初中化学人教九年级上册第四单元 自然界的水水的组成教学设计

1、课题3 水的组成教学设计【教学目标】知识与技能了解氢气的性质，由氢气燃烧实验初步推测水的组成。了解水的通电分解实验，通过实验认识水的组成过程与方法（1）结合资料，从人类认识水的组成的过程中体会科学探究和思维的方法，认识实验探究和创新思维的重要性。（2）充分利用讨论，培养学生观察、分析、归纳实验现象的能力和习惯。3.情感态度与价值观了解人类认识物质世界的过程和方法，培养学生科学探究的精神。【教学重难点】1.能根据水的电解实验知道水的组成。（重点）2. 水的组成。（难点）【教学过程】新课导入回顾旧知：化学反应前后，分子种类改变，原子种类不变，元素的种类不变。据此设计实验方案，来证明水是由氢元素和氧

2、元素组成。合作探究探究点一 氢气的燃烧提出问题 氢气可以直接去点燃吗？讨论交流 阅读教材，进行实验，并结合生活实例讨论归纳。归纳总结1.验纯：收集一试管氢气，用大拇指堵住试管口，倒立着移近火焰，如发生尖锐爆鸣声表明气体不纯，声音很小则表示气体较纯。2物理性质：在通常状况下，氢气是一种无色、无味、难溶于水的气体，密度比空气的小（相同条件下密度最小）的气体。3化学性质：（1）纯净氢气在空气中安静的燃烧，产生淡蓝色火焰，放出大量热并生成水。点燃（2）不纯的氢气在空气中燃烧可能会发生爆炸，因此点燃氢气前一定要检验其纯度。点燃（3）文字表达式为：氢气+氧气 水4.氢气由氢元素组成，氧气由氧元素组成，化学

3、反应前后元素种类不变，得出水是由氢元素和氧元素组成。探究点二 水的通电分解讨论交流 阅读教材讨论归纳， 了解水的组成。探究实验 1实验仪器：水电解器、直流电流、酒精灯。2实验药品：水、氢氧化钠（或稀硫酸）。3实验操作：在水电解器中加满水，向水加入少量氢氧化钠（或稀硫酸），接通电源。4实验现象：一段时间后电极上有气泡产生，正极与负极气体体积比约为12。用燃着的木条检验正极端玻璃管中的气体，发现木条燃得更旺；用燃着的木条检验负极端玻璃管中的气体，发现气体能够燃烧，火焰呈淡蓝色。5.实验结论：文字表达式：归纳总结水在直流电的作用下，发生化学反应生成氢气和氧气。水是由氢元素和氧元素组成的。分析水通电分

4、解的微观示意图得出结论【当堂检测】 1.下图是某同学自己设计的装置：用大塑料瓶子截去瓶底，留瓶口一段约8cm10cm，瓶口配一胶塞由里往外塞紧。A、B两极是用镀铬曲别针伸直做成，由塞子露头处连接导线。试回答：(1)其所用电源为_电,由图可知A端为_极。 (2)当A端相连接的试管中得到的气体是_，可用_来检验。 (3)如果与B端气体的体积为8mL，则与A端气体的体积为_。2.某同学制作的简易电解水装置，进行家庭小实验（注：该装置气密性良好，且反应一段时间后，停止通电，A、B管内液面均高于D线）。（1）实验目的_。 （2）闭合开关S，可观察到：A、B管内的现象_。 C管中的现象是_，产生此现象的原因是_。（3）A、B管内生成的气体聚集在上部的原因是 。【作业布置】1.总结氢气的物理性质和化学性质2.如何检验氢气的纯度【板书设计】课题3 水的组成一、氢气的性质点燃1.物理性质：无色、无味的气体，难溶于水点燃2.化学