2022年人教版小学数学《可能性的大小》导学案

1、第 2 时 可能性的大小课题可能性的大小课型新授课设计说明学习目标学习重点学习难点学习准备课时安排根据可能性的大小来判断物体数量的多少，需要学生对随机现象有丰富的经验，因此， 教师需要在课堂上创设一些具有启发性的问题情境使学生在大量观察猜测试验与交流 的数学活动中经历知识的形成过程，所以本节教学设计有以下特点：1.选择学生熟悉的活动内容，激发学生的学习兴趣。在新课的导入阶段设计了分糖果这一情境使学生兴致盎然地参与进来顺理成章地 完成学习活动在轻松愉快的气氛中感受物体的多少决定着可能性的大小后自然地过渡 到下一个问题的探究，使学生更易接受。2.有意识地发展学生的逆向思维。根据学生已学的知识本教案

2、设计了一些逆向思维的题目引导学生根据事件发生可能 性的大小推断物体数量的多少使学生的思维得到转换步培养和训练学生的逆向思维能 力。1.能根据试验的统计结果来测物体数量的多少。2.通过多种教学活动，培养生分析问题和解决问题的能力。3.在探究新知的过程中体验人合作的快乐，培养学习数学的兴趣。根据试验的统计结果来推测物体数量的多少。综合分析利用统计数据进行判断。教具准备：PPT 件学具准备：1 纸盒、4 个红球、1 个蓝球1 时教学环节导案学案达标检测1.谈话一次和同学一创设情 们一块学习，不用自我介 境引出课 绍眼便能看出我是一名 题4 女老师，一定是女老师吧，钟） 可能是男老师吗？ 同学们猜一猜

3、老师能。务。1.认真倾听，并回答不可2.学生自由猜测。3.明确本节课的学习任1.涂一涂。（1）摸出可能性大。1是属什么的？3.刚才学们在认识 老师的同时到一定， 可能不可能这些可能性 的词语活中很多事情发 生的结果是不确定的节 课咱们来研究可能性大小 的问题板书课题）1.模拟演示学教材 （ ）学生认真观察，（2）摸出 eq oac(, )可能性大。（3）摸出的一定 答案：画图略。第 45 页例 2体验可能性 仔细思考。2.填一填。的大小。 1 ）你 观察 到了 什 么？如果让你摸出一个棋（2）小组交流汇报。 （3小组按要求试验，做好试验记录整理好试验（1）把一个正方体的 3 个 面涂成蓝色，2

4、 个面涂成黄色， 1 面涂成黑色，任意抛一次，子能是什么颜色的？你 记录。（ ）色面朝上的可能性最二实践活 动探究新认为摸出哪种颜色棋子的 可能性大呢？（2）学生汇报。 （3）动手试验。报。交流试验结果长汇小组内交流并汇报。 全班交流汇报生共大 ）色面朝上的可能性 最小。（2）袋子里装有红、黄、 蓝三种颜色的方块，任意摸一知27 分 钟）课件出示要求小 同总结：盒子里放了 4 个红 组为单位准备好的盒子 球1 个蓝球球的个数多， 里放入 4 个红球个蓝球。 出的次数就多们就说摸个使摸出红方块的可能性最 大，摸出蓝方块的可能性最小， 袋子里至少应（ 个红方各组同学依次从盒子里摸出红球的可能性大球

5、的个块 ）个黄方块 ）出一个球并记录它的颜色， 数少摸出的次数就少我们 放回去摇匀再摸，重复 20 就说摸出蓝球的可能性小。个蓝方块。（3松手里有 9 张红桃，次。用自己喜欢的方式记 录。请每个小组的组长（ 思考并回答老师的 问题：摸出红球的可能性大。 因为红球多一些。1 黑桃，任意抽出一张，可能 是（ 也可能是（ 抽出（ ）的可能性大些。汇报试验结果。 （ 5）学生明确表示：与答案1）蓝黑2从这些试验结果中棋子的多少有关。（2）3 2 你们发现了什么？ （ 6）学生认真倾听、反（3）红桃黑桃红桃师生共同总结试验思。3.下面是同学们做摸球游结论。2.（1）读题，获取信息， 的记录，判断一下谁说

6、得对。（4）如果让你再摸一 明确活动要求。次出哪种颜色的球的可 能性大？为什么？（5）讨论：你觉得摸 到各种颜色棋子的可能性（2组进行摸球试验， 做好记录。（3组汇报摸球次数。 （ 观察表格，小组之亮亮：下次不可能摸到红 有 间交流，得出结论：红球多。 球。关？ （ 5）打开盒子，验证确兰兰：下次一定能摸到黄（6）教师小结：由此 实红球多。球。可见两种物品数量不同 （ 6）小组之间交流，探军军次摸到红球的可能时数量越多抽到的可能 究其中的规律解其中的道 性最小。性越大反之就越小当数 理。 量相同时，可能性相差不 多。 加深对事件发生规律的理解。出示教材第 46 页例 3（1）从图中你了解了 哪

7、些数学信息？（2）小组进行摸球实 践活动。（3）组织汇报，填写 表格。（4）观察表格；你能 猜出盒子里红球多还是黄答：军军说得对。4.猜一猜。有 张数字卡片表。任意抽出一张，抽出数字 （ 的可能性最大出数 字（ ）的可能性最小，有 （ ）种可能。答案：8 6 3三巩固练习6 钟）四课堂总结3 钟）球多吗？说出你的理由。 （5）打开盒子，验证一下。（6其中的规律。 小结体的多少影响着可能性的大小，反过来， 可能性的大小也能说明物 体的多少可能性大说明 这种物体多可能性小说 明这种物体少。完成教材第 46 页“做 一做”第 12 。1.通过今天的学习你 有什么收获？2.布置作业。学生独立完成体汇报

8、 答案，说出解题过程。1.交流自己本节课的收 获。2.独立完成作业。教学过程中老师的疑问：五教学板 书六教学反 思在实际的教学活动中创设有效的贴近生活实际的学习情境多让学生动手操作灵活 使用教材调动了学生学习的积极性取得较好的效果数学学习的最终目的是为了解决生 活的问题们要创造让学生运用数学知识的机会此课堂中我让学生通过摸球游戏， 促使学生调动生活中的所有经验和所学“可能性知识，将其融入游戏的活动中数学 与生活携手共进的时候，我们的数学也就拥有了活力和生机。4教师点评和总结：项目2图形的平移和旋转 内容用平”和“旋转”填空。()观光梯的升降是 现象。()旋转木马是 现象。读材 页例 。()平移

9、是物体 )动本身的方向( 改变。 ()哪几座小房子可以通过平移相互重?连一连。读材 页例 。()旋转是物体绕着 或 )运动本的方向 改变。()你还见过哪些旋转现?4. 平是物体沿 ( ) 移 , 本的方向 ( ) 改 旋是物体绕着 ( ) 或 运动 , 本的方向 ( )改变。下的法对?对的画“ ”错画()钟表指针的转动是旋转现象。 )()人们推箱子是平移现象。 )()升国旗是旋转现象。 )下哪正方形通过平移可以与最左边的正方形重?给它们涂上颜色。温馨提示知识准:生活中的平移和旋转等关知识。 学具准:大风车、小飞轮、火柴等。5参考答案项目2图形的平移和旋转 内容用平”和“旋转”填空。()观光梯的升降是 现象。()旋转木马是 现象。读材 页例 。()平移是物体 )动本身的方向( 改变。 ()哪几座小房子可以通过平移相互重?连一连。读材 页例 。()旋转是物体绕着 或 )运动本的方向 改变。()你还见过哪些旋转现?4. 平是物体沿 ( ) 移 , 本的方向 ( ) 改 旋是物体绕着 ( ) 或 运动 , 本的方向 ( )改变。下的法对?对的画“ ”错画()钟表指针的转动是旋转现象。 )()人们推