探讨初中物理教学教育过程中的情感教育

1、讨论初中物理教学教育过程中的情感教育讨论初中物理教学教育过程中的情感教育一、情感教育的教育价值情感教育重视教育中情感的作用和学生的情感需要，帮助学生进步自我情绪控制、调节才能，是一种以培养学生高级社会性情感为主要目的、以培养高情感程度的人为最终目的的教育活动。它对于学生的全面开展具有很强的教育价值，对于学生的认知、个性开展、高级社会性情感的培养都能起到积极的作用。表如今以下几个方面：1情感教育可以发挥情感积极的疏导和迁移功能，这一点好比是百米赛跑的终点，给你奋斗的目的，是你有冲向终点的动力和信心。教学生学习方法，分析学习的缺乏，拉近师生感情，进步学习兴趣。2情感教育能积极发挥情感积极的信号功能

2、和感染功能，充分利用表情的超言语作用，从而增进认知传递、深化。例如，我校有位教师辅导不喜欢进班，指导开始找他谈了几次，效果不佳。可他每次考试成绩总本文由论文联盟.Ll.搜集整理在前面。甚至本班其他各科成绩都较差他的成绩人很好。我们观察和分析就是这位教师感情丰富，能把情感功能发挥出来。情感教育就是要求关注学生的情感体验，一切的着眼点是如何能让学生有好的情感体验。一位优秀的情感教育施行者总是饱含感情的教学，总是可以制造强烈的知识的感染力感染学生，总是可以一次次的制造知识与学生思想的碰撞。丰富的积极的教学表情、有激情的情感体验碰撞对学生认知的积极效果绝比照麻木的认知表演效果好。3情感教育能进步学习的

3、积极性，即发挥情感的积极动力和强化功能，对学生学习积极程度有增力，这一点好比百米赛跑观众席上的红旗和啦啦队。笔者理解到在如今中学，不少家庭状况不是很好的学生之所以能抑制不是很优越的学习环境努力学习，关键点在于有明确的奋斗目的，有强烈的情感动力在推动自己前进，他们在不自觉的利用着情感的动力功能。二、初中物理教育过程中开展情感教育以优化课堂效果1.承受新教育理念、初中物理教师进步自身情感素质我们说教育过程中起主导作用的是教师，教师自身的情感素质直接决定教师的教育目的取向。一位自身情感素质较高的教师才会去理解学生内心，才会有意识的走入学生的情感世界。如前面所说，初中生心理具有比较锋利的特点，甚至是存

4、在比较矛盾的方面，没有较高的情感程度的教师无法被学生从心理上承受。可以说情感教育要可以在物理教育中很好的施行，其前提条件是物理教师有较高的情感素质。贴2.实在应用情感教育、优化初中物理课堂教学1优化物理课堂教学。初中物理课堂教学过程中对于初中生情感教育的三条原那么寓教于乐原那么、以情施教的原那么、师生情感互动原那么主要从三个方面去落实：第一，初中物理课堂上寓教于乐原那么要把握两点：一方面，物理教师教学中要擅长控制自己情绪，要努力使自己处于快乐、饱满、振奋的良好主导情绪状态，教师乐在整个教学过程中；另一方面，教师要根据中学物理教学的时间、环境、学生的学习状态灵敏的组织教学，给学生创造乐于承受的学

5、习形式、创造乐于学习的内容。第二，教师要擅长感性的处理教学内容，使之知情并茂，真正做到以情施教。以情施教的前提在于教师对教学的内容有深化的研究，充分的挖掘了教学内容的情感因素，才在教学中用情。教师积极的、强烈的物理情感才能感染、震撼学生的心灵。第三，有意识的促进中学物理师生情感交融。教师在教学中应以自己的情操积极的影响学生，以此来熏陶、感染学生相应的情感。在物理教学的过程中，师生之间的关系不是自然的交融，师生之间的情感间隔 需要有意识的维护才会缩短。2落实课下师生交往过程中的情感教育。随着教育的开展、时代的前进，学生与教师除了在课堂上可以直接沟通外，在课下同样有很大的沟通空间。受学科特点的影响，初中物理教师与学生的课下交往相对于其他学科有更多的有利因素，主要表如今：一方面，物理教师在学生的心目中是科学家的雏形，学生所见的很多问题都愿意与教师交流，就是说初中物理师生之间有更多的沟通领域；另一方面，物理学科教学的很多内容均在教室外或实验室进展，如学生自主的物理实验研究、课题研究、科技创新活动等等，学生都需要物理教师的帮助和参与，在课下与学生有更多的沟通时机。物理学科是一门理论联络实际的自然科