初中道德与法治人教七年级上册 生命的思考第八课《生命可以永恒吗》教学设计

1、第四单元第八课第一框课题生命可以永恒吗课时1课时课型新课讲授教学内容分析生命可以永恒吗来自七年级人教版道德与法治上册第四单元第八课第一框，主要包含两大内容：生命有时尽，生命有接续。生命来之不易，生命是独特的、不可逆的、短暂的，生命发展的自然规律是不可抗拒的。但生命是有接续的，包括身体的生命和人类文明成果的继承。了解这些内容有助于学生树立起珍爱生命的情怀，培养学生对生命问题的辩证思维能力。学情分析随着自我意识的不断发展，初一学生已经自觉或不自觉地开始探问“生命”，思考生命的意义和价值。但初中学生还处于一个半幼稚半成熟的时期，并受自身的认知水平限制，对生命的认识和理解不够全面，甚至产生偏差。因此，

2、需要教师进一步引导，采用合作探究、体验式教学的活动方式，再通过导学案课前检测的方法设计预习。学习目标1.情感、态度和价值观目标: 培养热爱和珍视生命的情怀。2.能力目标:培养对生命问题的辩证思维能力。3.知识目标：懂得生命来之不易，生命是独特的、不可逆的、短暂的；正确看待死亡；理解生命有接续。重点生命有时尽难点生命有接续教法启发式、讲授法学法自主学习法、自主探究法、小组讨论法、阅读法课前准备多媒体课件教学过程设计意图创导设入情新境课一、创设情境，导入新课西游记中，为什么有很多妖怪都想吃唐僧的肉？在现实生活中，人真的可以长生不老吗？教师：我们的生命可以永恒吗？如果不可以，为什么？如果可以，它又将

3、会怎样实现？带着这些问题，今天我们就一起来“探问生命”，学习第一框“生命可以永恒吗”。二、明确学习目标，自主学习激起学生 探寻的心理，以调动学生学习的主动性，活跃课堂氛围。新感课受教真学知学习新课：生命有时尽1生命来之不易探究与分享：教材89页：在故事中，两个女孩表达了哪些共同的感受？她们的分享使你对生命有了哪些新的认识？学生：生命来之不易教师归纳：在地球上，千姿百态的生命竞相展现自己的活力，生命是大自然的奇迹。每个人的生命是在无数的偶然性中产生的，它是属于我们自己的幸运。生命是独特的活动：找不同“指纹的秘密”探究与分享：阅读教材90页“相关链接”-指纹的秘密，结合教材，谈谈你的认识。学生：每

4、个生命都是独一无二的。教师归纳：每个生命都是独一无二的。正如世界上找不出两片一模一样的树叶一样，找不出两个完全相同的人，每个人在这个世界上都是独一无二的，每个生命都是独特的，我们每个人所走的人生道路也是不一样的。3生命是不可逆的PPT展示：罗曼罗兰的名言“人生不售来回票，一旦动身，绝不能复返。”学生：因为生命不可逆。教师归纳：我们每个人从婴孩成长为儿童，又从儿童成长为少年，壮年、中年以及老年，生命的时光一去不复返。所以我们都应该趁现在处在生命的春天，好好珍惜生命。4生命是短暂的展示人口平均寿命的数据，引导学生计算生命的时间。学生：生命是短暂的教师归纳：生命是短暂的，在时间的长河里，个人的生命很

5、短暂。探究与分享：阅读教材91页思考:“每个人的最终结局都是死亡，那为什么我们还要活着？”你的回答是什么？2 孔子说：“未知生，焉知死。”你同意这种说法吗？说说你的理由。教师归纳：我们每个人都难以抗拒生命发展的自然规律。死亡是人生不可避免的归宿，它让我们感激生命的获得。从容面对生命的不可预知，更加热爱生命，热爱生活，把有限的生命投入到无限的奋斗和奉献之中。生命有接续观看抗疫视频提问：看视频思考生命是如何接续的？新感课受教真学知教师引导归纳：在历史的长河中，个人的生命虽然短暂，但正是一代又一代的个体生命实现了人类生命的接续。生命的接续，在人类生命的接续中，我们总能为自己的生命找到一个位置，担当一

6、份使命。探究与分享：小组合作，你议我议。教材92页思考：从下面的情景中你分别看到了哪些生命传承的关系？技术的传承、爱国精神的传承、民族友好关系的传承。教师引导归纳：生命的接续，使得每个人的生命不仅仅是“我”的生命，还是“我们”的生命。在生命的传承关系中，我们能更好地认识和面对自己的生命。过渡：除了我们说的个体生命的传承，还包括了我们看不见、摸不着的精神生命。阅读感悟：教材92页教师引导归纳：在生命的接续中，人类生命不断发展，人类的精神文明也不断积累和丰富。因此，生命对于我们而言，不仅仅是身体的生命，还包括社会关系中的生命、精神信念上的生命。我们每个人都不仅仅是在身体上持续祖先的生命，也在精神上不断继承和创造人类的文明成果强化认知生命可以永恒吗？我们现在可以回答这个问题了，生命有时尽，所以生命不能永恒，生命有接续，所以生命可以永恒。课堂小结同学们，让我们怀揣一颗感恩的心，珍爱生命，热爱生活。用我们有限的生命去创造无限的价值，让我们的生命之花绽放得更加絢丽多彩吧！合唱歌曲感恩的心，感受生命的珍贵，升华主题。随堂练习精选两道有代表性的