初中化学鲁教九年级上册 我们周围的空气九年级全册第二节《物质组成的表示》教案

1、第二节 物质组成的表示教案 一、教学目标 1知识与技能(1)理解物质组成与化学式的关系； (2) 说出化学式的意义，根据物质的化学式能判断出物质的组成元素和微粒构成。 (3)单质化学式的读法与写法 2过程与方法(1)充分利用教材提供的图片，借助多媒体等教学手段，化抽象为直观， 初步学会运用类比、想像、归纳、概括等方法对获取的信息进行加工； (2)通过讨论与交流，启发学生的思维，逐步养成良好的学习习惯和学习方法。 3情感、态度与价值观 (1)建立学生对宏观物质与微观粒子、符号的之间关系；(2)对学生使用不同的标准，进行物质的分类。二、教学重点难点 重点：化学式的意义及其单质化学式的写法。难点：宏

2、观和微观、符号三种水平上认识和理解化学知识 三、教学策略 化学式比起元素符号意义，考虑的层面尽管相同，但更丰富，尤其是化学式中元素符号周围的数字，这成为本节教学的难点。为了突出重点、突破难点，在具体设计时着重关注以下两点：1、充分利用图、多媒体课件、将抽象问题形象直观化。2、创设活动，用不同颜色的笔画魏丽模型，变抽象的元素符号、化学式为直观，更利于理解，以讨论交流等方式自主学习、合作探究，完成科学的三重表征。四、教学准备：多媒体课件 五、教学过程课堂流程师生互动设计意图课堂导入感知化学式师问：物质是由什么组成的？构成物质的微粒有哪几种？并举例说明。以“H2O”与“水”两种符号比较出示水、铜、氯

3、化钠的组成与化学式的关系的图片体会化学式比汉字描述物质更有优势让学生初步感知宏观、微观、符号三者之间关系概括化学式的定义尝试说一说 “化学式”的定义化学式的组成：元素符号、数字观察总结归纳能力透视化学式化学式的意义通过图片让学生体会“H2O”传递出的信息观察、思考、讨论交流，得出化学式的意义培养观察、思考能力应用意义活动天地1、表示水这种物质；2、表示一个水分子；3、表示一个水分子由2个氢原子和1个氧原子构成.；表示水由氢元素和氧元素组成化学式（分子式）：表示一种物质；表示物质一个分子表示物质分子的构成；表示物质的元素组成以“CO2”为例：用红黑两种颜色的笔，画出下列符号含义的微粒模型,并指出

4、“2”的意义：2H H2 2H2 H2O 具体阐述：Cu表示铜这种物质；一个铜原子；表示物质由铜元素组成NaCl表示氯化钠这种物质；氯化钠中钠离子和氯离子个数比1:1；表示氯化钠有钠元素和氯元素组成表达交流能力由个别到一般由一般规律应用到具体化学式建立微观粒子与符号的关系，理解化学式中数字的含义分类阐述化学式的意义知识补充只有纯净物才能用化学式表示其组成，混合物没有固定的组成所以混合物没有化学式。 一种物质只能用一个化学式来表示化学式的书写必须依据客观事实，不能主观臆造。提示学生对化学式的整体认知应用化学式找出目前为止你能写的化学式H2 H2O、 Cu、NaCl、O2、CO2、MgO、Fe、C

5、请你按照一定的标准进行分类H2、Cu、O2、Fe、C继续寻找分类方式透过化学式能看出微粒构成以及元素组成，学生很容易想出这两个标准让学生体会不同的分类标准带来物质不同分类培养学生的发散性思维书写化学式(总结单质化学式写法)用元素符号表示（取谐音“今非昔比”记住这三类物质）（1）金属： 铁Fe 铜 Cu（2）固态非金属：碳 C 硫 S（3）稀有气体： 氖气Ne 氦气He用元素符号及右下角的数字表示（4 ）气态非金属：（双原子分子） 氧气O2 氢气H2 氮气 N2 师用一个葫芦的图来总结双原子分子的物质有氟 氯 氧 氢 氮 溴 碘培养学生比较、观察的能力总结规律谈收获通过今天的学习，你有哪些收获？学生思考、总结、归纳主要从三维目标角度思考课堂检测1、下列对“使用化学式表示物质的重要意义”的叙述不正确的是：（ ） A、一个简单的符号能表达多种信息，所以符号做到了化繁为简。B、更有利于科学的传承与交流。C、可以帮助人们推测物质的所有性质。D、能把客观存在的宏观物质与它的微观构成联系起来。2、过氧化氢(H2O2)是隐形眼镜的洗液成分,下列有关过氧化氢的说法正确的是( )A.它由氢气和氧气组成 B.它由氢元素和氧元素组成C.它由一个氢分子和一个氧分子构成 D.它由两个氢元素和一个氧元素构成3、酚酞是一种常见的酸碱指示剂,其化学式是C20H14O4，它是由 _ 组成的,每个分子中共有_