小学语文人教一年级上册汉语拼音ai ei ui教学设计

1、ai ei ui第一课时教学设计 杜菊华 教材分析： 汉语拼音是帮助学生认读汉字和学习普通话的重要工具，ai、ei、ui是复韵母教学的起始课。学生刚刚完成单韵母和声母的学习，对学习复韵母已有一定的基础。这课共四部分内容，第一部分是三个复韵母ai、ei、ui及其四声，每个复韵母配有一副图。第二部分是声母和ai、ei、ui的拼音练习。第三部分是音节kai、gei、hui的书写格式。第四部分是认字，配有图画和句子、儿歌，这节课是本课教学的第一课时。 教学目标：1.学会i这个复韵母，读准音，认准形，正确书写，读准四声，会标调，会认“白、开”两个汉字。2.能根据图意说简单的话，正确拼读声母与复韵母i组成

2、的音节。3.养成认真观察事物，主动学习的习惯。教育学生要学习小乌龟坚持不懈的精神。教学重点：指导学生读准韵母i，掌握标调位置。教学难点：学会复韵母的发音要领。 教学过程： 一、复习旧知，揭示新课1.导入谈话：孩子们，你们好！今天，张老师要带着大家和羊村的村民们一起到拼音王国去旅游。准备好了吗？我们一起出发吧！ 2.复习6个单韵母。 刚刚进入拼音王国，我们就遇见了六位老朋友。你们还认识他们吗？（出示单韵母卡片）指名读。如果他们戴顶帽子还认识吗？（出示带调单韵母）开火车读。这几位老朋友还托我带了点礼物来，让我奖给坐得端正、学习认真、积极动脑发言的好孩子。想得到礼物的孩子举手？今天我希望全班小朋友都

3、能得到礼物。 二、指导看图说话 1.和老朋友打了招呼，我带着大家来到了拼音王国里的汉语拼音9，孩子们，我们齐读课题。 我们来到了一个美丽的地方，（出示书中的场景图），从上到下，你们看到了什么？（蓝蓝的天空，青青的小草，绿绿的树木） 2.接着看，（相继出示小动物们）你们又看见了什么呢？（：我看见小白兔坐在树下睡觉。：我看见乌龟在跑步。：我看见梅花鹿在鼓掌。：我看见小猪端着一杯水，举得高高的，送给乌龟喝。：我看见兔妈妈为乌龟献上一把鲜花。） 3. 谁能把图中看到的编成一个故事讲给大家听？ 小结：这幅图所说的就是有名的龟兔赛跑的故事。那么，你们喜欢故事中的乌龟还是白兔呢？为什么？师：现在我们就请出白

4、兔，你想对他说什么呢？ 目的：训练说话 三、学习“ai” 1.引出“ai”。 我们来认识“白兔”的音节 “bi t”； bi是由哪两个部分组成的？(课件出示分解的音节)，这个音节中的“ai”就是我们今天来到拼音王国要认识的一个新朋友。 2.认识复韵母。 （指着ai）这个新朋友和前面认识的老朋友哪里不一样呢？ 小结：像这种由两个单韵母组成的韵母我们把他们叫做复韵母，它是由两个单韵母手拉着手，肩并着肩组成的。现在我们就先来学习复韵母ai师：ai是由谁和谁组成的呢？（学生说。说后读） 目的：知道什么叫复韵母 3.读准ai 教师示范读ai，生看口型，教师讲解发ai时口型要变化，由a慢慢地滑向i。 谁已

5、经会读这个复韵母了？指名读。请小老师领大家读三遍。指名读。不对的，纠正。齐读。现在，我想和小朋友合作读，谁愿意和我合作？（握握手）我现在是坐在你旁边的小朋友，你是我的同桌。请你读ai，读三遍。现在我读，你听。象我们这样，你读我听，我读你听，小朋友会不会？请一组合作读。（表扬他们合作得很好）现在同桌小朋友合作读读ai 。指名读。齐读。 （在学生之问互说的基础上教师导读。先是抽生读，发现有的学生读不大准确，教师给予示范，然后再抽生读、齐读）。 目的：读准复韵母 4.指导书写ai 会读了，我们还要会写。（1）出示写在四线格上的i，让学生观察后说出应如何书写。（2）练习书写一遍i。 提醒学生：复韵母是

6、一个整体，不能分开，写得不错。你们注意到了吗？ 5.指导标调 过渡：我们光顾着这个新朋友，声调宝宝不高兴了，怎么办昵？我们给他们标上声调，让声调宝宝也高兴高兴。 老师要请四个同学上台来，给ai标上不同的声调。谁来？ 到底对不对呢？我们有一首儿歌可以检验。 出示标调歌，教学生读（有a在，把帽戴：a要不在oe戴；要是iu一起来；谁在后边给谁戴。） 这就是教我们怎样标声调的儿歌（教师把它解释清楚，然后再引导学生对照标调口诀重新纠正）。 目的：学会给复韵母标调 6.读ai的四声（出示ai的四声）ai的四声我们已经标号了，会读吗？自己读读，先按着顺序读，再倒过来读读。指名读。开火车读。现在我和一位小朋友表演一个动作，也请你们看了后，用ai四声中的一个说一句话。（师和生靠近站在讲台前，师微笑着用手抚摸学生的头）四、课中休息：朗读儿歌 小白兔，白又白，两只耳朵竖起来。爱吃萝卜爱吃菜，蹦蹦跳跳真可爱！ 这首儿歌里可藏着好几个ai呢！你注意到了吗？ 五、指导拼读带ai的音节。（课件出示音节及图片，指导拼读） 六、总结 今天，孩子们跟着我一起来到了拼音王国，走进看图说话学拼音9，学到了哪些知识呢？（生总结） （五）全课总结