“猜猜乐”中玩“猜猜乐”中学-记语言游戏《猜猜乐》教学案

1、Word - 3 -“猜猜乐”中玩，“猜猜乐”中学记语言游戏猜猜乐教学案案例分析：本次活动，猜猜乐是在嘉兴听了名师上课以后，举行改编、上课的，在我仔细思索后，把本次活动设计为语言嬉戏活动。纲要中指出，五大领域不是单独的个体，之间也需要互相整合，才干让课堂变得更生动，更好玩味，提升幼儿的学习爱好。而语言领域的特点是提高幼儿的语言表述能力、进展孩子的情感能力。本次活动，我想利用展示图片，请一个幼儿在前面猜谜，下面的幼儿以一句完整的话描述图片中所表述的内容，但不能告知猜谜的幼儿图片的名称，让猜谜幼儿举行猜想，培养幼儿的表述能力，并从中培养幼儿的爱国之情。案例描述：囫囵活动，我把它分成一、直接导入介二

2、、介绍嬉戏规章，并试试嬉戏三、利用竞赛，让全体幼儿参与嬉戏，熬炼口语表述能力四、共同阅读PPT，提高幼儿对祖国事物的熟悉和热爱的情感五、活动自然结束，共五个部分。第一部分，直接导入。我就直接告知幼儿今日要做一个叫做猜猜乐的嬉戏，孩子们一听到要玩嬉戏了，都十分的高兴，很兴奋，孩子究竟是孩子，又是新的嬉戏，他们的注重力自然一下子就吸引过来了。其次部分，介绍嬉戏规章，并试试嬉戏。跟幼儿举行了嬉戏规章介绍，强调站在上面的幼儿是猜谜的，不能看图片，另外的幼儿是提醒图片特征的，要用尽整的一句话来概括，让猜谜的幼儿在不知道图片内容的状况下，猜到图片内容。由于嬉戏规章和要求，我在上课的过程中说的很明了，加上试

3、试猜谜过程中的图片较容易，孩子们一下子就把握了嬉戏的规章。这个环节完成的也较好。第三部分，利用竞赛，让全体幼儿参与嬉戏，熬炼口语表述能力。图片都是和中国相关的图片。这个环节，我设想的是以竞赛的形式，把二十个幼儿分成两队，举行嬉戏，并让每一个幼儿都有机会参加，由于上次听课的时候，老师是让每队清晰一名幼儿上来猜谜的，一共是十四个孩子，七张图片，那些孩子在上课以前又加强了对祖国事物的了解，多了一些阅历所以上的时候很顺当，时光用的刚刚好，而我上课时却又二十个孩子，图片自然也多了三张，加上课前对孩子们的生活阅历没有可以的提高，所以孩子们对无数图片都不是很认识，让我觉得羞愧的是，好多孩子对长城等一些具有对

4、中国乃至世界都很很大影响力的事物都不是很认识，我觉得，这也体现了孩子们对以前我是中国娃这个主题中学所的学问把握的并不是很好，这也值得我反思，除了课堂上所学的死的学问，我还应当让孩子们多看看我们祖国的一些具有代表性的事物，或是多让孩子们看看新闻，这样也会有助于孩子们对中国的了解。这个环节中，孩子们一开头参加的乐观性还是很高，而且也做到了让每个孩子都参加了，我对孩子的回应还算是接的比较自然，可是由于孩子猜谜形式没有准时调节和图片数量过多，导致时光过长，孩子爱好削弱了，下次上这样的课时，一定要注重图片的适量和嬉戏的形式。第四部分，共同阅读PPT，提高幼儿对祖国事物的熟悉和热爱的情感。这个部分，我又把孩子们从刚刚由于时光过长，导致孩子们注重力簇拥的状态下拉了回来，不管是熟悉字的还是不熟悉字的孩子们，都和我一起在阅读PPT上的内容，利用阅读，也能感触到孩子们对祖国的熟悉和热爱有了更多的提高，对目标的达程度还算可以。最后一个部分，我以你觉得我们的祖国了不起吗?其实我们的祖国还有无数事情可以让你们一起来共享的，有时光我们在一起来研究。自然的结束了本次活动。教学感悟：利用本次活动，我觉得一个活动的成败不仅仅是老师做教具做的有多好，有多多，而是老师对孩子已有阅历的熟悉，按照孩子们的能力对教案举行修改，教具的用量也需要老师很精确的拿捏，而不是越多越好!这个活动还是比较创新的