地理实验区教学总结报告

1、地理实验区教学总结报告一、问题的提出目前普通中学的办学形式，不能很好地适应、有效地落实双重任务。主要是在办学机制的运行中出现了毕业生人数与大学招生人数悬殊比例的锋利矛盾。毕业生素质与当地经济需要的实用人才的矛盾。地理教学在缓解这种矛盾中能做些什么呢？地理学科作为我国根底教育的必修课，它不应该只是为升学效劳，因为它是与工农业消费联络最严密的学科之一，地理学科对进步中华民族的文化素养、思想品质，及为当地的经济建立效劳、培养乡土人才等方面，都应该有所作为。我们建立地理教学实验区是想通过实验区这块“沃土培养学生的理论与实际结合，地理知识与地理才能相结合，强化学生对家乡建立的“参与意识，尽快地促使根底教

2、育与社会政治、经济开展接轨，使所学知识适应社会主义市场经济的需要。二、实验区教学纲要一实验区教学原那么确实定1.教材性原那么。实验区教学，不能脱离中学地理教学目的，必须符合教学大纲的要求，其内容是教材的延伸和扩展，要符合教材的知识体系。2.典型性原那么。实验区教学内容要表达家乡的自然、社会特点，具有代表性，使教材与家乡实际接轨，为认识家乡，将来参加家乡经济建立打基矗3.时空性原那么。实验区教学要符合中学生的心身安康，因此时间上不可能过长，空间上不能宽，能在较短的时间内完成教学任务。根据上述原那么，我们选定马头山地区为地理教学实验区。二马头山实验区的特点和优势1.位置适中，范围不大。马头山位于丽

3、水盆地东北角，包括马头山、岩泉村、圳头村、好溪堰、沈岸沙滩、括苍古道等约4平方千米的范围。离校只5k，公路直达，交通方便，半天内即可完成全部教学任务。2.马头山实验区的环境具有丽水家乡的代表性、典型性。丽水是山地、丘陵、山间盆地相间分布的地貌，登上马头山就能清楚地观察家乡的自然环境特点。实验区就好似家乡环境的“窗口。因此，理解实验区的各类自然环境和经济开展的思路，就能为培养乡土人才打下思想和技能的基矗3.教学内容丰富，能与教材系统相匹配。实验区整个教材可分为自然和人文两大类，共19个景点的知识块“组成。自然地理附图图附图图人文地理附图图三、实验区的教学效益当前的教育，正在打破传统教育所规定的界

4、限，把教育功能扩展到社会的各个方面，把课内的“教学活动扩展到课外的“学习活动。其实际的教学效益，可以从以下几个方面表达：一根底理论直观化。地理学的时空跨度很大，通过实验区的直观教学，把地球大大“缩斜了。如关于以亿万年计的地质年代、地层地质构造的知识、生态农业中的立体农业、等高线地形图的知识等等，只有经过直观才能学得生动，理解深化。因此，实验区的教学把理论与实际“接轨了，使书本知识和实际知识之间互相迁移，从而进步了教学效益。二根本才能操作化。让学生学会在自然和社会的大课堂中培养理论技能，在实际操作过程中掌握理论技能。如课堂上的读图才能不等于实际操作中的用图才能，学生通过对实验区中的地层顷角、倾向

5、的测定，地形图中的山谷、山脊的判断以及地形草图的绘制，大大进步了实际操作才能。三爱国主义教育详细化。爱国主义的大旗是扎根在爱家乡的土地上的。爱家乡首先要理解家乡，实验区是深化理解家乡的“窗口和途径，身在家乡，不一定理解家乡，只有理解家乡的优势和问题，才能扬长避短，开展家乡经济。例如通过理解实验区几种开展经济的类型，就为将来参加家乡经济建立提供多种思维形式。使教育内容现代化、地方化、综合化、活动化。四促进学习兴趣的多样化。兴趣是学习的直接动力。青少年的兴趣应该是多样化的。实验区的教学，是一种“旅游学习，他们对千变万化的自然界会产生不同的兴趣，这就为青少年的“兴趣-志趣-志向的成长过程架起了桥梁，

6、为培养多种多样人才打下基矗五实验区本身是一个自然、经济的综合实体。实验区的教学效益也是综合性的。这种综合效益集中地表达在学生的小论文上。通过实验区的教学，他们理论联络实际，写了许多小论文，其内容有地质地貌、旅游业的开展、农业的布局等几个大方面，从小论文的内容、程度可以表达出学生的新知识、新思路，表达了实验区教学的潜在效果。四、结论课堂教学是学校教育不可无视的最根本的活动，但决不能看成学校教育的唯一活动。另外，普通中学应实在完成升学与就业打根底的双重任务。当前，毕业生的知识构造与社会需求的矛盾甚为突出。他们缺乏参加社会劳动的思想和技能两方面的准备，到工作岗位后短时间内难以适应环境。而地理是根底教

7、育中与社会工农业消费关系最亲密，是培养正确观察社会问题的学科之一。通过实验区的教学，学生学到的地理知识应用于实际，学会用“地理观考察自然状况，考察社会问题，考察家乡的山山水水，从而大大强化了学生对社会的“参与意识，对家乡的“参与意识。这就能较好地促进中学地理根底知识与社会自然、经济的接轨。实验区的立体农业经济形式、地方性的旅游经济形式、山区城镇化道路形式等等，为学生提供多种山区经济开展思维形式。这种“知识-感情-行为思维形式的培养，虽然是“迟后性的，但它对完成普通中学的双重任务，应该说具有较重要的意义。五、问题每所学校都处于一定的自然环境和社会环境之中，都具有地方特色。因此选择一定地点，建立不同类型的地理教学实验区，是完全可能的，应该是有普遍意义的。但是由于目前学生班级规模较大，而地理老师人数较少，一位地理老师带学生到野外教学有一定困难。再加上受片面追求升学率的影响，时