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1、 大班社会竞选主持人教案反思1、大班社会竞选主持人教案反思 设计思路: 在“我们自己庆新年”的主题活动中,当幼儿将新年联欢会场布置好且节目预备得差不多时,他们自然想到了一个问题“谁来当联欢会的主持人?” 经过热闹的争论,幼儿想出了“竞选”的方法来打算主持人。“竞选”对于大班孩子来说,还是第一次。为了让每个幼儿体验竞选,给幼儿供应一个公正竞争及进展的空问,给不爱表现的幼儿一个熬炼的时机,给语言表达力量强的幼儿一个展现自我的时机,我们的主题活动“竞选主持人”就产生了。 活动目标: 1、学会正确对待自己在活动中的表现。 2、大胆表达自己的想法,乐于与同伴沟通、共享。 3、敢于在集风光前表现自己。 4

2、、提高自己的语言表达力量。 5、情愿大胆尝试,并与同伴共享自己的心得。 活动预备: 1、亲子一对一或多对一了解什么是演讲。 2、亲子共同预备演讲稿。 重点、难点: 重点:如何让共性不同、力量不同幼儿都得到不同程度的进展。 难点:如何调整幼儿竞选失败后的心态。 活动过程: 1、公布“好消息”。 (1)在了解什么是演讲以及亲子共同预备演讲稿的根底上,引导幼儿争论怎样让全班小朋友都知道“竞选主持人”这件事,由此引出画海报。 教师:怎样才能让小朋友知道“竞选主持人”活动呢? 幼儿:我们去跟全班小朋友说一下。 教师:要是小朋友遗忘了怎么办? 幼儿:有的小朋友得意忘事了,光说一下不行? 孩子们好一会儿没说

3、话。 教师:我们上次演节水童话剧“溪水生气了”是怎么让大家知道这个消息的呢? 幼儿:噢,我想起来了!画海报! “幼儿:对,这个办法好,我们把海报贴在门口,小朋友老看就不会遗忘了! 昕航的办法得到了大家的认同。 (2)引导幼儿自主设计海报,可将幼儿分成若干小组,如构思海报词的语言组、负责装饰的美工组等。 (3)师幼合作将海报张贴在班级最惹眼的位置。 2、争论主持人条件。 引导幼儿分组争论并整理出竞选主持人条件。 (1)站在台上英勇地说话,声音嘹亮。 (2)眼睛必需看着观众,表情自然。 (3)站姿大方,不能有小动作。 (4)演讲要流畅,不能磕磕巴巴。 将主持人条件和“好消息”海报并列贴在一起。 3

4、、竞选演讲。 (1)在教师预备好的“竞选主持人签名单”上签名。 (2)教师聘请能识字的幼儿做“竞选演讲”的主持人,并提前与他简洁沟通主持的有关程序。 (3)引导幼儿争论怎样才能做文明观众,如何对比全班认可的“主持人条件”观看演讲。 (4)参与竞选的幼儿根据“主持人条件”轮番上场演讲。 竞选开头,孩子们一个接一个纷纷上场,他们很多人根据“主持人条件”,做到了声音嘹亮、说话连贯、站姿大方,他们的表现让人感动:顾冉星像是换了一个人,一改“平常那种一站起来发言就拉衣角,说话犹迟疑豫”的状态,今日说话连贯、声音嘹亮、站姿大方,还加上手势动作(唯一加动作的小朋友);姜瀚的演讲不仅完全符合“主持人条件”,

5、而且他的演讲稿写得特别精彩,其中一段写出了他的优势:“我想我还算大方,说话声音也嘹亮,而且我还熟悉许多字,万一忘词主持不下去了,还可以自己看看节目单,不至于主持不下去。你们说对吗?”李兆丰很有主见,不情愿用妈妈写的演讲稿,讲的全是自己创作的,“我是李兆丰,很快乐参与主持人竞选,为了和大家共享欢乐,我很有信念把快 乐留给大家,请小朋友们投我珍贵的一票吧,感谢。”既简洁又有说服力;还有小朋友的演讲稿干脆就是新年联欢会的开场白,也很精彩;平常见人不敢说话的田淼、柯海涅也英勇地站在了演讲台上;还有4位小朋友被演讲幼儿的精彩演讲所打动,上台进展了“即兴演讲”,其中郭晓艽和妈妈一起预备了演讲稿,在签名时又

6、打了退堂鼓,这时真正被小朋 友的精彩表现所感染,英勇地站在了演讲台上,并且表现特别精彩 4、投票打算主持人。 参与演讲的幼儿一共有20人,其余幼儿来投票;每一个参与投票的幼儿手里有一枝花,同意谁,就将花送给谁。第一轮按得票评出了3名幼儿,没有得到花的幼儿被淘汰,还剩下十来名幼儿。我们打算进展其次轮投票,这一轮还要产生四名主持人。“怎样能顺当地产生后四位主持人呢?”此时我想到了“拉票”,于是,幼儿开头“拉票”了。 其次轮又选出了5名幼儿,第7名有两名幼儿,顾冉星和陶陶;只好进展第三轮,在他们俩中间选出一位,结果,顾冉星以28:11的肯定优势胜出。 评比完毕,我分别组织中选与落选幼儿谈谈自己的感受

7、。 在此过程中,观众始终表现很精彩,他们能仔细观看竞选人的演讲,乐观参与竞选投票活动,并且能依据“竞选主持人条件”来评价竞选人的表现,吴暇说:“李舒琪(第一轮即被选上)声音嘹亮,站姿很好,没有小动作。”家明说:“李兆丰声音大、没有磕巴,表情也好。” 后记:在新年联欢会上,南竞选产生的7位主持人表现相当精彩,胜利地主持了他们自己筹划、组织的新年联欢会,教师只是充当了效劳者、支持者的角色。 活动反思: 教师顺应幼儿感兴趣的主题活动“我们自己庆新年”的自然进展需要“新年联欢会谁来主持节目”,引导幼儿对“竞选演讲”发生兴趣,从而产生本次主题活动,满意了幼儿的需要,贴近幼儿的生活,激发了幼儿的学习热忱。

8、 活动中,教师努力为幼儿创设一个公正、公开、公正的环境,让每个幼儿都有时机来体验;在“竞选演讲”后,教师并没有就此完毕,而是给幼儿们创设了一个“诉说”的时机,让他们把自己的感受和想法尽情地表达出来;并留意依据幼儿的反响和事情的进展,随时调整活动方式,无论是情境体验、还是争论、表演,都为幼儿搭建了自主学习、乐观参加、大胆尝试(第一次参与演讲竞赛、第一次进展“拉票宣言”)的平台,让幼儿的兴趣始终积聚在这个主题上,情愿连续深入、广泛地探究,尽可能地挖掘幼儿的潜力,充分调动了幼儿学习的主动性和乐观性。教师还鼓舞幼儿用多种方式(绘画、言语等)表达自己的体验与感受,从不同角度展现学习成果,总结获得的阅历。

9、 另外教师还充分利用了家长资源,发挥家长“一对一或多对一”的优势作用,让家长乐观鼓舞、支持幼儿参与活动,并与幼儿共同预备演讲稿,这是活动获得胜利的重要因素。不过,“正确地对待自己,客观地评价别人”这种心态,不行能通过一两次的活动就能形成,因此这就需要我们日后不断地开展多种活动,让幼儿体验、渐渐形成。 主要内容: 观点一:教师在“如何帮忙幼儿面对竞争”有所思索,关注幼儿的情感,难能珍贵。 这样的竞选投票虽然觉得有些残忍,虽然落选的很多幼儿真得表现很棒,尤其是对于参与第三轮选举二选一落选的陶陶来说,更是如此,只是由于名额有限而落选,你有没有想过“干脆再增加一个主持人算了”? 1、从外表看是有些残忍

10、,但反过来一想,承受挫折的力量对于幼儿是非常重要的,适当的挫折训练有助于幼儿上学后适应新的环境,尤其是对他(她)今后走上社会面对失败和不幸不至于不堪一击,只有能够承受失败的人,才有时机胜利。 2、在开展活动时,我们肯定要把握好“度”。对于陶陶,她当时的确不太快乐,所以,后面还是应赐予一些“软着陆”。比方说与家长沟通,回家后准时赐予心理疏导,以及在接下来的新年联欢会上教师也给她一个表现的时机,这样使陶陶能看到自己的优势从而正确地评价自己。 观点二:教师关注“观众”的进展,表达对全体幼儿的关注。 在竞选活动过程中,对于参加竞选的幼儿,其进展好像很明显,而作为“观众”的那局部幼儿我们如何关注他们的进

11、展呢?这一点唯恐是我们日常教学中极为重要的一项训练技能。而张教师在活动中又是怎么做的呢? 张教师在促进参与竞选幼儿进展的同时,还特别重视“观众”力量的培育,如竞选前引导幼儿争论怎样才能做文明观众,培育幼儿的规章意识;在过程中幼儿能对比“主持人条件”观看演讲,他们的观看力量、倾听力量、评价力量等因此得到了提高 观点三:活动促进幼儿全面进展。 1、通过竞选主持人这个活动,调动孩子们乐观安康的情感,环节中凸显语言表达力量,在自我表达的过程中,彰显共性,促进进展。 2、注意培育幼儿的人文素养,这是幼儿素养训练所提倡的,在幼儿的竞争与合作中充分关注他们的心理感受,这对幼儿的进展将终生受益。 3、5,6岁

12、是儿童语言表达力量明显提高的时期,他们不但能系统地表达生活中的见闻,而且能生动有感情地描述事物,张教师通过竞选主持人这个活动,为幼儿搭建了进展的平台。幼儿特别喜爱这种富有挑战性的活动,通过竞选活动,也充分地展现了幼儿的进展水平。 观点四:活动中注意家园共育。 1、这个活动发挥家长“一对一或多对一”的优势作用,发挥家长的优势,鼓舞家长并与幼儿共同预备演讲稿,这是活动胜利的重要因素。这表达了家长在幼儿成长中的重要角色,训练不仅仅是教师单方面的,激发父母训练的潜能,只有家同形成合力,才能促进幼儿欢乐成长。 2、家长资源的充分调动是这个活动的亮点,活动以点带面,不仅带动了孩子的进展,而且使家长在不知不

13、觉中走进了训练,形成了家家总发动,是一个丰富而饱满的家园一体主题活动。竞选活动作为有效的载体,指向幼儿的全面进展。活动用体验的方式引导幼儿正确的评价自己、评价他人,促进了幼儿的社会性进展,这一点值得大家借鉴和学习。 2、大班语言活动竞选小班长教案反思 活动目标: 1、进展幼儿进展初步的即时演讲的力量和水平进展情境表演的力量,提高幼儿的语言表达力量。 2、培育幼儿关怀集体、喜爱集体的感情。 3、提高幼儿的组织协调力量,并帮助教师进展班级的日常治理,增加幼儿的自信念。 4、情愿沟通,清晰明白地表达自己的想法。 5、鼓舞幼儿大胆的猜猜、讲讲、动动。 活动预备: 1、事先用别班幼儿排练几组情境表演:如

14、:两个幼儿争抢玩具而打起来的情境,一个幼儿摔倒了而大哭的情境等。(因幼儿力量有限而不能很好完成得,也可请几位教师表演。) 2、事先让家长了解竞选班长的信息,幼儿可在家长的帮忙下,在家中预备好自己的竞职演说。 3、从外班请来几位小评委,对参选的幼儿进展评定。 活动过程: 一、教师宣布本次活动的内容是“竞选小班长“。 教师:小朋友们,今日教师有个好消息告知你们,我发觉最近咱们班的每个小朋友都特殊能干,所以呢,教师想从你们中间选几个小班长,来帮教师的忙,你们情愿吗? 幼儿:情愿。 教师:那教师盼望每个小朋友都乐观地报名哦,教师信任你们都是最棒的! (评析:教师的鼓舞话语,具有很大的鼓励性,孩子们都开

15、头跃跃欲试了。) 二、幼儿进展选举,并说明理由。 教师:下面请小朋友们说说吧,你可以选别人,也可以选自己。但要说出为什么选他或者自己的缘由啊。 幼儿自由发言,说出选别人或是自己的缘由。 教师:刚刚小朋友们都说了选别人或者自己的缘由,现在我们请大家选出得小朋友和自己选自己的小朋友到前边来。小朋友们欢送! (初选出四位小朋友) (评析:通过幼儿选别人或者自己当小班长的过程,无形中提出了好多关于当好小班长的规条,比起教师明文规定的内容,效果要好的多。) 三、教师请出外班的小评委们,对选举出的幼儿进展“考核“。 教师:小朋友们,你们知道吗,当一个小班长可不是一件简单的事情。它不但需要我们爱自己的班级,

16、更重要的是知道怎么做。下面教师就来考考你们。我们还特意从大二班请来了几个小评委,现在,我们用热闹的掌声欢送他们的到来吧。 (幼儿鼓掌,小评委入席。) (评析:从外班请来了“小评委“这种形式对于孩子来说,真的很稀奇,不但外来的小评委会很尽力,而本班的珍宝们也会更精彩的表现的。而教师此时看起来好像已不重要了,孩子们已融入到整个气氛中了。)进展情境表演,让竞选的小选手们说说自己的看法,并融入到情境中,进展表演。教师也要鼓舞没有参与竞选的小朋友们也出谋划策。 1、情境一:两个幼儿玩玩具,玩着玩着,争抢起来,还打了起来。 教师:不好啦,他们打起来了,可是教师现在也不在他们身边,假如你观察了,你该怎么办?

17、 竞选的幼儿说出自己的看法和做法。 2、情境二:一个小朋友摘我班种植园的花,被发觉了。 教师:小朋友们,我们每个人都应当爱惜花草,这个小朋友摘了我们的花,怎么办呢? 竞选的幼儿说自己看法。 3、情境三:午睡时间,一个小朋友不但自己不睡觉,还和别的小朋友偷着说话,你发觉了,怎么办? 竞选的幼儿说自己的想法和看法。 4、情境四:一个小朋友摔倒了,并且哭了。你发觉了,怎么办? 活动延长: 竞选的幼儿说出自己的一些看法。 活动反思: 通过组织这次“竞选小班长”的活动,让孩子们了解关爱班集体的详细做法,使我们这个班集体更加的布满活力和爱心。 3、大班社会竞选主持人教案反思 设计思路: 在“我们自己庆新年

18、”的主题活动中,当幼儿将新年联欢会场布置好且节目预备得差不多时,他们自然想到了一个问题“谁来当联欢会的主持人?” 经过热闹的争论,幼儿想出了“竞选”的方法来打算主持人。“竞选”对于大班孩子来说,还是第一次。为了让每个幼儿体验竞选,给幼儿供应一个公正竞争及进展的空问,给不爱表现的幼儿一个熬炼的时机,给语言表达力量强的幼儿一个展现自我的时机,我们的主题活动“竞选主持人”就产生了。 活动目标: 1、学会正确对待自己在活动中的表现。 2、大胆表达自己的想法,乐于与同伴沟通、共享。 3、敢于在集风光前表现自己。 4、提高自己的语言表达力量。 5、情愿大胆尝试,并与同伴共享自己的心得。 活动预备: 1、亲

19、子一对一或多对一了解什么是演讲。 2、亲子共同预备演讲稿。 重点、难点: 重点:如何让共性不同、力量不同幼儿都得到不同程度的进展。 难点:如何调整幼儿竞选失败后的心态。 活动过程: 1、公布“好消息”。 (1)在了解什么是演讲以及亲子共同预备演讲稿的根底上,引导幼儿争论怎样让全班小朋友都知道“竞选主持人”这件事,由此引出画海报。 教师:怎样才能让小朋友知道“竞选主持人”活动呢? 幼儿:我们去跟全班小朋友说一下。 教师:要是小朋友遗忘了怎么办? 幼儿:有的小朋友得意忘事了,光说一下不行? 孩子们好一会儿没说话。 教师:我们上次演节水童话剧“溪水生气了”是怎么让大家知道这个消息的呢? 幼儿:噢,我

20、想起来了!画海报! “幼儿:对,这个办法好,我们把海报贴在门口,小朋友老看就不会遗忘了! 昕航的办法得到了大家的认同。 (2)引导幼儿自主设计海报,可将幼儿分成若干小组,如构思海报词的语言组、负责装饰的美工组等。 (3)师幼合作将海报张贴在班级最惹眼的位置。 2、争论主持人条件。 引导幼儿分组争论并整理出竞选主持人条件。 (1)站在台上英勇地说话,声音嘹亮。 (2)眼睛必需看着观众,表情自然。 (3)站姿大方,不能有小动作。 (4)演讲要流畅,不能磕磕巴巴。 将主持人条件和“好消息”海报并列贴在一起。 3、竞选演讲。 (1)在教师预备好的“竞选主持人签名单”上签名。 (2)教师聘请能识字的幼儿

21、做“竞选演讲”的主持人,并提前与他简洁沟通主持的有关程序。 (3)引导幼儿争论怎样才能做文明观众,如何对比全班认可的“主持人条件”观看演讲。 (4)参与竞选的幼儿根据“主持人条件”轮番上场演讲。 竞选开头,孩子们一个接一个纷纷上场,他们很多人根据“主持人条件”,做到了声音嘹亮、说话连贯、站姿大方,他们的表现让人感动:顾冉星像是换了一个人,一改“平常那种一站起来发言就拉衣角,说话犹迟疑豫”的状态,今日说话连贯、声音嘹亮、站姿大方,还加上手势动作(唯一加动作的小朋友);姜瀚的演讲不仅完全符合“主持人条件”, 而且他的演讲稿写得特别精彩,其中一段写出了他的优势:“我想我还算大方,说话声音也嘹亮,而且

22、我还熟悉许多字,万一忘词主持不下去了,还可以自己看看节目单,不至于主持不下去。你们说对吗?”李兆丰很有主见,不情愿用妈妈写的演讲稿,讲的全是自己创作的,“我是李兆丰,很快乐参与主持人竞选,为了和大家共享欢乐,我很有信念把快 乐留给大家,请小朋友们投我珍贵的一票吧,感谢。”既简洁又有说服力;还有小朋友的演讲稿干脆就是新年联欢会的开场白,也很精彩;平常见人不敢说话的田淼、柯海涅也英勇地站在了演讲台上;还有4位小朋友被演讲幼儿的精彩演讲所打动,上台进展了“即兴演讲”,其中郭晓艽和妈妈一起预备了演讲稿,在签名时又打了退堂鼓,这时真正被小朋 友的精彩表现所感染,英勇地站在了演讲台上,并且表现特别精彩 4

23、、投票打算主持人。 参与演讲的幼儿一共有20人,其余幼儿来投票;每一个参与投票的幼儿手里有一枝花,同意谁,就将花送给谁。第一轮按得票评出了3名幼儿,没有得到花的幼儿被淘汰,还剩下十来名幼儿。我们打算进展其次轮投票,这一轮还要产生四名主持人。“怎样能顺当地产生后四位主持人呢?”此时我想到了“拉票”,于是,幼儿开头“拉票”了。 其次轮又选出了5名幼儿,第7名有两名幼儿,顾冉星和陶陶;只好进展第三轮,在他们俩中间选出一位,结果,顾冉星以28:11的肯定优势胜出。 评比完毕,我分别组织中选与落选幼儿谈谈自己的感受。 在此过程中,观众始终表现很精彩,他们能仔细观看竞选人的演讲,乐观参与竞选投票活动,并且

24、能依据“竞选主持人条件”来评价竞选人的表现,吴暇说:“李舒琪(第一轮即被选上)声音嘹亮,站姿很好,没有小动作。”家明说:“李兆丰声音大、没有磕巴,表情也好。” 后记:在新年联欢会上,南竞选产生的7位主持人表现相当精彩,胜利地主持了他们自己筹划、组织的新年联欢会,教师只是充当了效劳者、支持者的角色。 活动反思: 教师顺应幼儿感兴趣的主题活动“我们自己庆新年”的自然进展需要“新年联欢会谁来主持节目”,引导幼儿对“竞选演讲”发生兴趣,从而产生本次主题活动,满意了幼儿的需要,贴近幼儿的生活,激发了幼儿的学习热忱。 活动中,教师努力为幼儿创设一个公正、公开、公正的环境,让每个幼儿都有时机来体验;在“竞选

25、演讲”后,教师并没有就此完毕,而是给幼儿们创设了一个“诉说”的时机,让他们把自己的感受和想法尽情地表达出来;并留意依据幼儿的反响和事情的进展,随时调整活动方式,无论是情境体验、还是争论、表演,都为幼儿搭建了自主学习、乐观参加、大胆尝试(第一次参与演讲竞赛、第一次进展“拉票宣言”)的平台,让幼儿的兴趣始终积聚在这个主题上,情愿连续深入、广泛地探究,尽可能地挖掘幼儿的潜力,充分调动了幼儿学习的主动性和乐观性。教师还鼓舞幼儿用多种方式(绘画、言语等)表达自己的体验与感受,从不同角度展现学习成果,总结获得的阅历。 另外教师还充分利用了家长资源,发挥家长“一对一或多对一”的优势作用,让家长乐观鼓舞、支持

26、幼儿参与活动,并与幼儿共同预备演讲稿,这是活动获得胜利的重要因素。不过,“正确地对待自己,客观地评价别人”这种心态,不行能通过一两次的活动就能形成,因此这就需要我们日后不断地开展多种活动,让幼儿体验、渐渐形成。 主要内容: 观点一:教师在“如何帮忙幼儿面对竞争”有所思索,关注幼儿的情感,难能珍贵。 这样的竞选投票虽然觉得有些残忍,虽然落选的很多幼儿真得表现很棒,尤其是对于参与第三轮选举二选一落选的陶陶来说,更是如此,只是由于名额有限而落选,你有没有想过“干脆再增加一个主持人算了”? 1、从外表看是有些残忍,但反过来一想,承受挫折的力量对于幼儿是非常重要的,适当的挫折训练有助于幼儿上学后适应新的

27、环境,尤其是对他(她)今后走上社会面对失败和不幸不至于不堪一击,只有能够承受失败的人,才有时机胜利。 2、在开展活动时,我们肯定要把握好“度”。对于陶陶,她当时的确不太快乐,所以,后面还是应赐予一些“软着陆”。比方说与家长沟通,回家后准时赐予心理疏导,以及在接下来的新年联欢会上教师也给她一个表现的时机,这样使陶陶能看到自己的优势从而正确地评价自己。 观点二:教师关注“观众”的进展,表达对全体幼儿的关注。 在竞选活动过程中,对于参加竞选的幼儿,其进展好像很明显,而作为“观众”的那局部幼儿我们如何关注他们的进展呢?这一点唯恐是我们日常教学中极为重要的一项训练技能。而张教师在活动中又是怎么做的呢?

28、张教师在促进参与竞选幼儿进展的同时,还特别重视“观众”力量的培育,如竞选前引导幼儿争论怎样才能做文明观众,培育幼儿的规章意识;在过程中幼儿能对比“主持人条件”观看演讲,他们的观看力量、倾听力量、评价力量等因此得到了提高 观点三:活动促进幼儿全面进展。 1、通过竞选主持人这个活动,调动孩子们乐观安康的情感,环节中凸显语言表达力量,在自我表达的过程中,彰显共性,促进进展。 2、注意培育幼儿的人文素养,这是幼儿素养训练所提倡的,在幼儿的竞争与合作中充分关注他们的心理感受,这对幼儿的进展将终生受益。 3、5,6岁是儿童语言表达力量明显提高的时期,他们不但能系统地表达生活中的见闻,而且能生动有感情地描述

29、事物,张教师通过竞选主持人这个活动,为幼儿搭建了进展的平台。幼儿特别喜爱这种富有挑战性的活动,通过竞选活动,也充分地展现了幼儿的进展水平。 观点四:活动中注意家园共育。 1、这个活动发挥家长“一对一或多对一”的优势作用,发挥家长的优势,鼓舞家长并与幼儿共同预备演讲稿,这是活动胜利的重要因素。这表达了家长在幼儿成长中的重要角色,训练不仅仅是教师单方面的,激发父母训练的潜能,只有家同形成合力,才能促进幼儿欢乐成长。 2、家长资源的充分调动是这个活动的亮点,活动以点带面,不仅带动了孩子的进展,而且使家长在不知不觉中走进了训练,形成了家家总发动,是一个丰富而饱满的家园一体主题活动。竞选活动作为有效的载

30、体,指向幼儿的全面进展。活动用体验的方式引导幼儿正确的评价自己、评价他人,促进了幼儿的社会性进展,这一点值得大家借鉴和学习。 4、大班社会教案:竞选主持人 幼儿园大班社会教案:竞选主持人 活动由来及设计思路: 在“我们自己庆新年”的主题活动中,当幼儿将新年联欢会场布置好且节目预备得差不多时,他们自然想到了一个问题“谁来当联欢会的主持人?” 经过热闹的争论,幼儿想出了“竞选”的方法来打算主持人。“竞选”对于大班孩子来说,还是第一次。为了让每个幼儿体验竞选,给幼儿供应一个公正竞争及进展的空问,给不爱表现的幼儿一个熬炼的时机,给语言表达力量强的幼儿一个展现自我的时机,我们的主题活动“竞选主持人”就产

31、生了。 活动目标: 1、学会正确对待自己在活动中的表现。 2、大胆表达自己的想法,乐于与同伴沟通、共享。 3、敢于在集风光前表现自己。 4、提高自己的语言表达力量。 活动预备: 1、亲子一对一或多对一了解什么是演讲。 2、亲子共同预备演讲稿。 重点、难点: 重点:如何让共性不同、力量不同幼儿都得到不同程度的进展。 难点:如何调整幼儿竞选失败后的心态。 活动过程: 1、公布“好消息”。 (1)在了解什么是演讲以及亲子共同预备演讲稿的根底上,引导幼儿争论怎样让全班小朋友都知道“竞选主持人”这件事,由此引出画海报。 教师:怎样才能让小朋友知道“竞选主持人”活动呢? 幼儿:我们去跟全班小朋友说一下。

32、教师:要是小朋友遗忘了怎么办? 幼儿:有的小朋友得意忘事了,光说一下不行? 孩子们好一会儿没说话。 教师:我们上次演节水童话剧“溪水生气了”是怎么让大家知道这个消息的呢? 幼儿:噢,我想起来了!画海报! “幼儿:对,这个办法好,我们把海报贴在门口,小朋友老看就不会遗忘了! 昕航的办法得到了大家的认同。 (2)引导幼儿自主设计海报,可将幼儿分成若干小组,如构思海报词的语言组、负责装饰的美工组等。 (3)师幼合作将海报张贴在班级最惹眼的位置。 2、争论主持人条件。 引导幼儿分组争论并整理出竞选主持人条件。 (1)站在台上英勇地说话,声音嘹亮。 (2)眼睛必需看着观众,表情自然。 (3)站姿大方,不

33、能有小动作。 (4)演讲要流畅,不能磕磕巴巴。 将主持人条件和“好消息”海报并列贴在一起。 3、竞选演讲。 (1)在教师预备好的“竞选主持人签名单”上签名。 (2)教师聘请能识字的幼儿做“竞选演讲”的主持人,并提前与他简洁沟通主持的有关程序。 (3)引导幼儿争论怎样才能做文明观众,如何对比全班认可的“主持人条件”观看演讲。 (4)参与竞选的幼儿根据“主持人条件”轮番上场演讲。 竞选开头,孩子们一个接一个纷纷上场,他们很多人根据“主持人条件”,做到了声音嘹亮、说话连贯、站姿大方,他们的表现让人感动:顾冉星像是换了一个人,一改“平常那种一站起来发言就拉衣角,说话犹迟疑豫”的状态,今日说话连贯、声音

34、嘹亮、站姿大方,还加上手势动作(唯一加动作的小朋友);姜瀚的演讲不仅完全符合“主持人条件”, 而且他的演讲稿写得特别精彩,其中一段写出了他的优势:“我想我还算大方,说话声音也嘹亮,而且我还熟悉许多字,万一忘词主持不下去了,还可以自己看看节目单,不至于主持不下去。你们说对吗?”李兆丰很有主见,不情愿用妈妈写的演讲稿,讲的全是自己创作的,“我是李兆丰,很快乐参与主持人竞选,为了和大家共享欢乐,我很有信念把快 乐留给大家,请小朋友们投我珍贵的一票吧,感谢。”既简洁又有说服力;还有小朋友的演讲稿干脆就是新年联欢会的开场白,也很精彩;平常见人不敢说话的田淼、柯海涅也英勇地站在了演讲台上;还有4位小朋友被

35、演讲幼儿的精彩演讲所打动,上台进展了“即兴演讲”,其中郭晓艽和妈妈一起预备了演讲稿,在签名时又打了退堂鼓,这时真正被小朋 友的精彩表现所感染,英勇地站在了演讲台上,并且表现特别精彩 4、投票打算主持人。 参与演讲的幼儿一共有20人,其余幼儿来投票;每一个参与投票的幼儿手里有一枝花,同意谁,就将花送给谁。第一轮按得票评出了3名幼儿,没有得到花的幼儿被淘汰,还剩下十来名幼儿。我们打算进展其次轮投票,这一轮还要产生四名主持人。“怎样能顺当地产生后四位主持人呢?”此时我想到了“拉票”,于是,幼儿开头“拉票”了。 其次轮又选出了5名幼儿,第7名有两名幼儿,顾冉星和陶陶;只好进展第三轮,在他们俩中间选出一

36、位,结果,顾冉星以28:11的肯定优势胜出。 评比完毕,我分别组织中选与落选幼儿谈谈自己的感受。 在此过程中,观众始终表现很精彩,他们能仔细观看竞选人的演讲,乐观参与竞选投票活动,并且能依据“竞选主持人条件”来评价竞选人的表现,吴暇说:“李舒琪(第一轮即被选上)声音嘹亮,站姿很好,没有小动作。”家明说:“李兆丰声音大、没有磕巴,表情也好。” 后记:在新年联欢会上,南竞选产生的7位主持人表现相当精彩,胜利地主持了他们自己筹划、组织的新年联欢会,教师只是充当了效劳者、支持者的角色。 个人反思: 教师顺应幼儿感兴趣的主题活动“我们自己庆新年”的自然进展需要“新年联欢会谁来主持节目”,引导幼儿对“竞选

37、演讲”发生兴趣,从而产生本次主题活动,满意了幼儿的需要,贴近幼儿的生活,激发了幼儿的学习热忱。 活动中,教师努力为幼儿创设一个公正、公开、公正的环境,让每个幼儿都有时机来体验;在“竞选演讲”后,教师并没有就此完毕,而是给幼儿们创设了一个“诉说”的时机,让他们把自己的感受和想法尽情地表达出来;并留意依据幼儿的反响和事情的进展,随时调整活动方式,无论是情境体验、还是争论、表演,都为幼儿搭建了自主学习、积 极参加、大胆尝试(第一次参与演讲竞赛、第一次进展“拉票宣言”)的平台,让幼儿的兴趣始终积聚在这个主题上,情愿连续深入、广泛地探究,尽可能地挖掘幼儿的潜力,充分调动了幼儿学习的主动性和乐观性。教师还

38、鼓舞幼儿用多种方式(绘画、言语等)表达自己的体验与感受,从不同角度展现学习成果,总结获得的阅历。 另外教师还充分利用了家长资源,发挥家长“一对一或多对一”的优势作用,让家长乐观鼓舞、支持幼儿参与活动,并与幼儿共同预备演讲稿,这是活动获得胜利的重要因素。不过,“正确地对待自己,客观地评价别人”这种心态,不行能通过一两次的活动就能形成,因此这就需要我们日后不断地开展多种活动,让幼儿体验、渐渐形成。 主要内容: 观点一:教师在“如何帮忙幼儿面对竞争”有所思索,关注幼儿的情感,难能珍贵。 这样的竞选投票虽然觉得有些残忍,虽然落选的很多幼儿真得表现很棒,尤其是对于参与第三轮选举二选一落选的陶陶来说,更是

39、如此,只是由于名额有限而落选,你有没有想过“干脆再增加一个主持人算了”? 1、从外表看是有些残忍,但反过来一想,承受挫折的力量对于幼儿是非常重要的,适当的挫折训练有助于幼儿上学后适应新的环境,尤其是对他(她)今后走上社会面对失败和不幸不至于不堪一击,只有能够承受失败的人,才有时机胜利。 2、在开展活动时,我们肯定要把握好“度”。对于陶陶,她当时的确不太快乐,所以,后面还是应赐予一些“软着陆”。比方说与家长沟通,回家后准时赐予心理疏导,以及在接下来的新年联欢会上教师也给她一个表现的时机,这样使陶陶能看到自己的优势从而正确地评价自己。 观点二:教师关注“观众”的进展,表达对全体幼儿的关注。 在竞选

40、活动过程中,对于参加竞选的幼儿,其进展好像很明显,而作为“观众”的那局部幼儿我们如何关注他们的进展呢?这一点唯恐是我们日常教学中极为重要的一项训练技能。而张教师在活动中又是怎么做的呢? 张教师在促进参与竞选幼儿进展的同时,还特别重视“观众”力量的培育,如竞选前引导幼儿争论怎样才能做文明观众,培育幼儿的规章意识;在过程中幼儿能对比“主持人条件”观看演讲,他们的观看力量、倾听力量、评价力量等因此得到了提高 观点三:活动促进幼儿全面进展。 1、通过竞选主持人这个活动,调动孩子们乐观安康的情感,环节中凸显语言表达力量,在自我表达的过程中,彰显共性,促进进展。 2、注意培育幼儿的人文素养,这是幼儿素养训

41、练所提倡的,在幼儿的竞争与合作中充分关注他们的心理感受,这对幼儿的进展将终生受益。 3、5,6岁是儿童语言表达.力量明显提高的时期,他们不但能系统地表达生活中的见闻,而且能生动有感情地描述事物,张教师通过竞选主持人这个活动,为幼儿搭建了进展的平台。幼儿特别喜爱这种富有挑战性的活动,通过竞选活动,也充分地展现了幼儿的进展水平。 观点四:活动中注意家园共育。 1、这个活动发挥家长“一对一或多对一”的优势作用,发挥家长的优势,鼓舞家长并与幼儿共同预备演讲稿,这是活动胜利的重要因素。这表达了家长在幼儿成长中的重要角色,训练不仅仅是教师单方面的,激发父母训练的潜能,只有家同形成合力,才能促进幼儿欢乐成长

42、。 2、家长资源的充分调动是这个活动的亮点,活动以点带面,不仅带动了孩子的进展,而且使家长在不知不觉中走进了训练,形成了家家总发动,是一个丰富而饱满的家园一体主题活动。竞选活动作为有效的载体,指向幼儿的全面进展。活动用体验的方式引导幼儿正确的评价自己、评价他人,促进了幼儿的社会性进展,这一点值得大家借鉴和学习。 综合评析: 1、对活动的评析: (1)“竞选主持人”作为“我们自己庆新年”的主题活动中自然生成的一个活动,从“谁来当联欢会的主持人”引发而来。教师抓住训练契机,依据大班幼儿“盼望被同伴接纳”的年龄特点,为幼儿创设公平、竞争的气氛,让他们乐观展现自己,学会正确评价自己、评价他人,并在过程中使得每个幼儿都获得胜利的体验,从而增加自尊和自信。 (2)活动中教师特别重视培育幼儿文明行为规章意识,并在竞选后对没有选上的幼儿进展情感疏导,足见教师工作的细腻。教师适时机的指导,为培育幼儿的良好的心理品质奠定根底。 2、对反思过程的评析: 教师的个人反思与小组合作反思对活动由来、活动过程进展了细致的剖析,特殊在小

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