模范班主任先进事迹材料：以心育心

1、第 第 页模范班主任先进事迹材料：以心育心 模范班主任先进事迹材料：以心育心 zz，zz市首届模范班主任，zz中学高中数学老师。每个同学都有胜利的愿望和潜能，让每一位同学获得胜利的喜悦，是胡老师真诚的愿望和教育抱负。zz中学汇聚了全市成果优秀的同学，在这个强手如林的地方，同学们感到了前所未有的学习压力。胡老师，关注同学的一言一行，深入到同学的内心世界，针对不同的状况开展教育对话。对于后进生，胡老师常常与他们谈心并参加他们的活动，利用一切机会为他们鼓气。他有一个策略，那就是以胜利来激励胜利。他让每个后进生选择一科为突破口，使这科渐渐形成优势，在获得自信和学习的动力后，为全面进步奠定自信的基础。对

2、于涌现心理障碍问题的同学，胡老师总是积极地去关怀他们，通过家访，甚至访谈同学的其他亲朋好友，力求精确把握症结，对症下药。遇到自己解决不了的问题，他就动员四周的一切能量帮忙解决，让每个心灵都充斥阳光和朝气。为了鼓舞同学，胡老师在班级里设立了一项班主任特别奖，特地奖给为班集体做出特别贡献、期中或期末进入全段前10名、进步特别显着的同学。胡老师还常常邀请一些考上名牌高校的同学和从后进生之列脱颖而出的同学来到班级介绍各自胜利的阅历，让同学获得积极的启示和胜利的信心。有位哲人说过，当你走入失败者人群的时候，你会发觉，他们之所以失败，就是由于他们从不曾走进足以令人兴奋的、鼓舞人前进的环境。胡老师认为同学享

3、受胜利、走向胜利，就应当让同学置身于一个积极向上有序和谐的班级环境之中。每在班集体形成之初，胡老师组织同学仔细学习学校常规，向全班征集班训，使之成为班集体的象征和努力方向。为建设班集体的凝集力，胡老师重视学校活动，每项都亲自动员，亲临现场，实时总结，热忱激励，使班级成为顽强战斗的集体。胡老师还非常重视班级文化无形的教育功能，他的班容布置别出心裁：教室两侧悬挂着字画，黑板上方悬挂着各种奖状，最艳丽的位置那么悬挂着班级的全家福同学们在学校每次大型活动获奖后的合影。这些都构筑了宁静、祥和的学习生活空间，形成积极健康的班级文化氛围。胡老师还奇妙地通过班旗的设计、班歌的创作等活动，实现在班级文化建设中教

4、育人、培育人和熏陶人的目的。同学受教育的过程是一种人格完善的过程，老师的人格能量是重要保证。胡老师平常总是通过无言的能量给同学以道德品质、精神品质的影响。为杜绝早自习迟到现象，班级规定把迟到者的名字记上黑板上，一次胡老师因家事迟到就主动把自己的大名上了黑板，同学很受感动，迟到现象明显减削。但是还有一位同学继续迟到，胡老师细心地了解了状况，发觉该生父母忙于工作，起早离家，以至同学饿着肚子来校学习。当他再次迟到时，胡老师把他请到办公室，微笑着把事先预备好的早点递到了他手里，同学深受感动。老师的关怀和理解使同学的心灵受到震撼，从今迟到与他绝缘，班级的迟到现象就此杜绝。为使同学养成卫生的习惯，胡老师不是批判训斥，而是坚持从我做起，发觉地面废纸和废弃物就立刻弯腰去拣。同学们看在眼里，愧在心里，跟着胡老师去拣。几次之后，同学一看到地上有纸，就匆忙自己拣，几天下来，卫生状况得到根本改观。老师的人格