小学英语人教新起点二年级上册UnitMyFriends董凤教学设计

1、人教版二年级上册Unit 3 My Friends教学设计执教：都江堰市光明团结小学 董凤Unit 3 My Friends 教学设计都江堰市光明团结小学 【教学内容分析】学会表示人物外貌特征的六个形容词：big，tall，pretty，thin，short，handsome。借助图片和所学过的句子对人物外貌特征进行简单地介绍：He is a boy. He is. She is a girl. She is.【学生学情分析】本单元主要是对朋友、同学的外貌特征进行简单的描述，二年级学生经过一年的英语学习，学生已经初步有了一定的英语词汇和语言基础，并且具备一定的英语思维能力，能够根据文本来简单表

2、达自己的观点。在此阶段，孩子们对英语的学习兴趣也是十分浓厚，在教学中可抓住学生学习的兴趣，展开训练和拓展。通过体验、实践、讨论、合作、探究等方式对学生开展教学。在学习的过程中反复强调，潜移默化的让学生慢慢的理解，在“学”的过程中慢慢转化为“习”。同时可通过图文结合和感知的形式，帮助学生理解及记忆。对于学情分析，在文本设计时预计的难点有：。1、 学生对于新单词的掌握程度，会不会影响活动的操作。2、学生对于启发式、讨论性和拓展性问题的反应程度，有没有足够的语言积累，构成语言支架。【学习目标】语言能力目标：能够听懂、会说表示人物外貌特征的六个形容词：big，tall，pretty，thin，shor

3、t，handsome，并尝试借助图片和首字母提示整体识别单词。能够听懂、会说人物外貌特征的功能句：He/She is.并能在恰当的情境中初步运用。能够借助已学过的单词及相应的图片感知字母i、j、k、l在单词首时常见的发音，并尝试在图片和首字母的帮助下整体识别单词。思维品质目标：通过谈论朋友、同学，学生间形成团结友爱、真诚相待的思想，建立良好人际关系。学习能力目标：培养学生的听说能力。培养学生认真观察分析图片能力。培养学生的小组学习能力。培养学生的表演和模仿能力。文化品格目标：通过本课学习培养孩子们激发孩子们对学习的兴趣。通过正能量的引导孩子们学习的良好品质。【学习重点】表示人物外貌特征的六个形

4、容词：big，tall，pretty，thin，short，handsome，并尝试借助图片和首字母提示整体识别单词。2. 表示人物外貌特征的功能句： He/She is. 在恰当情境中运用。【学习难点】单词thin中字母组合th的发音。 Pretty 和handsome的区别运用。 【教学准备】教学PPT 音频 图片 影片【教学过程】教学步骤教学活动设计意图Step1 :Warming up(热身活动)Greeting. T: Im your new teacher today. Lets sing together. Who is he? /Who is she? 引出boy and gi

5、rl. Match：Boys team and Girls team.(给予学生最大的鼓励)T: They are our friends. Today we will learn about Unit 3 My Friends.Step 2： Learning（学习新知）T: Our friends are going to a mirror show.(出示哈哈镜图片，让学生观察朋友们在哈哈镜中的变化)S: 播放Chant. 从歌谣中引出新词。T: 第一遍Chant. 问题：What does Bill look like？S: big.T: Bingo! Bill is big. (学习

6、big单词)Step 3： Practicing 教师示范读音，学生跟读，男生女生整体读，分小组读。Thin出示big 和 thin 的对比图，引出新单词thinT：示范，强调th 发音，One by one.及时评价和纠正发音。T: 第二遍chant. What does Bill look like？S: Big and tallT: Yes! Bill is big and tall.分别出示姚明图片，让学生理解tall。反复操练，在班上举例。T：In our class，who is tall？ S： XX is tall. 出示tall 和short 的对比图。引出新词：short直

7、观的发现他们的对比关系。Step 4： activityGame游戏：两组对比单词，do and say 做手势并说出单词。教师示范，请学生上台训练。及时给予鼓励和评价。T： Stop！Lets go on.第三遍Chant 引出handsome 并操练单词注意handsome的发音。举例强调handsome形容男生，不断地在班上男孩子中套用这个单词，He is. He is . He is .紧接着用疑问句，将handsome 用在某个girl上T： Is she handsome?S： No.T：She is a girl. So we can say she is pretty.自然过渡

8、到pretty 的单词学习中。在班上实际操作，促使孩子们从实际情景出发，并能明白怎样去形容人物的外貌特征。Step 5：Activity1：Whats missing？ 通过这个游戏巩固单词。2：B部分活动内容运用句型。He is a boy. He is. She is a girl. She is.Lets talk！ 教师先做示范。学生交流。Work in two！两人交流！学生展示My friend is.She/He is a girl/boy.She/He is .Step 6：Chant again！Summary拉近师生间的距离，师生在情感上有所交流。复习并导入新课。以情景带入

9、。通过图片直观的看出外貌的明显特征。激发学生兴趣。从图片引入新词，加强学生对新词义上的理解。大面积掌握孩子们的发音。提前为第二课时铺垫，让学生聚焦新词。在学习新词的过程中慢慢过渡到功能句的操练。在游戏中掌握单词的意思并加深对单词的理解，活跃课堂气氛，让学生在快乐中学习。反复强调中孩子们能马上反应过来handsome用来形容男孩，而形容女孩是我们要用到pretty。巩固单词操练句型实际情景操作，培养学生小组活动。板书： Unit 3 My FriendsHe is a boy.He is . She is a girl.She is .Classroom assessmentStickers and gifts鼓励孩子们积极地学习。Homework跟读本课新单词。学成歌谣。作业分层，关注各个层次的学生学习情况。【课后反思】本堂课需要学生扎实掌握6个形容外貌特征的新单词，通过知识的学习能够运用到生活实际情境中。经过备课和实际课堂的反应，发现以下问题：在知识的学习过程中，孩子们对较难的单词发生掌握不熟。在交流和回答的环节中，尽量调动每个孩子的积极性。针对学情不同的孩子，更加强调pretty 和