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文档简介

1、公开课图形的旋转教学设计公开课图形的旋转教学设计教学目标：190的含义，能在方90后的图形。2.通过学习活动，进一步增强学生的空间观念，发展形象思维。3应用。教学重点：掌握图形旋转的三个要素。教学难点：在方格纸上画出把简单图形顺时针或逆时针旋转 90后的图形。教学准备：课件教学过程：一、情境引入1.播放有关风车和摩天轮的课件。提问：游乐场的摩天轮和风车的运动是一种什么现象？追问：你能说说它们是怎样旋转的吗？它们都是绕着中间的点顺着旋转的。2.导入新课。（板书课题）二、交流共享190的含义。（1）创设情境，提出问题。教学目标：190的含义，能在方90后的图形。2.通过学习活动，进一步增强学生的空

2、间观念，发展形象思维。3应用。教学重点：掌握图形旋转的三个要素。教学难点：在方格纸上画出把简单图形顺时针或逆时针旋转 90后的图形。教学准备：课件教学过程：一、情境引入1.播放有关风车和摩天轮的课件。提问：游乐场的摩天轮和风车的运动是一种什么现象？追问：你能说说它们是怎样旋转的吗？它们都是绕着中间的点顺着旋转的。2.导入新课。（板书课题）二、交流共享190的含义。（1）创设情境，提出问题。播放课件：某一高速公路收费站，各种车辆进出场面的录像。为了维持秩序，收费站口设置了转杆。和不同点？（2）模拟操作，认识含义。具演示交流，明确转杆打开和关闭都属于旋转。逆时针旋转，转杆关闭是顺时针旋转。（3）深

3、入探讨：转杆打开和关闭，分别是绕哪个点按什么方向旋转的？旋转了2O90；O90。（4）全体活动，深化理解。伸左臂做一次，亲身体验顺时针、逆时针旋转。2.在方格纸上进行图形的旋转。（1）33（2）指名说说：你是怎样理解题目的要求的？A；旋转方向：逆时针；旋转角度：90。逆时针旋转，转杆关闭是顺时针旋转。（3）深入探讨：转杆打开和关闭，分别是绕哪个点按什么方向旋转的？旋转了2O90；O90。（4）全体活动，深化理解。伸左臂做一次，亲身体验顺时针、逆时针旋转。2.在方格纸上进行图形的旋转。（1）33（2）指名说说：你是怎样理解题目的要求的？A；旋转方向：逆时针；旋转角度：90。（3）动手操作。学生利

4、用课前准备的三角形纸片在方格纸上进行旋转操作。教师巡视，了解学生的操作情况。指名学生利用实物投影进行旋转演示，鼓励学生发表不同见解。（4）在方格纸上画出旋转后的图形。后的图形？（4） 提问：如果不借助具体的实物，该90A90，再画出另外的线段，最后连成相应的图形。A90，助手、笔等工具一转后再画一画。让学生在方格纸上尝试画图。5）组织交流。投影展示学生画的图，让学生说说是怎样画出来的。（6）师生共同小结。提问：我们在方格纸上进行旋转操作时，要注意什么？三个步骤进行操作。三、反馈完善141知识。引导学生独立完成，指名口答，集体订正。2三个步骤进行操作。三、反馈完善141知识。引导学生独立完成，指名口答，集体订正。2423A90。教90后的长方形；而直接画图有困难的学生可以照样子

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