小学英语外研新标准一年级上册Module永嘉教学设计Mytoys

1、成都南开为明学校教学设计 永嘉题目My toys时间节次第五节来源朗文Welcome to English 1A授课人永嘉课型口语交际课授课对象班目标确立依据课标分析课标：运用句型“I have a ball.”完成课堂中的情景运用，并在生活中加以应用。分析：根据义务教育英语课程标准中一级目标的要求：对英语有好奇心。能根据教师的简单指令做动作、做游戏、做事情。能做简单的角色表演。能唱简单的英语歌谣。能在图片的帮助下听懂、读懂简单的小故事。能交流简单的个人信息，表达简单的感觉和情感。能模仿范例书写词句。在学习中乐于模仿，敢于表达，对英语具有一定的感知能力。对学习中接触的外国文化习俗感兴趣。在本课

2、中100%的学生能演唱简单歌谣，能听懂、读懂并在图片帮助下说出对应课本英文的内容，90%的学生能就话题“我的玩偶”作简短陈述。85%的学生能根据词语、例句的提示下正确描述自己拥有的玩偶。在课堂学习中积极合作，互相交流。教材分析本课教材来源：本课是朗文出版社Longman Welcome to English第三模块第一单元My Toys.本课教材设计特点：本课主要通过“我有”这一话题，依次呈现词汇a ball, a teddy bear , a bus, a car, a doll, a robot等词汇及主要语言 “I have a”我拥有某种事物是学生生活中经常遇到的真实场景。在教学设计中

3、，我努力创设真实的语境，让学生在快乐轻松的气氛中学习新词汇和新语言并运用到实际生活当中，提高语言运用能力。本课教材的地位：本课时的内容也是在学生之前学习的有关课本人物的单词以及物品的基础上来学习，涉及学生原有的人物：Betty, Mary等有关名字词汇以及课本出现过的球类等，同时也为接下来在房间里，与课本出现的朋友一起玩玩偶的情景做铺垫，是英语中非常重要的一个语言情境。学情分析一年级的学生，由于年龄小，又加上生性活泼好动，喜欢直观形象思维，对游戏、竞赛、画画特别感兴趣。一年级是小学生学习英语的基础阶段，这一阶段的重要任务在于激发并保持学生学习英语的兴趣。因此，在设计课堂教要根据学生的情况，采用

4、灵活多样的教学方法来吸引学生的注意，努力营造玩中学、学中玩的教学情境。课前对所上课的一年级（5）班的37名学生做了前期测评调查，结果显示：调查项目能够对之前所学的相关问候单词流利识记认读能够对之前所学相关问候句子流利运用能够根据具体语境运用相关问候语句能够准确写出所学的相关问候语句人数28人25人15人8人通过上表可见： 1.绝大多数的同学能够对之前所学的问候相关语句流利识记认读，在实际的情景中能灵活运用。 2.一些孩子能够灵活运用问候相关语句，极少数的同学能够准确书写相关问候语句，说明学生还未掌握书写英语的技能。 所以，本节课我在教学过程中基于本课内容的特点和一年级学生的心理特征，采用以活动

5、为主的任务型教学法，以任务为主导，活动为主线辅以情境教学和游戏教学法，让学生在真实的语境中通过感知、体验、实践、参与和合作等方式学习新知，感受用英语交流的乐趣和成功感，完成教学目标，培养学生用英语进行交流的能力。目标学习目标1（单词）：100%的学生能够看图片或者实物认读单词：a ball, a teddy bear , a bus, a car, a doll, a robot等单词和词组。学习目标2（句型）：（1）95%的学生能够熟练运用 -I have a ball.语言结构描述自己拥有的物品。(2)90%学生能运用所学的语句进行表达并使用简单英语进行交际，70%学生能利用自己的想象力和

6、创造力进行语用的进一步生产。（3）85%的学生能够强化运用Good morning, Hi, Hello等有关旧词汇以及其他问候的旧语言。 学习目标3（情景运用）：100%的学生能参与形式多样的教学活动，表达自己所需，并具有合作精神和学习英语的兴趣，具有乐于关心他人的品质。评价任务评价任务1：结合图片、音频、动画，能在认读句子、课堂问答、课文诵读中识记单词a ball, a teddy bear , a bus, a car, a doll, a robot；能掌握和运用a ball, a teddy bear , a bus, a car, a doll, a robot。（评价目标1）评价

7、任务2：在给定的房间中找玩偶的语言情境，能在口语交际中使用语言功能句型说清自己拥有什么，表达流畅清晰。（评价目标2）评价任务3：给出具体的玩偶奖励，能够通过对本课的语句正确运用得到相应奖励。（评价目标3）教学过程教学环节教学活动评价要点环节1Warm-upGreeting & SingT:Hello，boys and girls. .Ss：Hello, Grace.T: No, today .Im not Grace . Im Tom .(老师拿出Tom的图片，放在脸前)T: Today , youre my friends .You are Mary, Peter, Charlie (拿出三

8、个小组的头帽，给组长带上)Greetings and sing .As you know Im Tom . We play together! So ,lets see a video!lead-inThey have a box right? (指向视频中的盒子)I also have a lucky draw box! I have a magic box! (指向ppt中的盒子，并拿出盒子)（出示新句型）1.能听、说、读玩偶的单词2.能听音复述句子，跟读、朗读流畅清晰；请到的学生能流利地回答问题。环节2Presentation1、I have a teddy bear in the bo

9、x, too.(将盒子中 的泰迪熊拿出并贴出I have a teddy bear.英文卡片) Wow, now I have a teddy bear! Open up your books and see who has a teddy bear? Stand up please.（请学生翻开书自己查看相应放好的图片并站起来）Ohso you can say” I have a teddy bear!”Then you can sit down!（走到拥有泰迪熊的学生周围收玩具卡片并引导所有学生说出新句型并把玩具卡片贴在黑板上对应的英文上面）Eyes on me! I have a ted

10、dy bear. I have a teddy bear。（请学生跟读）Now, who wants to come to the front to find out what other toys in the box?（邀请学生来到讲台自己从盒子中抽玩偶）Wow，I have a carWho has a car?.(重复以上的内容依次引出a ball, a teddy bear , a bus, a car, a doll, a robot.(拓展a pig, a dog, a giraffe)能在教师的引导下与图片的提示下说出句型与物件单词。能自己说出句型和与图片相符的单词。3.能够理

11、解新语言使用的语境，并用新句型表达自己拥有的物品。4.全班能较流利地说出句型。环节3Game1&2Game 1 Whats missing/out?1)T: Everybody closes your eyes! Open your eyes and see whats missing?（将黑板上的单词分别取下来）Ss: A ball!T：Whats missing?Ss: A teddy bear!（依次重复几次）T: Now close your eyes and guess whats out?Ss: A car!T:Whats out?Ss: A bus!（依次重复几次）能在游戏中运用

12、课堂的生词，表达流畅清晰，发言声音洪亮。环节4Practice1：老师呈现句型中分别的单词卡“I have” “a”以及刚才教授的玩偶的图片，一个学生出题，读出“I have a ball”,邀请另一个学生上来贴出对应的图片。T：I have a ball!” I have a bus! I have a doll!（依次重复引出几次）环节5Development1. work in pairs and act!(学生跟自己的同桌练习，上台表演，表演完整的对话：-Good morning boys and girls, this is a ball, I have a ball!通过整合以前学习的知识+本堂课的知识针对任务正确运用句型进行描述。环节6Read the text1 Let the children guess and read the text .（教师让学生猜课文内容跟读，自己读）通过本堂课学习的知识回归课本，完成课堂清理。环节6AssignmentAssignment：Do you have a toy?Draw and tell your partners using :I have a ball. 学生能熟练运用句型和玩偶单词，并完成绘画和对话。环