大班社会教案20篇逛超市

1、 大班社会教案20篇逛超市第1篇教案 活动目标 1、参观超市，感受超市购物的乐趣。 2、把握在超市购物时应遵守的文明规章。 3、能遵守外出参观的安全礼仪。 活动预备 教师提前与超市联系，争取参观活动能够得到超市的支持。家长给幼儿带2到5元钱。 活动过程 一、参观、购物前文明礼仪训练。 师：今日，我们要去超市参观购物，请大家说说在参观过程中要留意什么？ 教师小结：在参观过程中，大家要留意安全，听从指挥。超市是公共场所，是购物的地方，不能乱动货架上的东西；看到想要的东西要问一问多少钱，看看自己的钱是否可以买到，要有规划地选取物品。 二、参观超市。 引导幼儿观看超市货物的摆放，有什么规律。 幼儿观看

2、了解超市工作人员的”工作。教师巡回观看，提示幼儿不打搅别人购物，不乱动东西。 引导观看超市收款的过程，比拟和在商店购物时有什么不同，了解超市购物的流程。 教师引导幼儿选择商品，然后拿着商品到收银台交费。 三、参观、购物后的感受。 1、教师引导幼儿用完整连贯的语言介绍超市的特点和超市购物的流程。 2、鼓舞相互共享争论：买了什么？遇到了什么困难？怎么解决的？你在超市参观过程中有什么好玩的发觉？ 教师小结：参观超市的过程，归纳超市的特点以及超市购物的留意事项，帮忙幼儿了解超市为我们的生活带来了便利，所以越来越多的人喜爱在超市购物了。 活动应变 1、外出参观对幼儿生活阅历的积存是特别有效的活动，可请家

3、长委员会的家长供应帮忙，提前通知家长，请家长给幼儿预备零钱。 2、为了避开人过于集中，可以分组参观，如每组观看不同区域的货物、工作人员、购物流程等。 活动延长 活动后可以开展角色嬉戏：娃娃超市。 区角活动 角色区：将角色区布置成超市，让幼儿分角色扮演超市购物的情景。 环境创设 主题墙内张贴幼儿超市购物的照片，鼓舞幼儿学习有规划地购物，能遵守公共秩序。 家园互动 请家长带幼儿一起去超市购物，感受超市为人们生活带来便利，感受超市购物的乐趣。 随机训练 超市是一个公共场所，引导幼儿在公共场所要留意个人安全。 第2篇教案 设计思路： 随着大班孩子生活阅历的不断增长，他们开头熟悉货币了，结合幼儿的关注点

4、和对超市嬉戏的兴趣，我们打算以“超市购物”这一实践活动为主线，组织幼儿进展“活动前的争论活动前的预备超市中的沟通购物时的合作欢乐的共享活动后的感受”，使之在实际的操作中体验沟通、选择、合作、共享的欢乐。 活动目标： 1、通过实践活动，充分调动幼儿参加的乐观性和探究沟通的主动性。 2、使幼儿在尝试沟通、选择购物中懂得做出打算需要考虑诸多方面问题，并在购物过程中体验沟通、选择、合作、共享的欢乐。 活动预备： 1、活动前一天组织争论，选择购物区域。 2、详细预备由幼儿与教师一起争论打算。 活动进程： (一)活动前的争论 1.选择购物区域： 师：明天，我们要去大统华超市购物，由于地方大，而我们的时间有

5、限，只能选择超市中的一个区域，下面请大家讲一讲，超市里有哪些区域? 幼：洗涤用品区，日常用品区，餐具区，儿童食品区，糕点区，蔬菜区 师：选择那个区域呢?请小朋友打算。 (教师贴区域名称，预备好粘贴画“苹果娃”，以便幼儿打算后在其名称下贴一标志。) 师：请小朋友说一下作出预备的理由。 2.选择路线： 师：去大统华超市有两条路线，一条是从步行街穿过，另一条是从城中菜场穿过;距离差不多，小朋友情愿走那条路呢? 师：请小朋友说出理由。 (大家各抒己见，发表选择路线的理由，遵照少数听从多数的原则，最终打算步行街到超市。) (二)活动前的预备： 师：我们去大统华超市购物，需要预备什么呢? 幼：要穿园服，要

6、告知爸爸妈妈，让他们给我预备钱。 师：预备多少钱? (结合幼儿刚刚接触了5以内的加减运算，经过协商，大家全都同意明天穿园服，带5元钱，自己保存好。) (三)超市中的沟通： 1 .认标签(熟悉价格)： 幼：教师，我想买这包饼干，我的钱够不够? 幼：教师，我想要这个魔方，我的钱够不够? (面对琳琅满目的各类食品，真得很迷人，然而，立刻消失了问题：小朋友大多数不熟悉价格标签。) 师：不熟悉标签上的价格，是吗?那么你们想一下，除了问教师还可以去请教谁呢? 幼：我知道了，我去问问售货员阿姨吧，请他教我。 幼：我可以问问买东西的顾客。 (日常生活中，购物的阅历并不缺乏，然而，许多家长并没有意识到去教孩子熟

7、悉价格标签，在教师的引导下，他们会尝试与四周的顾客、效劳员去沟通，并留意到使用了“感谢、请、再见”等文明用语。) 2.同伴间的合作： 选择购物时有幼儿发觉了自己的5元钱买不到自己喜爱的那种物品，怎么办? 师：那你们想想有没有别的方法? 幼：我可以找好朋友和我一起买，重新换新的商品买。 (自己喜爱的东西已经拿在手中，可是钱不够，的确挺惋惜的，但是，在教师稍加启发下，聪慧的孩子们立刻想到了合作，并快速的找到了合作伙伴，共同协商买什么，有的还规划好了怎样比拟公正的共享。这一过程，是一个合作意识到合作行动的尝试，他们能从尝试中体会合作的欢乐。) (四)美食大家共享： 师：小朋友带回这么多好吃的，真能干

8、!这些东西是我们自己吃了呢还是与别人共享呢? 玲玲：给教师吃，教师最辛苦。 小伟：和爸爸妈妈一起吃。 豆豆：我给奶奶吃，由于她每天都来接我送我。 亮亮：我给爷爷吃，由于他年纪大了。 (五)活动反思： 本次活动幼儿在操作中增长学问，促进幼儿之间的交往。幼儿通过尝试参加超市的购物体会到购物带来的胜利喜悦。 本活动通过“超市购物”使幼儿在实践活动中获得阅历，真正表达了让孩子“走进社会、开拓视野”的理念。 第3篇教案 活动设计背景 大班的孩子立刻面临着升入小学，脱离保育的过程，对于生活的独立性有了更高的要求，为了满意这样的要求，在大班阶段就要对孩子的独立性等方面加以强化，这节社会课就是为了能够让孩子在

9、以后的买卖交易更顺当而设计的。 活动目标 1、养成做事之前先规划的良好习惯。 2、通过参观、购物等活动，引导幼儿了解超市的作用，从中感受超市给人们生活带来的便利。 3、可以了解超市购物的根本流程。 4、考验小朋友们的反响力量，熬炼他们的个人力量。 5、培育幼儿完整、连贯地表达力量和对事物的推断力量。 教学重点、难点 活动重点：活动之前可以根据自己需要的物品列好清单 活动难点：引导孩子在活动中根据自己清单上的物品进展选购 活动预备 在活动室里将各种玩具摆上“货架” 列清单要用到的纸笔，活动过程中用到的钱币，袋子.超市购物篮，音乐光盘 活动过程 活动引入：小朋友们大家都去过超市吗?今日我们来上一节

10、课，名字就叫逛超市。 活动开头： 1、大家一起争论平常都是如何逛超市的? 2、教师引导小朋友选择纸笔列出购物清单(不会的字用拼音代替) 3、列好清单的小朋友到材料区拿钱币和袋子。大家一起去超市 4、购物完毕，请小朋友说说自己是怎么购物的 教师小结：超市给我们的生活带来了便利，我们在购物时要依据自己的需要，根据自己列的清单进展购置，这样购物又快又不会落下自己要买的物品。 教学反思 活动过程中孩子有了足够的自由空间，可以根据自己的意愿进展购置，乐观性特殊高，同伴间也有了足够的沟通，孩子将这次活动的阅历同以往相比，归纳总结出如何又好又快的购物，对以后的的良好购物习惯铺好路。 第4篇教案 活动设计背景

11、 该活动属于“个别探究集中研讨式”的设计。在本次活动中，通过让幼儿摸摸、看看、分分、说说，发觉了硬币和纸币的不同和一样之处，充分表达了幼儿在自我操作中获得了学问。本次活动以嬉戏为主，激发了幼儿的学习兴趣，初步把握了购物的根本常识，引导幼儿养成不乱花钱的好习惯。 活动目标 1、熟悉人民币1角、5角、1元，并会敏捷运用。 2、了解人民币、标签、物品三者的关系，产生购物的兴趣。 3、情愿大胆尝试，并与同伴共享自己的心得。 4、培育幼儿敏锐的观看力量。 5、探究、发觉生活中的多样性及特征。 教学重点、难点 熟悉人民币1角、5角、1元， 了解人民币、标签、物品三者的关系 活动预备 1、创设超市情 2、人

12、民币学具每个幼儿1套 3、实物若干、标签若干 活动过程 一、随音乐“卡通之歌”进入活动室。 师：“宝宝们，我们在不知不觉中来到了嘟嘟超市的门前，你们知道超市里是干什么的吗?(幼儿：卖东西的地方)今日教师就带你们去逛超市吧! (激发幼儿购置的欲望。) 二、幼儿进超市购物 1、师：“宝宝们看，超市里摆放的东西多整齐呀!你们看这里摆放的是什么(教师指向文具区)(幼儿会说：“这里有铅笔、棒棒胶、橡皮、尺子”等)，这里是卖学习用品的地方，是文具区。 依照此方法逐一介绍生活用品区、图书区、食品区。 (让幼儿知道超市的物品是分类摆放的。) 2、师：“宝宝们看，每排物品的下面都有一个标签，它表示上面的物品是多

13、少钱，我们在卖东西的时候要看好价格和手中的钱再买，下面教师发给每个小朋友一个钱包，自己去卖东西好吗? (分发钱包，幼儿自己去购物)告知幼儿买完东西要到收印台去交钱。买东西时不推、不挤，做一个文明的小顾客。(保育员教师扮演收印员) 3、幼儿在卖东西的时候可能消失一些问题，这时教师只是旁观，不赐予帮忙。 4、师：“宝宝们到教师这边来，教师看看你们买到什么东西了?” 幼儿围到教师身边，师问：“你买到什么了?”“你为什么没买到东西?” 有的幼儿没买到东西可能活说：“我不熟悉钱。”“我不熟悉上面的字。”“我不会花钱。”等，这时教师让买到东西的幼儿说说自己是怎样买到东西的。 (此环节让幼儿熟悉到不熟悉钱不

14、会花钱是买不到东西的，从而激发幼儿熟悉和使用人民币的欲望。) 三、沟通比拟 请买到东西的幼儿到这边来并说说自己买的是什么、怎样付的款。 如：用1角钱买了一根铅笔。就在桌子上摆出一根铅笔、1角的标签和一个1角的硬币，从而让幼儿熟悉1角钱。 用同样的方法熟悉5角及1元的硬币，并了解5个1角和1个5角一样多，2个5角和1个1元一样多，10个1角和1个1元一样多。 (在幼儿表达的过程中不熟悉人民币的幼儿学到了本事，熟悉了人民币，也学会了怎么使用，他们会有剧烈的购置欲望，以此来展现自己的本事) 四、再次去超市购物 师：“宝宝们现在熟悉钱了吗?知道怎样买东西了吗?我们现在再次进入超市去买自己喜爱的东西吧!

15、假如不当心把东西遇到了地上该怎么办?(幼儿：“把它捡起来”)对，捡起来放回原处。好，现在动身吧! 幼儿自由去购置自己喜爱的东西，然后去收印台交款。 师：“宝宝们告知教师这次你买到什么东西了?用了多少钱?” 幼儿个个会特别兴奋的向教师说自己买到了什么东西，用了多少钱。 (幼儿的本事得到了展现，他们会感到特别骄傲。) 五、训练幼儿不乱花钱 师：“宝宝们手中还有钱吗?(幼儿：“有”)我们剩下的钱不能乱花，应当把它积攒起来留到以后有用的时候再用。今日我们学会了购物，以后我们要做家长的小帮手，帮他们去买东西好吗?(幼儿：“好”)现在宝宝们把剩下的钱放在存钱罐中吧!” 收学具，活动完毕。 教学反思 本次活

16、动只是让幼儿初步了解人民币，通过超市购物的嬉戏来熟悉人民币，幼儿兴趣颇高，求知欲剧烈。但活动前对幼儿原有学问阅历估量得过高，导致幼儿在第一次购物中遇到很大的困难，在熟悉人民币的过程中感到吃力。在以后的教学活动中要深入了解幼儿的原有学问阅历，除了备教材，还要备孩子，这样才能使活动有条不紊的进展。 第5篇教案 设计思路： “数学是在孩子的生活中，数学是有用的”，作为幼儿园的数学活动，其主旨是激发幼儿对“数”的兴趣，引导幼儿能运用学到的学问解决日常生活中的问题。熟悉货币后，结合幼儿的关注点和对超市嬉戏的兴趣，我们打算以“超市购物”这一实践活动为主线，组织幼儿进展“活动前的争论活动前的预备超市中的沟通

17、购物时的合作欢乐的共享活动后的感受”，使之在实际的操作中体验沟通、选择、合作、共享的欢乐。 活动目标： 1、通过实践活动，充分调动幼儿参加的乐观性和探究沟通的主动性。 2、使幼儿在尝试沟通、选择购物中懂得做出打算需要考虑诸多方面问题，并在购物过程中体验沟通、选择、合作、共享的欢乐。 3、培育幼儿完整、连贯地表达力量和对事物的推断力量。 4、初步培育幼儿有礼貌的行为。 5、情愿大胆尝试，并与同伴共享自己的心得。 活动预备： 1、活动前一天组织争论，选择购物区域。 2、详细预备由幼儿与教师一起争论打算。 活动过程： (一)活动前的争论 1.选择购物区域： 师：明天，我们要去大统华超市购物，由于地方

18、大，而我们的时间有限，只能选择超市中的一个区域，下面请大家讲一讲，超市里有哪些区域? 幼：洗涤用品区，日常用品区，餐具区，儿童食品区，糕点区，蔬菜区 师：选择那个区域呢?请小朋友打算。 (教师贴区域名称，预备好粘贴画“苹果娃”，以便幼儿打算后在其名称下贴一标志。) 师：请小朋友说一下作出预备的理由。 2.选择路线： 师：去大统华超市有两条路线，一条是从步行街穿过，另一条是从城中菜场穿过;距离差不多，小朋友情愿走那条路呢? 师：请小朋友说出理由。 (大家各抒己见，发表选择路线的理由，遵照少数听从多数的原则，最终打算步行街到超市。) (二)活动前的预备： 师：我们去大统华超市购物，需要预备什么呢?

19、 幼：要穿园服，要告知爸爸妈妈，让他们给我预备钱。 师：预备多少钱? (结合幼儿刚刚接触了5以内的加减运算，经过协商，大家全都同意明天穿园服，带5元钱，自己保存好。) (三)超市中的沟通： 1 .认标签(熟悉价格)： 幼：教师，我想买这包饼干，我的钱够不够? 幼：教师，我想要这个魔方，我的钱够不够? (面对琳琅满目的各类食品，真得很迷人，然而，立刻消失了问题：小朋友大多数不熟悉价格标签。) 师：不熟悉标签上的价格，是吗?那么你们想一下，除了问教师还可以去请教谁呢? 幼：我知道了，我去问问售货员阿姨吧，请他教我。 幼：我可以问问买东西的顾客。 (日常生活中，购物的阅历并不缺乏，然而，许多家长并没

20、有意识到去教孩子熟悉价格标签，在教师的引导下，他们会尝试与四周的顾客、效劳员去沟通，并留意到使用了“感谢、请、再见”等文明用语。) 2.同伴间的合作： 选择购物时有幼儿发觉了自己的5元钱买不到自己喜爱的那种物品，怎么办? 师：那你们想想有没有别的方法? 幼：我可以找好朋友和我一起买，重新换新的商品买。 (自己喜爱的东西已经拿在手中，可是钱不够，的确挺惋惜的，但是，在教师稍加启发下，聪慧的孩子们立刻想到了合作，并快速的找到了合作伙伴，共同协商买什么，有的还规划好了怎样比拟公正的共享。这一过程，是一个合作意识到合作行动的尝试，他们能从尝试中体会合作的欢乐。) (四)美食大家共享： 师：小朋友带回这

21、么多好吃的，真能干!这些东西是我们自己吃了呢还是与别人共享呢? 鹏鹏：给教师吃，教师最辛苦。 婷婷：和爸爸妈妈一起吃。 小钰：我给奶奶吃，由于她每天都来接我送我。 文文：我给爷爷吃，由于他年纪大了。 活动反思： 在整个活动进展的过程中，每一个环节都需要幼儿作出选择尝试最有效的方法解决遇到的问题，当他们通过自己的常识、自己的努力乐观参加超市的购物、欢乐共享时，信任他们会从中获得思索、沟通、合作、认知等许多许多，更会体会到购物带来的胜利喜悦。 本活动通过“超市购物”使幼儿在实践活动中获得阅历，不仅仅尝试着自己的选择，合作购置，而且通过尝试与四周人的文明沟通解决问题，其中的心理体验远远大于外在的活动

22、本身。真正表达了让孩子“走进社会、开拓视野”的理念。 第6篇教案 设计思路： 随着大班孩子生活阅历的不断增长，他们开头熟悉货币了，结合幼儿的关注点和对超市嬉戏的兴趣，我们打算以“超市购物”这一实践活动为主线，组织幼儿进展“活动前的争论活动前的预备超市中的沟通购物时的合作欢乐的共享活动后的感受”，使之在实际的操作中体验沟通、选择、合作、共享的欢乐。 活动目标： 1、通过实践活动，充分调动幼儿参加的乐观性和探究沟通的主动性。 2、使幼儿在尝试沟通、选择购物中懂得做出打算需要考虑诸多方面问题，并在购物过程中体验沟通、选择、合作、共享的欢乐。 3、考验小朋友们的反响力量，熬炼他们的个人力量。 4、培育

23、幼儿完整、连贯地表达力量和对事物的推断力量。 5、探究、发觉生活中的多样性及特征。 活动预备： 1、活动前一天组织争论，选择购物区域。 2、详细预备由幼儿与教师一起争论打算。 活动过程： (一)活动前的争论 1.选择购物区域： 师：明天，我们要去大统华超市购物，由于地方大，而我们的时间有限，只能选择超市中的一个区域，下面请大家讲一讲，超市里有哪些区域? 幼：洗涤用品区，日常用品区，餐具区，儿童食品区，糕点区，蔬菜区 师：选择那个区域呢?请小朋友打算。 (教师贴区域名称，预备好粘贴画“苹果娃”，以便幼儿打算后在其名称下贴一标志。) 师：请小朋友说一下作出预备的理由。 2.选择路线： 师：去大统华

24、超市有两条路线，一条是从步行街穿过，另一条是从城中菜场穿过;距离差不多，小朋友情愿走那条路呢? 师：请小朋友说出理由。 (大家各抒己见，发表选择路线的理由，遵照少数听从多数的原则，最终打算步行街到超市。) (二)活动前的预备： 师：我们去大统华超市购物，需要预备什么呢? 幼：要穿园服，要告知爸爸妈妈，让他们给我预备钱。 师：预备多少钱? (结合幼儿刚刚接触了5以内的加减运算，经过协商，大家全都同意明天穿园服，带5元钱，自己保存好。) (三)超市中的沟通： 1 .认标签(熟悉价格)： 幼：教师，我想买这包饼干，我的钱够不够? 幼：教师，我想要这个魔方，我的钱够不够? (面对琳琅满目的各类食品，真

25、得很迷人，然而，立刻消失了问题：小朋友大多数不熟悉价格标签。) 师：不熟悉标签上的价格，是吗?那么你们想一下，除了问教师还可以去请教谁呢? 幼：我知道了，我去问问售货员阿姨吧，请他教我。 幼：我可以问问买东西的顾客。 (日常生活中，购物的阅历并不缺乏，然而，许多家长并没有意识到去教孩子熟悉价格标签，在教师的引导下，他们会尝试与四周的顾客、效劳员去沟通，并留意到使用了“感谢、请、再见”等文明用语。) 2.同伴间的合作： 选择购物时有幼儿发觉了自己的5元钱买不到自己喜爱的那种物品，怎么办? 师：那你们想想有没有别的方法? 幼：我可以找好朋友和我一起买，重新换新的商品买。 (自己喜爱的东西已经拿在手

26、中，可是钱不够，的确挺惋惜的，但是，在教师稍加启发下，聪慧的孩子们立刻想到了合作，并快速的找到了合作伙伴，共同协商买什么，有的还规划好了怎样比拟公正的共享。这一过程，是一个合作意识到合作行动的尝试，他们能从尝试中体会合作的欢乐。) (四)美食大家共享： 师：小朋友带回这么多好吃的，真能干!这些东西是我们自己吃了呢还是与别人共享呢? 玲玲：给教师吃，教师最辛苦。 小伟：和爸爸妈妈一起吃。 豆豆：我给奶奶吃，由于她每天都来接我送我。 亮亮：我给爷爷吃，由于他年纪大了。 活动反思： 本次活动幼儿在操作中增长学问，促进幼儿之间的交往。幼儿通过尝试参加超市的购物体会到购物带来的胜利喜悦。 本活动通过“超

27、市购物”使幼儿在实践活动中获得阅历，真正表达了让孩子“走进社会、开拓视野”的理念。 第7篇教案 一路上，小朋友手拉手，排着整齐的队伍，井然有序地进入超市。先进展的是集体活动：参观超市。前面的一位教师边走边给孩子讲解，带着孩子熟悉一个又一个商品区，带给孩子不断的新颖。后面一位教师负责看好本班的孩子，不让一个孩子落伍。集体活动之后，我们还安排了孩子自己选择商品区，自主购置商品。 假如说集体活动让孩子增长了见识，拓宽了生活阅历，那么分散购物活动则使孩子的自主性，社会性交往力量得到极大的熬炼。 我们预先规定了分散购物时间，因此一到时间，每个幼儿都能根据教师的要求，回到我们身边等候结帐。孩子们的收获是颇

28、多的!看!一个个都喜上眉梢，那一张张兴奋的小脸，相互沟通着各自所买的物品，有学习用品、生活用品、糖果、饮料、零食等。孩子们一个一个有序地结完帐，跟着我们教师开心地回到了幼儿园。 我们组织大班的这次逛超市的实践活动，是为了让孩子从身边熟识的事物着手，让孩子学着走进社会，学着接触体验社会。活动也证明：实践活动使孩子们获得了一些课堂上学不到的学问和阅历，有助于培育孩子勇于创新和动手实践的力量。 活动目标 1、养成做事之前先规划的良好习惯。 2、通过参观、购物等活动，引导幼儿了解超市的作用，从中感受超市给人们生活带来的便利。 3、可以了解超市购物的根本流程。 4、考验小朋友们的反响力量，熬炼他们的个人

29、力量。 5、培育幼儿完整、连贯地表达力量和对事物的推断力量。 教学重点、难点 活动重点：活动之前可以根据自己需要的物品列好清单 活动难点：引导孩子在活动中根据自己清单上的物品进展选购 活动预备 在活动室里将各种玩具摆上“货架” 列清单要用到的纸笔，活动过程中用到的钱币，袋子.超市购物篮，音乐光盘 活动过程 活动引入：小朋友们大家都去过超市吗?今日我们来上一节课，名字就叫逛超市。 活动开头： 1、大家一起争论平常都是如何逛超市的? 2、教师引导小朋友选择纸笔列出购物清单(不会的字用拼音代替) 3、列好清单的小朋友到材料区拿钱币和袋子。大家一起去超市 4、购物完毕，请小朋友说说自己是怎么购物的 教

30、师小结：超市给我们的生活带来了便利，我们在购物时要依据自己的需要，根据自己列的清单进展购置，这样购物又快又不会落下自己要买的物品。 教学反思 活动过程中孩子有了足够的自由空间，可以根据自己的意愿进展购置，乐观性特殊高，同伴间也有了足够的沟通，孩子将这次活动的阅历同以往相比，归纳总结出如何又好又快的购物，对以后的的良好购物习惯铺好路。 第8篇教案 设计意图： 幼儿的学习方法与生活不同于成人，供应给他们的学习内容应有助于其生活与进展，并能进展有效的学习。因此，课程的设计与实施必需遵循幼儿进展规律与特点，满意幼儿的兴趣与需要;亲密联系幼儿的实际生活，通过幼儿亲身参加，直接感知和体验来学习;对幼儿进展

31、的综合训练，用整合的观念和方法组织课程活动。同时二期课改也提出数学生活化。因此，此次活动用逛超市的形式，让幼儿在嬉戏中得到学习的兴趣和欢乐的体验。 活动目标： 1、让幼儿在消费的过程中，体验货币的价值。 2、初步熟悉植物的根、茎、叶。 3、通过争论了解钱是大人辛苦挣来的，平常要节省用钱。 4、探究、发觉生活中的多样性及特征。 5、提高幼儿思维的灵敏性。 活动预备： 不同标价的商品若干、篮子、自制电脑、 幼儿人手10元(用雪花片替代)， 活动过程： 一、引起兴趣： 1、宣布消息 顾佳说：告知大家一个好消息，我开了一家娃娃超市。里面的东西又多又廉价，欢送大家光临。 顾佳说：我的超市还缺三个营业员，

32、谁情愿? 幼儿自由聘请营业员。 二、高快乐兴逛超市 1、观看幼儿购置的状况，鼓舞幼儿购置不同的商品。 2、适时引导幼儿看清标价后再拿。 3、观看幼儿付钱的状况，适时引导。 三、沟通共享 1、你买了什么商品?(依据幼儿购置的植物介绍植物的根、茎、叶) 植物都有根、茎、叶，谁能找到这些植物的根?茎?叶? 幼儿指认青菜、芹菜、郝菜、萝卜、土豆等的根、茎、叶 2、你买了几件商品，他们分别是多少钱? 引导幼儿猜一猜算一算用掉了多少钱?还剩下多少钱? 3、引导：你们想知道我买了什么吗?我为我的妈妈买了酸奶，由于酸奶有养分，我妈妈吃了会安康。你们为什么要买这些东西? 你们真有爱心!爸爸妈妈，爷爷奶奶平常到处

33、想到我们，关怀我们，我们也要想到他们，关怀他们。 4、引导：我们买了这么多东西，花了不少钱，这些钱是从哪里来的呢? 大人们平常赚钱很辛苦，万鼎洲讲他的爸爸经常要上夜班，王超说：她的妈妈每天要很早出门。爸爸妈妈赚钱这么辛苦，我们平常肯定要节省用钱，对吗? 四、与客人沟通 沈一阳：娃娃超市的东西可多了!请客人教师也来逛逛我们的娃娃超市，好吗?(幼儿邀请客人教师) 活动反思： 在了解了本班幼儿的进展状况的根底上，我将活动目标就寓于活动之中，寓于生成之中，寓于师生的互动之中。在活动之前做了充分的预备，请幼儿收集了很多各种各样的超市商品。活动中，自主选择的活动诱发幼儿的兴趣，增加了他们参加互动的兴趣。

34、在活动中，我一方面，引导孩子观看，引发其他孩子去探究;另一方面，孩子们在合作探究、购置品尝的过程中，获得自我认同或发觉冲突、冲突，进而重新评价或转变自己的熟悉。如：购置了商品后，孩子们相互谈论自己共买了几次?用去多少钱?还剩多少钱?在争论与争吵中，孩子们对数的运用有了初步的理解。 在活动中我不断调整自己的角色，在与儿童共同探讨问题时，是一位学习者和合，而不是一个学问的传授者。活动中，对幼儿多鼓舞、多表扬、多支持、多确定、多成认、多接纳、多观赏，给幼儿制造的宽松、自由的气氛，使幼儿乐于和蔼于表达或沟通思想和情感，保持自己的共性，使幼儿的巨大制造潜能发挥出来，敢想、敢说、敢探究、敢制造. 第9篇教

35、案 幼儿园大班社会活动：超市购物 设计思路： “数学是在孩子的生活中，数学是有用的”，作为幼儿园的数学活动，其主旨是激发幼儿对“数”的兴趣，引导幼儿能运用学到的学问解决日常生活中的问题。熟悉货币后，结合幼儿的关注点和对超市嬉戏的兴趣，我们打算以“超市购物”这一实践活动为主线，组织幼儿进展“活动前的争论活动前的预备超市中的沟通购物时的合作欢乐的共享活动后的感受”，使之在实际的操作中体验沟通、选择、合作、共享的欢乐。 活动目标： 1、通过实践活动，充分调动幼儿参加的乐观性和探究沟通的主动性。 2、使幼儿在尝试沟通、选择购物中懂得做出打算需要考虑诸多方面问题，并在购物过程中体验沟通、选择、合作、共享

36、的欢乐。 活动预备： 1、活动前一天组织争论，选择购物区域。 2、详细预备由幼儿与教师一起争论打算。 活动进程： (一)活动前的争论 1.选择购物区域： 师：明天，我们要去大统华超市购物，由于地方大，而我们的时间有限，只能选择超市中的一个区域，下面请大家讲一讲，超市里有哪些区域? 幼：洗涤用品区，日常用品区，餐具区，儿童食品区，糕点区，蔬菜区 师：选择那个区域呢?请小朋友打算。 (教师贴区域名称，预备好粘贴画“苹果娃”，以便幼儿打算后在其名称下贴一标志。) 师：请小朋友说一下作出预备的理由。 2.选择路线： 师：去大统华超市有两条路线，一条是从步行街穿过，另一条是从城中菜场穿过;距离差不多，小

37、朋友情愿走那条路呢? 师：请小朋友说出理由。 (大家各抒己见，发表选择路线的理由，遵照少数听从多数的原则，最终打算步行街到超市。) (二)活动前的预备： 师：我们去大统华超市购物，需要预备什么呢? 幼：要穿园服，要告知爸爸妈妈，让他们给我预备钱。 师：预备多少钱? (结合幼儿刚刚接触了5以内的加减运算，经过协商，大家全都同意明天穿园服，带5元钱，自己保存好。) (三)超市中的沟通： 1 .认标签(熟悉价格)： 幼：教师，我想买这包饼干，我的钱够不够? 幼：教师，我想要这个魔方，我的钱够不够? (面对琳琅满目的各类食品，真得很迷人，然而，立刻消失了问题：小朋友大多数不熟悉价格标签。) 师：不熟悉

38、标签上的价格，是吗?那么你们想一下，除了问教师还可以去请教谁呢? 幼：我知道了，我去问问售货员阿姨吧，请他教我。 幼：我可以问问买东西的顾客。 (日常生活中，购物的阅历并不缺乏，然而，许多家长并没有意识到去教孩子熟悉价格标签，在教师的引导下，他们会尝试与四周的顾客、效劳员去沟通，并留意到使用了“感谢、请、再见”等文明用语。) 2.同伴间的合作： 选择购物时有幼儿发觉了自己的5元钱买不到自己喜爱的那种物品，怎么办? 师：那你们想想有没有别的方法? 幼：我可以找好朋友和我一起买，重新换新的商品买。 (自己喜爱的东西已经拿在手中，可是钱不够，的确挺惋惜的，但是，在教师稍加启发下，聪慧的孩子们立刻想到

39、了合作，并快速的找到了合作伙伴，共同协商买什么，有的还规划好了怎样比拟公正的共享。这一过程，是一个合作意识到合作行动的尝试，他们能从尝试中体会合作的欢乐。) (四)美食大家共享： 师：小朋友带回这么多好吃的，真能干!这些东西是我们自己吃了呢还是与别人共享呢? 鹏鹏：给教师吃，教师最辛苦。 婷婷：和爸爸妈妈一起吃。 小钰：我给奶奶吃，由于她每天都来接我送我。 文文：我给爷爷吃，由于他年纪大了。 (五)活动后的感想： 在整个活动进展的过程中，每一个环节都需要幼儿作出选择尝试最有效的方法解决遇到的问题，当他们通过自己的常识、自己的努力乐观参加超市的购物、欢乐共享时，信任他们会从中获得思索、沟通、合作

40、、认知等许多许多，更会体会到购物带来的胜利喜悦。 本活动通过“超市购物”使幼儿在实践活动中获得阅历，不仅仅尝试着自己的选择，合作购置，而且通过尝试与四周人的文明沟通解决问题，其中的心理体验远远大于外在的活动本身。真正表达了让孩子“走进社会、开拓视野”的理念。 第10篇教案 幼儿园大班社会教案：逛超市 活动目标 1、通过实践活动，引导幼儿体验购物过程中沟通、选择的欢乐。 2、进展幼儿的交往力量，能实行合理的行为方式，争做文明顾客。 3、引导幼儿学习选择商品等超时购物的根本常识。 活动预备 购物篮、代币卷。 活动过程 一、导入 教师：宝宝超市开业了，我们一起去购物吧! 二、绽开 1、参观超市。 带

41、着幼儿参观超市，感受商品丰富的种类，观看商品的摆放的位置。 2、在实践中体验购物的乐趣，学习超市购物的根本常识。 (1)沟通超市购物的程序。 提问：我们在超市里应当怎样买东西?怎样选择商品呢? 小结：要想好自己需要什么;先看好物品的价格，觉得价钱适宜再买; 买东西的时候认真比照选择，选完后到收银台结账。 (2)鼓舞幼儿做文明顾客。 提问：怎样做一个文明顾客呢? 小结：要轻拿轻放物品，选好物品假如不想要了，要放回原处或者指定位置。 (3)请幼儿自由购物。 (4)引导孩子到收银台结账。 3、争论、沟通，叙述超市购物的感受。 (1)展现并并叙述.自己买到的商品，体验购物的欢乐。 提问：你买的是什么?

42、多少钱?自己买到了喜爱的东西，快乐吗? (2)引导幼儿回忆买东西的过程。 4、进展品德、安全等训练。 提问： (1)你是怎样做文明顾客的? (2)假如遇到喜爱但是并不需要的物品怎么办? (3)假如和家长走散了怎么办? 三、完毕 1、对幼儿的表现进展总结。 2、在区域活动中布置小超市。 第11篇教案 设计思路： “数学是在孩子的生活中，数学是有用的”，作为幼儿园的数学活动，其主旨是激发幼儿对“数”的兴趣，引导幼儿能运用学到的学问解决日常生活中的问题。熟悉货币后，结合幼儿的关注点和对超市嬉戏的兴趣，我们打算以“超市购物”这一实践活动为主线，组织幼儿进展“活动前的争论活动前的预备超市中的沟通购物时的

43、合作欢乐的共享活动后的感受”，使之在实际的操作中体验沟通、选择、合作、共享的欢乐。 活动目标： 1、通过实践活动，充分调动幼儿参加的乐观性和探究沟通的主动性。 2、使幼儿在尝试沟通、选择购物中懂得做出打算需要考虑诸多方面问题，并在购物过程中体验沟通、选择、合作、共享的欢乐。 3、养成敢想敢做、勤学、乐学的良好素养。 4、促进幼儿的创新思维与动作协调进展。 活动预备： 1、活动前一天组织争论，选择购物区域。 2、详细预备由幼儿与教师一起争论打算。 活动进程： (一)活动前的争论 1.选择购物区域： 师：明天，我们要去大统华超市购物，由于地方大，而我们的时间有限，只能选择超市中的一个区域，下面请大

44、家讲一讲，超市里有哪些区域? 幼：洗涤用品区，日常用品区，餐具区，儿童食品区，糕点区，蔬菜区 师：选择那个区域呢?请小朋友打算。 (教师贴区域名称，预备好粘贴画“苹果娃”，以便幼儿打算后在其名称下贴一标志。) 师：请小朋友说一下作出预备的理由。 2.选择路线： 师：去大统华超市有两条路线，一条是从步行街穿过，另一条是从城中菜场穿过;距离差不多，小朋友情愿走那条路呢? 师：请小朋友说出理由。 (大家各抒己见，发表选择路线的理由，遵照少数听从多数的原则，最终打算步行街到超市。) (二)活动前的预备： 师：我们去大统华超市购物，需要预备什么呢? 幼：要穿园服，要告知爸爸妈妈，让他们给我预备钱。 师：

45、预备多少钱? (结合幼儿刚刚接触了5以内的加减运算，经过协商，大家全都同意明天穿园服，带5元钱，自己保存好。) (三)超市中的沟通： 1 .认标签(熟悉价格)： 幼：教师，我想买这包饼干，我的钱够不够? 幼：教师，我想要这个魔方，我的钱够不够? (面对琳琅满目的各类食品，真得很迷人，然而，立刻消失了问题：小朋友大多数不熟悉价格标签。) 师：不熟悉标签上的价格，是吗?那么你们想一下，除了问教师还可以去请教谁呢? 幼：我知道了，我去问问售货员阿姨吧，请他教我。 幼：我可以问问买东西的顾客。 (日常生活中，购物的阅历并不缺乏，然而，许多家长并没有意识到去教孩子熟悉价格标签，在教师的引导下，他们会尝试

46、与四周的顾客、效劳员去沟通，并留意到使用了“感谢、请、再见”等文明用语。) 2.同伴间的合作： 选择购物时有幼儿发觉了自己的5元钱买不到自己喜爱的那种物品，怎么办? 师：那你们想想有没有别的方法? 幼：我可以找好朋友和我一起买，重新换新的商品买。 (自己喜爱的东西已经拿在手中，可是钱不够，的确挺惋惜的，但是，在教师稍加启发下，聪慧的孩子们立刻想到了合作，并快速的找到了合作伙伴，共同协商买什么，有的还规划好了怎样比拟公正的共享。这一过程，是一个合作意识到合作行动的尝试，他们能从尝试中体会合作的欢乐。) (四)美食大家共享： 师：小朋友带回这么多好吃的，真能干!这些东西是我们自己吃了呢还是与别人共

47、享呢? 鹏鹏：给教师吃，教师最辛苦。 婷婷：和爸爸妈妈一起吃。 小钰：我给奶奶吃，由于她每天都来接我送我。 文文：我给爷爷吃，由于他年纪大了。 (五)活动后的感想： 在整个活动进展的过程中，每一个环节都需要幼儿作出选择尝试最有效的方法解决遇到的问题，当他们通过自己的常识、自己的努力乐观参加超市的购物、欢乐共享时，信任他们会从中获得思索、沟通、合作、认知等许多许多，更会体会到购物带来的胜利喜悦。 本活动通过“超市购物”使幼儿在实践活动中获得阅历，不仅仅尝试着自己的选择，合作购置，而且通过尝试与四周人的文明沟通解决问题，其中的心理体验远远大于外在的活动本身。真正表达了让孩子“走进社会、开拓视野”的

48、理念。 活动反思： 社会课程以培育品德良好、乐于探究、喜爱生活为目标。基于这一点，我在这一课时的教学目标定位上也是综合的。通过教学培育孩子合理消费、节省资源的良好习惯，学习选购商品的生活技能。让孩子在与生活联系的活动中体会成长的欢乐。 超市现已成为都市人生活中不行缺少的一局部，也已被孩子们所熟识。为此做了大量的前期工作，首先得到家长的协作，带来各类超市购置的物品，在让幼儿动手布置超市之前，让他们参观超市，孩子们的观看力是丰富的，观看到超市里的货物是分类摆放的，有食品、生活用品、玩具，而且不行以混在一起。还有，孩子们发觉了标价，知道了爸爸、妈妈是依据这上面的价格来付账的。即幼儿取相应价格的物品。

49、超市少不了收银员，由于担忧中班的幼儿在计算方面较弱，不能找出幼儿们购物后付账时的是否正确。于是我请了2位教师来做收银员，来检查幼儿在购物时消失的问题和准时解决问题。使幼儿在玩中学、学中玩，生动地稳固了所学学问。 在这节课中，我们从熟悉各种各样的物品开头，与幼儿一起探究各种不同的物品，进而了解钱币与购物的关系，培育幼儿正确的学习时机，充分利用各种资源，让幼儿自己动手摆放，把他们有关超市的熟悉转换成各种好玩的嬉戏。总之，在这个生活化的课里，我们将以开放的态度，陪伴中班的幼儿一起经受这个有意义的学习过程。 第12篇教案 活动设计背景 该活动属于“个别探究集中研讨式”的设计。在本次活动中，通过让幼儿摸

50、摸、看看、分分、说说，发觉了硬币和纸币的不同和一样之处，充分表达了幼儿在自我操作中获得了学问。本次活动以嬉戏为主，激发了幼儿的学习兴趣，初步把握了购物的根本常识，引导幼儿养成不乱花钱的好习惯。 活动目标 1、熟悉人民币1角、5角、1元，并会敏捷运用。 2、了解人民币、标签、物品三者的关系，产生购物的兴趣。 3、情愿大胆尝试，并与同伴共享自己的心得。 4、培育幼儿敏锐的观看力量。 5、探究、发觉生活中的多样性及特征。 教学重点、难点 熟悉人民币1角、5角、1元， 了解人民币、标签、物品三者的关系 活动预备 1、创设超市情 2、人民币学具每个幼儿1套 3、实物若干、标签若干 活动过程 一、随音乐“

51、卡通之歌”进入活动室。 师：“宝宝们，我们在不知不觉中来到了嘟嘟超市的门前，你们知道超市里是干什么的吗?(幼儿：卖东西的地方)今日教师就带你们去逛超市吧! (激发幼儿购置的欲望。) 二、幼儿进超市购物 1、师：“宝宝们看，超市里摆放的东西多整齐呀!你们看这里摆放的是什么(教师指向文具区)(幼儿会说：“这里有铅笔、棒棒胶、橡皮、尺子”等)，这里是卖学习用品的地方，是文具区。 依照此方法逐一介绍生活用品区、图书区、食品区。 (让幼儿知道超市的物品是分类摆放的。) 2、师：“宝宝们看，每排物品的下面都有一个标签，它表示上面的物品是多少钱，我们在卖东西的时候要看好价格和手中的钱再买，下面教师发给每个小

52、朋友一个钱包，自己去卖东西好吗? (分发钱包，幼儿自己去购物)告知幼儿买完东西要到收印台去交钱。买东西时不推、不挤，做一个文明的小顾客。(保育员教师扮演收印员) 3、幼儿在卖东西的时候可能消失一些问题，这时教师只是旁观，不赐予帮忙。 4、师：“宝宝们到教师这边来，教师看看你们买到什么东西了?” 幼儿围到教师身边，师问：“你买到什么了?”“你为什么没买到东西?” 有的幼儿没买到东西可能活说：“我不熟悉钱。”“我不熟悉上面的字。”“我不会花钱。”等，这时教师让买到东西的幼儿说说自己是怎样买到东西的。 (此环节让幼儿熟悉到不熟悉钱不会花钱是买不到东西的，从而激发幼儿熟悉和使用人民币的欲望。) 三、沟

53、通比拟 请买到东西的幼儿到这边来并说说自己买的是什么、怎样付的款。 如：用1角钱买了一根铅笔。就在桌子上摆出一根铅笔、1角的标签和一个1角的硬币，从而让幼儿熟悉1角钱。 用同样的方法熟悉5角及1元的硬币，并了解5个1角和1个5角一样多，2个5角和1个1元一样多，10个1角和1个1元一样多。 (在幼儿表达的过程中不熟悉人民币的幼儿学到了本事，熟悉了人民币，也学会了怎么使用，他们会有剧烈的购置欲望，以此来展现自己的本事) 四、再次去超市购物 师：“宝宝们现在熟悉钱了吗?知道怎样买东西了吗?我们现在再次进入超市去买自己喜爱的东西吧!假如不当心把东西遇到了地上该怎么办?(幼儿：“把它捡起来”)对，捡起

54、来放回原处。好，现在动身吧! 幼儿自由去购置自己喜爱的东西，然后去收印台交款。 师：“宝宝们告知教师这次你买到什么东西了?用了多少钱?” 幼儿个个会特别兴奋的向教师说自己买到了什么东西，用了多少钱。 (幼儿的本事得到了展现，他们会感到特别骄傲。) 五、训练幼儿不乱花钱 师：“宝宝们手中还有钱吗?(幼儿：“有”)我们剩下的钱不能乱花，应当把它积攒起来留到以后有用的时候再用。今日我们学会了购物，以后我们要做家长的小帮手，帮他们去买东西好吗?(幼儿：“好”)现在宝宝们把剩下的钱放在存钱罐中吧!” 收学具，活动完毕。 教学反思 本次活动只是让幼儿初步了解人民币，通过超市购物的嬉戏来熟悉人民币，幼儿兴趣

55、颇高，求知欲剧烈。但活动前对幼儿原有学问阅历估量得过高，导致幼儿在第一次购物中遇到很大的困难，在熟悉人民币的过程中感到吃力。在以后的教学活动中要深入了解幼儿的原有学问阅历，除了备教材，还要备孩子，这样才能使活动有条不紊的进展。 第13篇教案 设计思路： 随着大班孩子生活阅历的不断增长，他们开头熟悉货币了，结合幼儿的关注点和对超市嬉戏的兴趣，我们打算以“超市购物”这一实践活动为主线，组织幼儿进展“活动前的争论活动前的预备超市中的沟通购物时的合作欢乐的共享活动后的感受”，使之在实际的操作中体验沟通、选择、合作、共享的欢乐。 活动目标： 1、通过实践活动，充分调动幼儿参加的乐观性和探究沟通的主动性。

56、 2、使幼儿在尝试沟通、选择购物中懂得做出打算需要考虑诸多方面问题，并在购物过程中体验沟通、选择、合作、共享的欢乐。 3、考验小朋友们的反响力量，熬炼他们的个人力量。 4、培育幼儿完整、连贯地表达力量和对事物的推断力量。 5、探究、发觉生活中的多样性及特征。 活动预备： 1、活动前一天组织争论，选择购物区域。 2、详细预备由幼儿与教师一起争论打算。 活动过程： (一)活动前的争论 1.选择购物区域： 师：明天，我们要去大统华超市购物，由于地方大，而我们的时间有限，只能选择超市中的一个区域，下面请大家讲一讲，超市里有哪些区域? 幼：洗涤用品区，日常用品区，餐具区，儿童食品区，糕点区，蔬菜区 师：

57、选择那个区域呢?请小朋友打算。 (教师贴区域名称，预备好粘贴画“苹果娃”，以便幼儿打算后在其名称下贴一标志。) 师：请小朋友说一下作出预备的理由。 2.选择路线： 师：去大统华超市有两条路线，一条是从步行街穿过，另一条是从城中菜场穿过;距离差不多，小朋友情愿走那条路呢? 师：请小朋友说出理由。 (大家各抒己见，发表选择路线的理由，遵照少数听从多数的原则，最终打算步行街到超市。) (二)活动前的预备： 师：我们去大统华超市购物，需要预备什么呢? 幼：要穿园服，要告知爸爸妈妈，让他们给我预备钱。 师：预备多少钱? (结合幼儿刚刚接触了5以内的加减运算，经过协商，大家全都同意明天穿园服，带5元钱，自

58、己保存好。) (三)超市中的沟通： 1 .认标签(熟悉价格)： 幼：教师，我想买这包饼干，我的钱够不够? 幼：教师，我想要这个魔方，我的钱够不够? (面对琳琅满目的各类食品，真得很迷人，然而，立刻消失了问题：小朋友大多数不熟悉价格标签。) 师：不熟悉标签上的价格，是吗?那么你们想一下，除了问教师还可以去请教谁呢? 幼：我知道了，我去问问售货员阿姨吧，请他教我。 幼：我可以问问买东西的顾客。 (日常生活中，购物的阅历并不缺乏，然而，许多家长并没有意识到去教孩子熟悉价格标签，在教师的引导下，他们会尝试与四周的顾客、效劳员去沟通，并留意到使用了“感谢、请、再见”等文明用语。) 2.同伴间的合作： 选

59、择购物时有幼儿发觉了自己的5元钱买不到自己喜爱的那种物品，怎么办? 师：那你们想想有没有别的方法? 幼：我可以找好朋友和我一起买，重新换新的商品买。 (自己喜爱的东西已经拿在手中，可是钱不够，的确挺惋惜的，但是，在教师稍加启发下，聪慧的孩子们立刻想到了合作，并快速的找到了合作伙伴，共同协商买什么，有的还规划好了怎样比拟公正的共享。这一过程，是一个合作意识到合作行动的尝试，他们能从尝试中体会合作的欢乐。) (四)美食大家共享： 师：小朋友带回这么多好吃的，真能干!这些东西是我们自己吃了呢还是与别人共享呢? 玲玲：给教师吃，教师最辛苦。 小伟：和爸爸妈妈一起吃。 豆豆：我给奶奶吃，由于她每天都来接

60、我送我。 亮亮：我给爷爷吃，由于他年纪大了。 活动反思： 本次活动幼儿在操作中增长学问，促进幼儿之间的交往。幼儿通过尝试参加超市的购物体会到购物带来的胜利喜悦。 本活动通过“超市购物”使幼儿在实践活动中获得阅历，真正表达了让孩子“走进社会、开拓视野”的理念。 第14篇教案 设计思路： “数学是在孩子的生活中，数学是有用的”，作为幼儿园的数学活动，其主旨是激发幼儿对“数”的兴趣，引导幼儿能运用学到的学问解决日常生活中的问题。熟悉货币后，结合幼儿的关注点和对超市嬉戏的兴趣，我们打算以“超市购物”这一实践活动为主线，组织幼儿进展“活动前的争论活动前的预备超市中的沟通购物时的合作欢乐的共享活动后的感受