致造型。 最后说明“三潭印月”名字的由来，并描绘了“三潭印月”天堂般的美景。文章很简短，但作者充分挖掘与“三潭印月 有关的如画的美景、如诗的意境、久远的历史、精巧的设计，使文章短而不薄。为了使学生更好地体会文中的景和情， 并扎实地落实语言文字训练， 取舍教材是关键。因此，我将此文教学安排为两课时， 我今天要说的是第一课时的教

2、学。基于本课教材的特点，结合五年级学生认知水平，我制定如下教学目标：1、学习本课生字新词，自主积累词句。正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。2、指导学生朗读，通过读体会景物的美、意境的美。教学重点是掌握本课的生字词， 自主积累词语。 教学难点是引导学生随作者的叙述， 展开丰富的想像， 并通过多层次的朗读， 感受“三潭印月”风光的美好。二、说教法和学法：怎样才能使学生与文本产生真正的共鸣， 体会西湖的景美呢？新课标提出：阅读教学是学生、教师与文本之间的对话。于是我首先注重以读为本， 采用多种朗读形式， 如：默读、自由读、范读、指名读、引读、配乐读。通过多层次的朗读， 使学生体会“三

3、潭印月”风光的美。其次，我巧妙运用多媒体， 为学生创设情境， 帮助学生理解重点词句，启发学生想象，体会文中意境，并配合学生进行有感情的朗读训练，从而达到突破难点的目的。语文新课标中强调：要重视写字教学，教育学生认认真真地写字， 养成良好的书写习惯。 于是在课堂上我也将写字教学定为一个重点， 要求学生一笔一划写好字， 并当堂对写得好的进行展示，以激励其他学生课后的写字练习。新课程标准强调要突出学生的主体地位。我将创设一定的情境，引导学生主动地探索。本文语句美、意境也美，因此，在本节课的教学中，我将重点指导学生通过自主学习，一边读句子，一边想象画面，用自己的经验去补充形象， 丰富形象，从而去体会文

4、中表达的意境和情感，同时培养他们的创新及想象能力。三、说教学过程：美丽的“三潭印月”这篇文章的第一自然段语句美、意境也美，我将充分利用多媒体资源，为学生创设情境，激发学习兴趣；图文结合，启发想像，体会文章的意境美；配合朗读，领会作者的情感美。教学过程具体如下：1、创设情境，激发兴趣。语文课程标准指出：要“爱护学生的好奇心和求知欲，充分激发学生的主动意识。 ”上课伊始，我利用多媒体课件依次展示一些著名旅游景点的图片，让学生猜测。最后，画面定格在“三潭印月”的一张图片上这样用音乐、 图像渲染的情境， 能给学生强烈的情感体验，使学生“入其境，爱其美”，在感到愉悦、快乐的同时，让学生谈谈自己所了解的西

5、湖美景“三潭印月”。于是顺势揭开课题，进入第二环节。2、配乐朗读，感知美景。这一环节是由师生配乐朗读课文， 整体感知课文内容， 理清文章的条理。了解作者是从哪几个方面来写三潭印月的。 学生对于课文有了一个整体的感知，为后面的品读词句做好铺垫。3、品读词句，感受景美。作者充分挖掘与景物有关的历史、传说，把写景与叙事相结合，使文章内容更加丰富。 在刚才的配乐朗读中， 学生初步了解了西湖美景，知道了“三潭印月”是怎么回事，还了解了有关“三潭印月”的传说。于是，我又让学生四人小组自读课文，一边读一边想象“三潭印月”的美，把自己最喜爱的语句多读几遍，并在感受最深的地方做上记号。在学生充分自主学习的基础上

6、，再交流品读。在品读重点语句时，我将引导学生一边想象画面， 一边反复朗读；并借助多媒体展示“三潭印月”图片，让学生图文结合地品味词句。一幅幅美丽的画面，将把学生带入那美丽、令人神往的西湖风光之中，并能帮助他们更好地理解“月色溶溶”“波光闪闪”“欢歌笑语”“绿树依依” “繁花似锦”“亭台楼阁”“隐隐约约”“人间仙境”等词语，从而体会文章的意境美，领会作者表达的特点，最终达到突破教学重难点的目的。4、学习生字每篇课文后面都有要求会写的生字。在教学时，我先出示生字，要学生自主认读， 对于读音不准确的进行正音。 然后学生自主观察生字，将你观察到的生字中易错的部分或者你想提醒同学在田字格中要注意写好的提

7、出来，以及你是怎样记住这个字的。最后进行扩词。整个写字教学我作为一个引导者，引导学生从音、形、义等方面先识记生字。完成这个过程之后，就开始进入书写阶段，书写时，要求正确的写字姿势和正确的握笔姿势。以及一笔一划写好字。学生写字时，我就巡视指导， 对于那些姿势不正确的纠正， 对于那些字写得不好的进行示范书写。 课堂的最后就是对于书写的字进行点评， 写得好的进行展示。总之，我在整个教学环节的设计上， 尽量合理地利用现代信息技术与教学有机整合，创设教学情境，激发学生的学习兴趣，帮助学生突破难点，并培养学生的想像力及创造力，使学生真正学有所获，体现语文教学的实效性。四、说板书设计：本节课的板书， 我用图

8、文结合的方式，再现了课文的画面，展示的作者的写作思路，突出了重点难点，是本节课的精华所在。美丽的“三潭印月”人间仙境挖湖筑岛造型别致人间天堂美丽的“三潭印月” 是一篇描写西湖景点的文章，在教学时，我利用多媒体，图文结合。再通过多种朗读形式，让学生感受景点的美景。教学效果不错，但是课堂上，对于多种朗读形式的指导，还存在着一些问题，需要更多的去学习以及钻研。以下无正文仅供个人用于学习、研究；不得用于商业用途。For personal use only in study and research; not for commercial use.仅供个人用于学习、研究；不得用于商业用途。Nur f r den pers?nlichen f r Studien, Forschung, zu kommerziellen Zwecken