《心理评估》单元说课课件

1、单元说课章节中药学专业心理学基础第六章 心理评估郑梅钦提纲2 单元教学条件3 学情及学习方法指导4 教学方法手段5 教学设计思路与内容选取1 单元介绍1 单元介绍单元地位单元目标课程性质与地位课程性质与地位性质：研究心理社会因素与健康及其在疾病发生、预防、诊断治疗和护理中相互作用规律的科学。地位：公共必修课、专业基础课程、临床应用课程，是心理学的分支。目的：使学生做出准确的分析、评估和帮扶措施。助人自助，提高人文关怀能力，促进身心健康发展。心理学基础选用教材，适用于高职高专医学专业。单元地位绪论概述疾病发展心理评估咨询治疗绪论 2学时个体心理学 4学时心理现象的识别（实践）2学时心理评估 2学

2、时心理咨询 2学时心理治疗 4学时注意事项 2学时期末考察：（实践） 2学时心理发展 2学时心理应激 2学时心身疾病 2学时心理障碍 2学时心理电影的分析（实践） 2学时承上启下单元目标三维目标知识目标能力目标态度目标1.深刻理解心理评估的定义和目的，阐述心理评估者需要具备的条件、心理评估的一般过程和程序、标准化心理测验的基本要求。2.掌握及使用不同的心理评估的方法，尤其是心理测验法。1.具有良好的心理评估者的心理素质与职业素质。2.学会使用不同的心理评估方法，并具有进行一般心理评估操作的能力。1.具有强烈的职业认同感，良好的职业素质和行为习惯。2.对评估者具有高度的责任心、同情心，能进行有效

3、地交流与沟通。3.建立良好的人际关系。重难点2 单元教学条件硬件：实训实践条件软件：资源运用软件：资源运用多媒体软件：资源运用参考书籍软件：资源运用互联网师资队伍年龄年轻有为，学历较高，职称结构合理！学历职称40岁以下中青年教师4人，占57%。本科学历教师3人，占43%；硕士学历4人，占57%。高级职称3人，占43%；中级职称1人，占14%；初级职称3人，占43%。3 学情及学 习方法指导学情分析学习指导学情分析与学习方法指导因材施教理论基础薄弱学习动力不足学习方法不当课前预习，课中互动讨论、课堂技能操练，课后完成家庭作业等，强化知识点的掌握。合理利用上课时间，主动参与课堂环节，善于发现自身优

4、势，培养学习兴趣。优化学习计划，培养良好学习习惯，主动学习，取长补短，提高质量。学 习 动 力 不 足 理 论 基 础 薄 弱学 习 方 法 不 当单元学习方法指导阅读习惯培养分组讨论互联网+运用以学生为主体以教师为主导学生主体4 教学方法 与手段阅读指导 案例分析技能操作分组讨论考核方式教学方法与手段阅读指导（课前）阅读指导 通过医学生恋爱的常见案例，将学生们带入到心理评估的会谈法操作中，强化对重难点的掌握。教学方法与手段案例分析（课中）教学方法与手段技能操作（课中）课堂上组织学生现场作答SAS量表现场计分分析结果解决问题考核方式过程性评价与终末性评价相结合课堂表现30%30%学生考勤10%

5、单 元 考 查60%5 单元设计思路 与教学内容选取课时设计心理评估概述（举例）1.回顾上节课的重、难点，分享心理小常识。 3 min3.心理评估概述：心理评估的概念 5min（重点）心理评估的过程 5min（重点）心理评估的方法：观察法、会谈法（导入案例）、问卷法、心理测验法等。 17 min （重难点）2.提出问题，导入心理趣味测试，引入新课内容。5 min4.总结本课时主要内容和讨论课前问题 5min 知识回顾新课内容课程导入总结讨论设计思路与教学内容选取1.课前发问2.趣味测试3.课中案例4.分组讨论4.回到课前提问，结合已学习内容，得出更理想的答案。2.“你喜欢吃哪种水果，看看你的性

6、格?请你选择答案？”1.学生课前分享，教师提问互动，激发学习兴趣以便带入主题。3.通过医学生恋爱问题案例、课堂实操SAS，加强对重难点理解和掌握。5.课后分 组协作 5.布置作业，利用图书馆、互联网资源，收集量表，组内互测，整理结果，于下次课前分享。课前发问有朋友找你，说心情不好，感到生活没有意义，可能有心理问题，请你帮助ta开点药，这个时候你该怎么做？有同学找你，问你对她的印象如何，可是平时你们的交集很少，你对她不是特别了解，这个时候你要怎么办？有亲戚带孩子找你，说想知道孩子的智力是否有问题，请你支招？有病人头部受了伤，现伤口已愈合，但想了解大脑功能是否恢复，请正在药房上班的你帮忙？趣味测试

7、测试：你喜欢吃哪种水果，看看你的性格?请你选择答案 A 桃子 B梨子 C葡萄 D西瓜 E李子 F草莓 G樱桃趣味测试结果选A（桃子）者： 你与周围的大部分人在心理上是相协调的。你是个善于交际的人，但有时在困难前却显得无能为力。选B（梨子）者： 你是个文静、善良的人。富有幽默感，坦然接受来自别人的批评，接受自己认为有益的劝告。选C（葡萄）者： 你善于保守自己和别人的秘密，但周围的人对你总不太信任。趣味测试结果选D（西瓜）者：你脾气好，从不抱怨，也不争吵。你关心别人胜过关心自己，但缺乏原则性。选E（李子）者：你和人们不易和睦相处，不能忍受批评。你好唠叨，爱找茬儿。选F（草莓）者：你是个乐观好客的人

8、。善于与人相处，并善于珍惜美的东西。不嫉妒，好平静，无醋意。选G（樱桃）者：你是个温柔的、心软的、廉洁的人，并具有牺牲精神。但爱挑拨是非，心胸狭窄。在爱情上，你是不成熟的。单元重点心理评估一般过程：明确目的、确定方法、结果描述与报告心理评估的程序：确定目的、了解当前心理问题、深入了解和评估重点问题。标准化心理测验的基本要求：标准化、客观化、常模、信度、效度。心理评估的方法心理评估的定义与目的：心理评估是通过观察、会谈和心理测验等方法获得来访者的信息，从而对心理和行为做全面、系统和深入地客观描述的过程。目的包括心理和医学诊断、提供信息、计划和指导治疗、预测、科研、能力鉴定、计划生育等。单元难点心

9、理测验法的实施心理评估的方法：观察法、会谈法、问卷法等案例练习求助者：“我和女朋友已经相爱半年了，可我父母不赞同，认为医学院校课业压力大，反对我大学谈恋爱。我很苦恼，不知怎么办好？”内容反馈：“你认为你和女朋友彼此相爱，可父母认为大学谈恋爱不好，反对你们，是这样吗？”情感反馈：“你父母不同意你大学谈恋爱，你很痛苦，也很茫然，是这样吗？”课堂技能操作SAS课堂技能操作SAS（寻找专业人士评估）（心理评估）（身体检查+心理评估）（寻找专业人士做心理评估，如智力测试）有朋友找你，说心情不好，感到生活没有意义，可能有心理问题，请你帮助ta开点药，这个时候你该怎么做？有同学找你，问你对她的印象如何，可是平时你们的交集很少，你对她不是特别了解，这个时候你要怎么办？有亲戚带孩子找你，说想知道孩子的智力是否有问题，请你支招？有病人头部受