科教版一年级科学上册教案全册含教学反思

1、教一教 案 及教一科 级教 版学学学上册反思： 月 日课题1.1 我们知道的植物教学目标科学概念目标科学探究目标将植物和塑料花进行对比观察，学习用证据支持自己的看法。科学态度目标意识到植物具有生命体的特征，产生认识植物的浓厚兴趣。科学、技术、社会与环境目标知道植物可以美化环境，给我们带来美的感受。教学重点能识别植物，并能说出一些常见植物的名称及简单描述其特征。教学难点通过植物和塑料花的对比观察,学习用证据支持自己的看法；种植一棵植物并持续观察记录。主要教法观察法 探究实验法教学过程一、聚焦：揭示课题（预设 1 分钟）导入：小朋友们，我们在美丽的环境里生活、学习、成长，我们周围绿树成荫，五彩斑斓

2、。看，老师给大家带来了几组图片，我们一起来欣赏吧。提问：它们有一个共同的名字是什么？（预设：植物） 二、探索：初步认识植物（预设 14 分钟）说说我们知道的植物（7）提问：小朋友们，你在生活中见过哪些植物呢？你能介绍一下它吗？预设：学生根据之前的生活经验举例说出一些生活中常见的植物名称：桂花树、小草、太阳花、桃树、苹果树、青菜、萝卜教师在“班级记录表上”边记录学生提到的植物名称或图画，边引导学生描述见过的植物是什么样的。追问：在哪里看到的？它是长什么样的？你能描述一下吗？谁能补充一下？课外书中介绍的这种植物生长在哪里？找找大图中哪些是植物（7）过渡：大自然中有各种各样的植物，这些植物把大自然装

3、点得可真美呀！看，这里有一张图片，漂亮吗？谁观察得更仔细找得更多。分享的时候你可以跟大家说说：我圈出了哪些植物？它们长什么样？它们长在哪里？提问：谁来说说你找到的植物？1有黄色的，它长在土里。预设 2：给学生白板笔，让孩子上来圈，介绍植物。预设 3：水中也有植物、石头缝里也有。提问：这些植物都有什么共同点？（预设：会开花、有叶子（板书记录）提问：石头上的蝴蝶，它是植物吗？为什么？（书：不会动）三、研讨：进一步认识植物塑料花是植物吗（预设 15 分钟）材料准备：小组的植物，每组一盆塑料花，教师一盆塑料红掌提问：老师这一盆红掌是植物吗？（预设：不是植物，因为它是塑料花）塑料花是或不是植物的理由。预

4、设 1：植物需要浇水，会长高，叶子有的颜色深，有的颜色浅，要种在土里。预设 2：（提示这种方法叫水培） （渗透要爱护植物（板书记录）四、拓展：种一棵植物（预设 10 分钟）材料准备：大蒜、绿萝枝条、绿豆、向日葵籽过渡：小朋友们真厉害，找到这么多证据来说明塑料花不是植物。种植方式（2）过渡：今天老师带来了一些可以种植的植物：大蒜、绿萝枝条、绿豆、向日葵籽（边展示边介绍）提问：说一说这些植物的种植方法有哪些？预设：大蒜、绿豆、向日葵籽可以种在土里，绿萝可以养在水里，也可以种在土里。像一般植物的种子适合种植在土里，大蒜、番薯等可以种植在土里，也可以种植在水里。种植植物（8）过渡：瞧，这是水培的大蒜和

5、土培的小麦。提问：预测一下植物种下去后，在以后的日子里会发生变化吗？同学们想知道它都发生了哪些神奇的变化吗？生长变化的特点画下来。第一周画的是植物最开始的样子。（每组一袋大蒜、绿萝枝条、绿豆、向日葵籽，每人一样）小结：同学们，我们的观察还没有结束，请同学们回去以后和你的爸爸妈妈一起将这些植物种起来，观察它们的生长变化并及时通过画图或拍照的形式记录在活动手册中。一棵植物的生长要经历漫长的过程，记得每天细心照顾、仔细观察哦。当然，在我们的身边还有很多植物，我们也可以观察、尝试种植其他的植物。【板书设计】我们知道的植物我们知道的我们知道的植物一（ ）班sh树hu花co草sh树hu花co草shuu水果

6、sh ci蔬菜会开花、有叶子、不会动、会长高、要浇水【活动手册使用说明】P21建议：水培：大蒜、番薯、绿萝枝条；土培：瓜子、多肉叶片、绿豆等。每天观察植物的变化，每周上完科学课后在活动手册上记录一次，把植物生长变化的特点画下来。要求：水培的要画出水面上和水中植物的样子；土培的泥土用灰框表示，画出泥土上面植物的变化。课后反思上完,我们知道的植物一课后并没有达到期望的效果，因此就备课过程和上课过程反思，存在问题：乱。比较塑料花与植物的环节：一开始准备了小组每人一盆塑料花，但从孩子们的些多，趣味性少。种植我们的植物环节：因为前两个环节用去了较多的时间，这个环节展开并不一个盘子放在教室里观察，不少孩子

7、有些失落。过于急着上书本中的内容，备课时忽视了学生的年龄特点。是同时落实两个课外活动，土培落实会难。解决方案：我想解决方案是慢下来， 参考了陈建秋老师的“观察一棵植物”的课件，把其中的观察方法加到了“我们知道的植物”的第二课时，将这一课分成两课时。间月 日课题1.2 观察一棵植物教学目标科学概念目标1.科学探究目标在教师指导下，能利用多种感官观察一棵植物的外部形态特征。在教师引导下，尝试用科学词汇描述观察到的信息。科学态度目标对常见植物的外在特征表现出探究兴趣。能认真观察、认真记录。 体会植物是有生命的，要爱护植物。教学重点植物具有根、茎、叶等结构；教学难点用科学词汇描述观察到的信息，画一棵植

8、物的简图；主要教法观察法 探究实验法教学过程一、聚焦：揭示课题（预设 3 分钟）材料准备：菊花 1 盆1提问：在座的小植物学家们，谁认识这种植物？（预设：菊花）展示几幅菊花盛开的图片，吸引学生的注意力。提问：我对菊花不太了解，你们能告诉我你在哪里见到过菊花呢？你知道有关菊花的哪些小知识呢？二、探索：观察一棵植物（20）（一）整体观察植物提问：你能看到菊花有哪些结构呢？（预设：叶、杆子）提问：一棵菊花有茎和叶，还有什么？（预设：根）提问：根在哪里？谁看到了呢？（预设：在土壤里面，现在看不到）（会死的）了照片，大家来看看根长什么样吧。叶吗？（二）观察植物的茎和叶材料准备：每个小组 1 盆菊花提问：

9、我们除了能用眼睛观察，还可以用什么来观察？（预设：手、鼻子）提问：用手怎么来观察呢？（预设：可以用手摸）需要注意什么呢？（）讲述：跟刚才用手摸一样，不是所有东西都能轻易去闻，要听老师的指示。和生长的位置要仔细看，还可以数一数茎的数量、估测一下它有多高。学生分组观察菊花。（三）画一棵植物新的挑战，将一棵菊花画下来，有信心完成吗？2的顺序、方法，强调科学记录要真实、客观。三、研讨：交流评价（12）鼓励学生用科学的语言来描述更多特征和发现。请在座的小植物学家们来评判画得像不像，哪里还可以改进。2-3四、拓展（预设 5 分钟）我还有一个小挑战，你们敢接受吗？（）提问：如果你要去观察一棵大树，该怎么做呢

10、？引导：先整体再局部。树有多大、有多高 (和谁去比一比)、茎有多粗 (抱一抱)、叶（）结束语：今天各位小植物学家们表现得都很棒，对菊花有了更多的认识，也掌握了观察的方法。大家课后可以找一棵大树，仔细观察，画一画你观察到的大树是怎样的。【板书设计】【活动手册使用说明】分，最好是对着真实的植物进行示范。学生画出植物的根、茎、叶三部分即可，不要求学生画出这棵植物(如菊花)的细微特征，不要提超出学生能力范围的画图要求。课后反思的儿歌让学生边活动边学习这些词汇。既增加了趣味性，又让孩子学习到知识。力。间月 日课题1.3 观察叶教学目标科学概念目标植物的叶是多种多样的，每一种叶在形状、大小、颜色等方面都具

11、有自己的特征。科学探究目标在教师指导下，能利用感官观察叶的外部形态特征，并用简单的语言进行描述。科学态度目标能在好奇心驱使下，对植物的叶表现出探究兴趣。科学、技术、社会与环境目标1.认识到植物是有生命的，是大自然的重要组成部分。教学重点通过观察能描述叶的外部特征。教学难点在教师引导下能遵守课堂常规，同时通过比较不同的叶，建立起叶具有相同的结构，但又存在形状、大小、颜色等差异的认识。主要教法观察法 探究实验法教学过程一、聚焦：揭示课题（预设 5 分钟）材料准备：多媒体 PPT（PPT4提问：这些叶都有什么特点呢？（预设：银杏叶像一把小扇子，槭树叶像手掌）（书：观察叶）二、探索：各种各样的叶（预设

12、 25 分钟）材料准备：每组 4 种树叶、一盆绿萝、学生活动手册（一）观察各种各样的叶（预设 12 分钟）4那怎么来观察呢？（子的什么？）（1（2）（3）闻，闻一闻叶子的气味。老师给大家的叶都非常安全，但是如果去室外观察可不能随意去闻（边说边演示）教师观察前提示：小朋友观察时我们可以轮流观察，有了发现可以小声地说给小组同听到音乐马上坐端正，做好交流准备。学生观察叶。1叶子小游戏，老师来描述叶子，你来猜。猜出来的小朋友，用手势告诉我是第几种。（二）观察同一种植物的叶（预设 5 分钟）来自同一株植物吗？说说判断的理由？（预设生：是绿萝叶，形状一样）芽长成嫩叶，从嫩叶长成老叶，老叶最后还会枯萎死亡。

13、它也和我们人类一样是有生命的。提问：我们的绿萝叶有这样的生命过程，其他的叶也有这样的生命过程吗？了在我们周围不易发现的细节。（三）画一片叶（预设 8 分钟）给乔治，你能帮帮它吗？提问：你会记录吗？先画哪个呢？教师拿出一片叶，把叶子贴在黑板上，指导学生边观察边进行画。3展示自己画的叶子，邀请伙伴互相点评。三、研讨：叶有什么特点（预设 5 分钟）材料准备：多媒体 PPT学生反馈交流：叶有什么特点？提问：叶会发生什么变化？四、拓展：做叶画（预设 5 分钟）材料准备：多媒体教师播放叶画，和学生一起欣赏叶画。讲解叶画制作过程。学生回家完成叶画作品。【板书设计】3. 观察叶眼颜色、形状、大小手叶粗糙/光滑

14、鼻气味【活动手册使用说明】1. 学生“画一片叶”这个活动记录在表格中，边观察边记录，并提醒学生记录好日期， 培养学生良好的观察记录习惯。【作业设计】下面哪片叶子是银杏叶（ C）A. B. C. 这是一片枫树叶，下面的描述哪个是正确的（ B）A.它一直是红色的B.它的形状像手掌C.它的边缘很光滑课后反思关键也是要孩子们用事实证据来说话。时： 月 日课题1.4 这是谁的叶教学目标科学概念目标 12能说出周围常见植物的名称及其叶具有的特征。科学探究目标 1能用简单的图画描述叶的外部特征。根据叶的特征到校园中寻找它们是哪一种植物的叶。科学态度目标 1产生到植物生长的环境中观察植物的兴趣。科学、技术、社

15、会与环境目标利用提供的材料和工具，通过口述、图示等方式完成任务并表达。教学重点叶是多种多样的，同一种植物的叶具有共同的特征。教学难点根据叶的特征到校园中寻找它们是哪一种植物的叶。主要教法观察法 探究实验法教学过程一、聚焦：叶的特征（预设 5 分钟）的叶，也可换成校园中其他熟悉的常见叶，如香樟的叶，银杏的叶上一节课，我们发现了叶的秘密。小朋友们对叶子充满了兴趣，甚至还捡了不少掉落的叶子。今天老师就把它们带到了科学教室，让我们一起请出这些树叶宝宝吧！提问：这些叶子都一样吗？有哪些地方不一样呢？（预设：叶的形状、大小、颜色、气味等不一样）2.我们可以根据叶的哪些特征来认识它们呢？（预设：看形状、看边

16、缘等） 二、猜测：说说这是谁的叶（预设 10 分钟）揭示课题：这是谁的叶）（预设 1：学生能够说出植物名称，也能描述叶的特征。） 学生回答每种树叶的大小、颜色、形状等特征，聚焦特征。（预设 2：学生说不出植物名称，教师可以适当引导，这片叶子还有什么特征？） 2提问：除了用眼睛看，我们还能用什么感觉器官观察树叶宝宝呢？（预设：用鼻子闻气味、用手摸粗糙度）三、探索：到校园里去找一找（20活动一：画叶活动要求：这些植物都长在校园中，我们就去找一找这是谁的叶。叶妈妈吧。（预设：学生画一画我的叶）提问：你觉得要想很准确地找到叶子，画的时候要注意什么？（脉等。（）活动二：讨论外出注意事项 1（预设：根据每

17、片叶的特征，按照叶的样子寻找）提问：如果只有某一个特征一致，能不能判断找对了？ 小结：要反复比较，先找到主要特征，再看其他特征。2提问：外出活动时，你觉得需要注意什么问题？（预设：注意安全、不摘树叶、不随意抓小动物，不去有危险的地方，要做好记录等教师总结：安全很重要！第一，远离危险的地方，遇到动物不擅自触碰；第二，老师会爱惜植物，每片叶都是有生命的，不摘叶子；最后，找到了要及时记录。回来之后交流、汇报，你是根据叶的什么特征找到植物的？你在哪里找到的？活动三：在校园里寻找植物。学生分组活动，教师巡视、指导。四、研讨交流（预设 5 分钟）追问：校园其他的地方还有吗？（食堂旁、操场上、花坛里）这些植

18、物喜欢生活在那里，有它们需要的哪些环境呢？（预设：阳光、水、土壤等）（预设：老师要让学生充分地表达自己在寻找过程当中的经历，介绍自己是如何根据叶的特征找到植物的）小结：校园里的叶真是多种多样啊，同一种植物的叶具有一些共同的特征。【板书设计】4.这是谁的叶叶的特征： 形状、颜色、大小找一找：注意安全【活动手册使用说明】的记录习惯。表格下面的记录，需要在学生通过寻找植物之后再填写，有助于研讨交流。【作业设计】校园里植物的叶子形状是（BA. 相同的B.多种多样的校园里寻找植物的叶时，我们（ B） 随意采摘树叶。A. 可以B.不能我们可以根据（A）特征来找到对应的植物。A.叶的形状B.叶上的洞洞课后反

19、思学生在之前的学习中已经初步了解不同植物的叶，具备了在仔细观察后能从叶的大小、形状、颜色等方面进行描述的能力。本课将让学生在观察、认识一些常见叶的特征后，这是学生第一次到室外开展们对树叶很感兴趣。安全是很重要的。1、远离危险的地方，不要触摸动物。2、确定范围，到操场进行小组活动后，每组学生一起观察，每当有问题举手告诉老师。3、珍惜植物，每一片叶子都是活着的，不要摘叶子;及时记录。活动开始前，让学生时： 月 日课题1.5 植物是“活”的吗教学目标科学概念目标能说出植物需要水分、阳光以维持生存和生长。科学探究目标在教师指导下,能利用多种感官观察、比较植物的特征及其变化。科学态度目标愿意倾听、分享他

20、人有关植物的信息,乐于表达、讲述自己的观点。培养学生认识和研究植物的兴趣。科学、技术、社会与环境目标初步了解“植物的生命”知识在日常生活中的应用。教学重点植物是有生命的，需要水分、阳光以维持生存和生长。教学难点证明植物是“活”的。主要教法观察法 探究实验法教学过程一、聚焦：揭示课题（预设 5 分钟）材料准备：PPT出示动物吃东西、喝水、运动、生长、晒太阳等动图。（）思考图片的相同点。（）一起来看看我们刚刚学过的植物。提问：这是大蒜、菊花、樟树等叶的变化。这单元我们学习的植物是“活”的吗？揭示课题：植物是“活”的吗（板书）二、探索：植物是“活”的（预设 10 分钟）材料准备：播放学生植物照片，植

21、物观察记录单今天我们都带来了自己种植的植物，让我们欣赏一下大家种植的植物吧。（预设：展示学生种植情况，是对于学生前期植物种植的一种肯定，可以让孩子们获得认同，同时与其他孩子的植物进行差异比较，进而进行更细微的观察。）提问：这株植物养得真好，是哪个小朋友的，拿上来给大家介绍一下你的植物。（）这么多天你的植物有了什么变化？你有照片或图画证明你说的是真的吗？ 介绍每一周的变化情况。三、研讨：实验发现（预设 20 分钟）材料准备：学生各自种植的植物，PPT，记录单提问：现在让我们像这个小朋友一样在小组内向其他成员轻声地介绍一下你的植物变想想哪些可以证明植物是活的，音乐响起，我们把植物放在一边，人坐端正

22、，开始交流。讨论：学生讨论，让同桌之间进行植物的介绍，说说自己植物的变化。个别交流：教师提示哪些可以证明植物是活的，提倡动手模仿。朋友眼睛看向他，仔细听，如果有不一样的变化或者不同，可以举手提问或补充。老师发现有些同学的植物养得特别好，老师想知道你们是怎么照顾植物的呢？（预设：通过一个月的种植，有些长得较好，有些长得稍差些，让学生意识到植物还需要阳光、水分、土壤、施肥等，体现关爱植物生命。）继续种植植物，接着植物会怎么样？（预设：一个单元的植物种植就要结束了，我们只看到了它发芽、长叶等基本现象，让学生展望未来，接着植物还会开花、结果等，增加学生持续种植植物的动力，进一步认识植物的生命。）PPT

23、冬的植物图片.提问：植物发生了什么变化，你看到了什么？ 追问：这个能证明植物是活的吗？论一下，把能证明植物是活的卡片找出来，如果你们小组的证据没有在卡片上，可以自己画上去或者举手让老师帮你们写上去。音乐响起时，我们一起交流。（）四、拓展：塑料花是活的吗？（预设 5 分钟）材料准备：科学任务卡，胡萝卜种植视频提问：塑料花是活的吗？（预设：通过塑料花的非生命特征，来反面证明植物是有生命的。）“活”的理由圈出来或者写上去。最后是我们今天的科学任务卡认领时间了，这周我们将要做什么呢？（预设：胡萝卜种植是活动手册的拓展活动，让学生回家种植，形成盆栽，不仅是对于植物有生命的课堂延续，而且还可以对于植物美学

24、进行拓展熏陶。）【板书设计】植物是活的吗要阳光有果实植物是有生命的要阳光有果实要浇水能开花要浇水能开花会长大会长叶会长根会长大会长叶会长根【活动手册使用说明】1.表格中的现象在学生活动过程中记录，边种植边观察边记录，培养学生良好的记录习惯。【作业设计】下面哪种植物是活的（ A）A.向日葵B.纸花C. 镀金玫瑰花关于植物的描述下面说法错误的是（C）A.植物需要在阳光下才会慢慢长大B.植物需要水就可以长大C.植物不需要营就可以长大下面能说明植物是有生命的是（B）塑料花闻起来有香味枫树的叶子会变红干花被压得很平整课后反思对比，并通过观察、回顾观察日志等，在相互交流、启发活动中，让学生畅所欲言， 归纳

25、植物作为生命体“活”的证据。贵使学生感受到身边处处都有科学存在。间： 月 日课题1. 6 校园里的植物教学目标科学概念目标在实地观察中,发现校园里生长着不同的植物,它们有各自的名称和特征。科学探究目标 1.通过实地观察,认识校园常见植物的名称及其特征。在教师指导下,能用图画来描述和记录植物的形态。科学态度目标人。产生认识植物的兴趣，养成珍爱生命、爱护植物的意识。 科学、技术、社会与环境目标 1.2.植物可以美化人类的生活环境。教学重点认识校园常见植物，并能知道其名称及特征。教学难点用自己的语言向大家介绍一种植物。主要教法观察法 探究实验法教学过一、聚焦：激发兴趣、揭示课题（预设 5 分钟） 材

26、料准备：课件，校园中植物的照片出示校园中一种常见的植物（之前课堂观察过的一种植物）。提问：同学们，你们见过这种植物吗？它叫什么？在校园的哪里见过？（预设：根据之前几节课的观察，学生认识了这个植物，并且可以说出大概的生活地点）多角度图片展示，包括树冠、茎、叶等结构。） 3.通过学生描述，初步形成班级记录表，从而启发学生在之后的活动中应该观察什么，怎么描述。4.讲述：校园中除了这种植物外，还有很多不同的植物，大家想去校园中观察一下吗？ 揭示课题：校园里的植物（板书）二、探索：观察校园里的植物（预设 25 分钟） 材料准备：放大镜、铅笔、橡皮、学生活动手册、教师手机（拍照外出观察活动前讨论（5）外出

27、活动的工具提问：为了到校园中认识了解更多的不同的植物，出去前，我们要做些准备，我们需要带哪些工具帮助我们观察记录呢？（预设：放大镜、铅笔、橡皮活动手册）外出活动的方法提问：那出去后，如何对一株植物进行观察呢？我们有哪些观察方法？（预设：用眼睛看、用耳朵听、用手摸、用鼻子闻、借助放大镜观察）外出活动的注意提问：走出教室，除了要认真观察植物之外，我们还要注意其他什么问题吗？（预设： ）提问：用什么方法记录呢？（预设：画简图，要求及时记录，实事求是，注意统计。）外出观察活动（20）教师指导，集体观察教师带学生到事先确定好的一株植物前，组织学生进行集体观察。提问：我们现在确定观察这株植物，请你们说说看

28、，我们怎么进行观察，观察什么，它长在哪里，如何去记录？（预设：教师引导介绍：先远远地看，描述整株植物的轮廓，简单地画下来，再走近看一看，观察其他你能观察到的地方，并做好画图记录）分组活动，教师巡视学生以小组为单位，在安全区域内自主选择植物进行观察，尽量不同小组间观察不同的植物，从而发现校园植物具有多样性。同时教师巡视指导，解决个别学生的提问，并拍摄各组观察的植物的照片，以备研讨时辅助交流。三、研讨：交流我们观察的植物（预设 8 分钟）材料准备：照片、学生活动手册观察活动结束后，教师组织学生有序回到教室，并组织进行交流。提问：你们观察到了什么植物？长在校园中的哪个地方？这个植物有什么特征？我们可

29、以这样来汇报：我观察的植物叫，它生活在，它的特征是（预设：学生上台展示自己画下来的植物，介绍植物的名称并描述相关植物的特点及生存环境；同时教师展示之前拍下的植物图片，以辅助学生交流）命的，我们要爱护植物。四、拓展：观察活动中的新发现（2材料准备：课件提问：在观察和记录过程中，同学们有什么新的发现吗？有什么新的问题吗？（预设： 很多植物不知道名字，怎么办？）小结：如果在课后有兴趣的小朋友在确保安全的情况下，还可以继续观察，有问题可以及时找老师解决，保持这一份探索的兴趣，你会有更多收获！【板书设计】6班级记录表有叶子、有的在开花、有果实、有气味、在泥土里【活动手册使用说明】继续学习通过画图记录植物

30、的方式，不要求画得很像，画出植物的一些特征即可。8实记录观察结果，实事求是。统计结果也指向植物的多样性。【作业设计】到校园里观察植物，要及时（ B） A.采摘下来B.记录下来C.拔起在观察时，想要了解植物的叶的气味，应选用（CA. B.C. 3.（连线题）课后反思有这样不停的循环往复，才能养成好的习惯下观察。间： 月 日课题2.1 在观察中比较教学目标科学概念目标： 1.了解不同的观察和比较方法，可能会有不同的结果。科学探究目标：能从多种角度观察和比较物体。尝试用排序的方式来描述和记录观察的结果，并与同学讨论、交流。科学态度目标：愿意倾听他人的意见，乐于讲述自己的观点。乐于进行小组合作学习。科

31、学、技术、社会与环境目标：了解观察和比较是人们经常用到的认识活动。教学重点能用合理的方法对不同物体进行比较。教学难点理解比较物体是需要公平的。主要教法观察法 探究实验法教学过程一、聚焦1己关于恐龙已有知识的见解。中间教师适时点拨：这些恐龙的大小都一样吗？那些大？哪些小？大的有多大，小的有多小？你是怎么知道的？（引出观察和比较的概念。2怎么知道的？”教师从学生的回答中总结提炼：我们需要进行比较，才能知道恐龙的大小。二、探索：比较恐龙模型的大小1、老师有四只恐龙模型，他们的编号分别是 1、2、3、4，在恐龙的身体下面我们已经标好了。明确比较任务：比一比四只恐龙模型的大小，给他们排队。探索要求四人小

32、组分工合作每人都要及时记录和比较结果。每个小组给恐龙型排好队后，就在座位上坐好，我们看哪个小组排的最好、最快。如果排队意见不一致，在表格中记录自己的想法。如果有多种不同的比较方法，记录在表格的第三行中。 23、学生领取恐龙模型，比较恐龙模型的大小。4、学生上交恐龙模型，养成整理观察结果的习惯，有助于交流。三、研讨：1方法正确吗？你们有不同的意见吗？学生只是展现比较结果时，追问：你们是如何知道 1 号比 2 号长的呢？ 23不同的，比如比较长短和高矮，所以结果不同。板书设计：1、在观察中比较从高到矮：1,2,3,4从长到短：1,3,2,4课后反思52，21要的。间月 日课题2.2 起点和终点教学

33、目标科学概念目标通过青蛙跳远比赛的游戏，知道青蛙跳的远近可以用起点到终点的距离（长度）来表示和比较。科学探究目标能够在教师的指导下标出青蛙跳远比赛的起点和终点，并在纸带上标出青蛙跳远的距离。科学态度目标的探究活动。科学、技术、社会与环境目标意识到比较和测量是人们认知世界的基本方法。教学重点通过青蛙跳远比赛，能够用自己的语言描述青蛙位置的变化，知道蛙跳的远近可以用起点到终点的距离来表示和比较。教学难点能够在教师的指导下，将青蛙跳远的距离迁移到纸带上，初步感知位置的变化是可以记录的。主要教法观察法 探究实验法教学过程一、情景引入：谁跳得远？（预设 5 分钟）播放视频：三位学生从不同起点跳远，追问谁

34、跳得远？ 设计意图：感受到不同起点很难比较三者的远近。二、初步探究：哪只青蛙跳得远？（预设 15 分钟）材料准备：每组两只塑料青蛙1.T出示（出示塑料青蛙让青蛙跳起来，等会我们来比一比，谁的青蛙跳得最远？学生自主练习青蛙跳远（5桌上跳还是在地面上跳）设计意图：满足一年级孩子的好奇心和天性，充分得玩的过程中掌握让小青蛙跳起来的方法。PPT 出示组内的青蛙跳远比赛，比比谁的青蛙跳得远？学生组内活动。教师巡视，及时拍照片，与学生交流：哪只青蛙跳的远？凭什么说这只青蛙跳得远？PPT 出示提问：你们小组哪只青蛙跳得远？是怎么比的？学生交流汇报。PPT 出示设计意图：通过组内两只小青蛙的跳远比赛，以及桌面

35、已有的起点的设置，让学生能够明白统一起点更容易比较出小青蛙的远近。三、继续探究：哪组的青蛙跳得远？（预设 18 分钟） 材料准备：每组两只塑料青蛙，两条纸带，剪刀，两根塑料棒 1.将蛙跳的远近表示在纸带上。?哪组的青蛙跳得远？（注意提醒孩子青蛙的落点别移动）我们每个小组能不能把自己小组的冠军蛙跳了多远，展示给大家看呢？（录下来，让学生比划一下。小青蛙起跳的位置，我们叫起点，那小青蛙跳出去之后的位置，我们也给它一个名字终点。【教师板书终点】提问：会画终点吗？请一个小朋友来试一试。课件展示一些青蛙不同方向的跳跃后停留的位置，明确如何标记起点和终点。设计意图：知道起点和终点的名称和作用，明确如何标记

36、起点和终点。2.组间青蛙跳远比赛PPT 出示学生活动：组间青蛙跳远比赛，用纸带记录跳远的结果。的纸带，贴到前面的黑板上，来比一比，哪个小组的青蛙跳得更远，好吗？设计意图：从比较演变成测量，初步尝试用熟悉的材料来测量自己的小青蛙跳得距离。4.用纸带展示比较全班各个小组的跳远结果。学生明确各组纸带展示的起点也要一样。设计意图：（预设2分钟）1.提问：回家怎么告诉你的爸爸妈妈这只冠军蛙跳了多远？【板书设计】谁跳得远？统一：纸条：距离起点终点【活动手册使用说明】好的搜集证据的习惯。A4【作业设计】判断下面三只纸青蛙谁跳得远？（）A. B. C.如何比较以下三种物体的长短？【参考答案】1.判断下面三只纸

37、青蛙谁跳得远？（B）要让学生明确终点应该是离起点最近的位置为准，并描画出平行与起点的直线。A.【参考答案】1.判断下面三只纸青蛙谁跳得远？（B）要让学生明确终点应该是离起点最近的位置为准，并描画出平行与起点的直线。A.B.C.2. 要让学生统一起点进行测量。课后反思课程中发现的问题：1值得再次思考。2、课堂中教师讲得过多，学生交流得不足。特别对于小组比出冠军后，该让孩子说说你们组是怎么比出冠军的，也可从中再次对齐起点比较的公平原则。3、这样的课势必需要老师指导到位，才能保证课堂教学的顺利开展。所以在教师的讲和学生的说方面怎样达到一个平衡，还需不断思考和磨练。时： 月 日课题2.3 用手来测量教

38、学目标科学概念目标知道测量可以量化比较结果。科学探究目标能通过纸带取出桌子和椅子的高度差。能用手来测量桌椅的高度差，并标记测量过程。科学态度目标科学、技术、社会与环境目标体会测量的实用性和准确性。教学重点精确的用“拃”来测量桌子的高度。教学难点对于测量的结果能够从多个维度进行分析与思考。主要教法观察法 探究实验法教学过程一、聚焦椅子高多少呢？1.问题引入出示桌子和放在讲台上的椅子。放在同一平面进行对比。2.二、探索：桌子比椅子高多少？高度差，再使用非标准单位“拃”来统一量化这个高度差并进行对比这一过程，意识到使用统一单位，并细致测量的重要性。你能用手比划一下，桌子比椅子高多少吗？请多个孩子上台

39、展示长度，发现因为两手之间的距离无法固定，都不太准确。提醒：2两两人小组合作用纸带量出桌椅的高度差，并剪出这段长度。学生回忆生活经验进行回答。（指和中指的最大距离作为一拃）来进行测量到底桌子比椅子高多少吧！用拃来测量桌椅的高度差测量过程中遇到的问题并能解决，比如意识到精确测量需要合作、以及“一拃一拃要相连， 要用相同的手指”等细节问题。（1）预测纸带相当于多少拃？*（纸带，再观察手指一拃的长度，估计一下高度差（纸带）于多少拃？”学生演示测量纸带长度。*请一位同学来演示测量。请学生谈谈测量的体会。*引导学生指出每次都用大拇指和中指的最大距离来测量；*一拃的指尖与下一拃的指尖必需要紧紧挨着；*确定

40、起点和终点。梳理探究步骤，播放微视频，发放材料。学生两人一组，用拃测量纸带，教师视察学生操作，提醒学生注意：*用相同手指测量，做好一拃的记号；*一拃的指尖与下一拃的指尖必需要紧紧相连；*纸带上写上姓名，日期。展示纸带，观察测量结果。选择几条有代表性的纸带，把纸带对齐黑板的红线（代表地面）粘贴好。三、研讨研讨时要让学生分析测量的结果的多种原因，教师应该指导学生反思探索过程的每一个步骤。学生可能会从以下几方面分析：用纸带匹配桌子高度时是否出现误差；是否使用同一根手指测量；是否做到一拃紧连着一拃；每一拃的长度是否相同；每个人的手指长度是否相同。无论学生提到何种的原因，我们应该给以充分肯定与表扬。最后

41、要让学生细看纸带，观察比较不同的“拃”有长有短，并提出“到底高多少？”这个问题，让学生课后继续思考。这是希望学生在研讨中形成这么一个观念测量是为了使比较更准确，而用手测量让比较方便了，但由于每人手指长度不同，导致测量结果不够准确，我们需要解决这个问题。请学生先观察黑板展示的纸带。教师提问：*我们的测量结果一样吗？你是如何知道的？*是什么原因导致测量结果不一样？*比较纸带上的拃的标记，它们有什么不同？用纸带匹配桌子高度时可能出现误差；没有使用同一根手指测量；不能很准确地做到一拃紧连着一拃；很难做到每一拃是否相同长度；每个人的手指长度不一样，有些同学长，有些同学手指短。四、拓展与思考课后思考：测量

42、时，怎么解决测量单位（拃）长短不同的问题？桌子比椅子到底高多少呢？课后测量活动：如活动手册所示，用脚掌的长度测量我们家的地板宽度，用我们手测量我们家的家具长度。【板书设计】用手来测量桌子和椅子谁更高？高多少呢？拇指和中指的最大距离作为一拃（可以图示和演示） 如何用“拃”准确测量用纸带匹配桌椅的高度差；拃的指尖与下一拃的指尖必需要紧紧挨着；3. 确定起点和终点。高度差有多少“拃”？ 桌子比椅子高多少？【活动手册使用说明说明】在学生熟练掌握使用“拃”之后，讨论完测量注意事项，开始实验时拿出记录表，要求“第二次”的顺序记录。【作业设计】课外活动，回家后利用今天学习用“拃”测量所用的方法，并注意课堂中

43、测量存在的问题进行对家中物体的测量（如何反馈？结合作业本再思考下）对于一年级孩子来说能快速建立视觉图片和动作过程。2整堂课环节清晰，过度自然。通过认识拃、学习拃、用拃来测量、交流汇报、拓展。课后反思3情况。及时调整教学。4ppt行思考并判断。能够很好地预防学生在测量过程中出现的错误。5文。在文字上标注拼音。达到看懂记录单的效果测量物体结果（拃）测量物体结果（拃）测量物体结果（拃）冰箱的高度桌子的高度带当做是记录单。使结果的呈现更加简单，明了。板书设计合理，利用图文结合，增加了趣味性。时： 月 日课题2.4 用不同的物体测量教学目标科学概念目标 1科学探究目标通过用标准单位物体首尾相连地测量物体

44、长度，用数字记录测量结果， 尝试对测量结果进行解释。科学态度目标趣。科学、技术、社会与环境目标初步了解日常生活中的物体长度可以用标准物体来测量教学重点用标准单位物体首尾相连地测量物体长度教学难点用数字记录测量结果，尝试对测量结果进行解释主要教法观察法 探究实验法教学过一、聚焦：揭示课题（预设 5 分钟） 1回顾上节课的研究内容和所得出的结论提问：为了测量更加准确，我们应选择怎样的物体作为测量工具二、探索：用标准单位测量物体长度（15）材料准备：回形针若干、一样长度的木棒若干、学生活动手册任务：用标准单位测量桌子长度、桌子高度、科学书本长度活动指导：（1）选择标准单位课件中出示回形针和树叶，请学

45、生辨别；（选择具有固定长度物体作为标准单位）测量时的操作要求明确起点和终点、首尾连接；标准单位沿着被测量物体的周边竖直、整齐摆放读数指导可以采用“2“5“7要求两位同学合作完成，以确保读数的正确记录单的填写 3教师巡回，以确保每个小组能完成实验，必要时给予指导。4整理材料三、研讨：实验发现（预设 15 分钟）材料准备：学生活动手册1小组交流1：同一物体，测量结果一样吗？一样或不一样的原因是什么？（一样或近乎一样：采用了同一种物体进行测量；不一样：采用了不同种物体、测量误差、读数出错等，如果是因为读数出错，建议重新测量并读数）（2）用物体和用手测量，哪个更准确？小组内选派一名同学或多名同学准备全

46、班汇报。2全班交流（1）每个小组汇报小组交流的结果；达成共识：（误差是不可避免的是采用了不一样的标准单位物体进行测量；用物体比用手测量更准确；对于同一个物体，采用同一种标准单位物体测量的结果基本相同；3归还小组材料四、拓展：让长度测量更准确（预设 5 分钟）思考：如何可以让长度测量更准确学生回答【板书设计】1 组2 组3 组4 组1 组2 组3 组4 组5 组6 组7 组8 组桌面长度桌面高度科学书本长度标准单位一样，结果一样；标准单位不同，结果不同。【活动手册使用说明】表格中的现象在学生活动过程中记录，边活动边记录，培养学生良好的记录习惯。【作业设计】以下物体中，比较适合用来测量物体长度的是

47、（）B答案：A。A 图是回形针，回形针有固定的长度；而 B 图的树叶，长度会发生变化。同一物体，用回形针和牙签分别进行测量，结果一样吗（A不一样B一样答案：A。回形针和牙签的长度不一样，用它们来测同一物体，结果不一样。用回形针测量一物体的长度，结果如图，我们把它记为（）A4枚回形针B3枚回形针多一点C4枚回形针不到一答案：B。课后反思3在研讨的环节孩子们出现的观点有：用不同的物体测量桌子高度,结果很不一样； 用相同的物体测量桌子高度,结果非常接近；用同一个物体作为工具测量不同物体, 测量结果能比较出不同物体的长短；用不同物体作为工具测量不同物体,测量结果不能比较出物体的长短。本节课有以下要改进

48、的地方：1、出四种测量物品时有些生硬，并且没有让学生讨论选择的物品。2、在测量桌子高度时误差比较大，可以用上节课桌子的高度纸带直接测量，节省时间，减少误差。3、学生讨论的时间略有不足，导致有的同学不能理解本节课的难点。时： 月 日课题2.5 用相同的物体来测量教学目标科学概念目标果，方便信息交流。数，也更准确。科学探究目标学习预测事物的长度。科学态度目标逐步适应使用多种测量工具和测量单位。能关注同伴的测量结果，对于不同的结果能进行分析。科学、技术、社会与环境：体验统一计量单位给生产、生活带来的便利。善和改进工具。教学重点通过选择小立方体作为单位标准物对桌面进行测量，提高测量的效率。教学难点能体

49、会到标准单位的测量比非标准单位的测量能产生更为一致和可比较的结果，方便信息交流。主要教法观察法 探究实验法教学过程一、聚焦：揭示课题（预设 5 分钟）材料准备：上节课班级记录表，实物回形针、小木棍、橡皮、小立方体1.复习导入(1)出示上节课的记录表我选的物体测量结果（个）桌子长度桌子高度橡皮78 个半小棒67 个半回形针2123 个半小立方体3134的物体作标准物进行测量。（板书课题：用相同的物体来测量）选择测量的标准物（出示实物回形针、小木棍、橡皮、小立方体）这几种不同的物体，我们选择哪一个作为标准物测量比较好呢？分组讨论。全班汇报。鼓励学生客观地分析不同标准物的优缺点。提问：你选择的理由是

50、什么？（希望学生在表达自己的观点的同时，说出观点产生的依据。教师可视情况小结小立方体的特点。小立方体的优缺点优点每边一样长，方便使用可以堆叠，能直接测量桌子高度比较小，减小误差，更准确。缺点首尾很难做到真正相连。二、探索：测量桌面和讲台的长度（预设 20 分钟）材料准备：每小组 50 个小立方体，一把剪刀，一卷透明胶带预测桌面的长度提问：请同学们预测一下，我们的书桌大约是多少个小立方体呢？学生观察桌面和小立方体，然后做出预测并记录到表格中。制作组合立方体（1）用一个小立方体测量会很慢，有什么好办法吗？（此问也可在学生测量遇到问题后再问，增强学生的感悟；如班级学生人数较多，可提前问，减少组织教学

51、的难度。）可以将 10 个小立方体，用透明胶带粘贴成一组，然后测量，可以提高测量效率。（2）学生演示制作组合立方体。10 个一组立方体，用透明胶连接起来。提供事先准备好的替代物（纸带、棉线等。教师观察学生测量，提醒注意事项：小立方体制作组合立方体时，每个小立方体要紧挨着，不能有缝隙；测量过程中要也做到首尾相连；重复测量三次；把数据记录在表格上。汇总数据在黑板上展示班级记录表，学生上台填写数据，或者汇报后由教师填写。三、研讨：比较桌面与讲台的长度（预设 15 分钟）收集数据研讨.观察黑板上全班测量的讲台面的数据。学生说出数据的特点。（很接近，准确度高）讲台的长度和课桌的长度，哪个更长一些？让学生

52、体会到全班统一标准物测量物体长度带来的意义，使得长度可以量化的比较。3 总结用相同的物体作为标准物进行测量时，可以更加简单、快捷地比较出被测物体的长短； 还利用了十进制的方法进行计数。四、拓展：用小方块测量其他物体用小立方体又快又准确地测量家里沙发的长度和餐桌的高度。【板书设计】用相同的物体来测量 【活动手册建议】如何减小测量的误差呢？3 次测量的数据，以哪个数据作为取值？在上一节课中学生已经发现测量方法和测量过程是会导致误差，如何减小这样的误差 3差距很大，就要引导学生反思测量过程哪个环节或方法出现了问题。3：1.三个数据相同；2.据相同；3.三个数据都不同。教师应引导学生选择出现次数最多的

53、数据（取众数）间数值的数据（取中位数，这样的数据最能代表真实的测量结果。【作业设计】一、判断题用不同的物体测量长度时不能直观地比较两种物体的长短。 （）预测能够帮助我们加快测量速度（）用小方块测量物体长度是，要注意首尾相连（）二、选择题选择（）测量物体长度时比较准确。A回形针B小木棍C橡皮D小立方体课后反思本节课有以下要改进的地方1、出四种测量物品时有些生硬，并且没有让学生讨论选择的物品。2、在测量桌子高度时误差比较大，可以用上节课桌子的高度纸带直接测量，节省时间，减少误差。3、学生讨论的时间略有不足，导致有的同学不能理解本节课的难点。间月 日课题2.6 做一个测量纸带教学目标科学概念目标测量

54、纸带具有更方便携带、测量和计数等特点，可更好地替代小立方体进行测量。科学探究目标在教师指导下，依照制作测量纸带的步骤进行制作。利用纸带测量一些物体的周长。科学态度目标在教师指导下，能针对测量中的问题，提出自己的解决方案。科学、技术、社会与环境目标体会工具的改进给人们的测量带来便利。认识到人们总是在解决问题中不断的完善和改进工具教学重点制作一个测量纸带并用来测量。教学难点用制作好测量纸带进行准确地测量。主要教法观察法 探究实验法教学过程一、聚焦：揭示课题（预设 5 分钟）材料准备：塑料桶、10 个小立方体、透明胶带PPT家后，大家在用小立方体测量物体的过程中遇到了哪些问题？（用小立方体很难测量一

55、些不平的东西，比如说塑料桶一圈的长度，你们有什么好的办法吗？（PPT）预设：剪一条和塑料桶一圈一样长的纸带，再用小立方体测量；用比较软的物体测量； 在纸带上画上小方格等小朋友们真聪明，想到了这么多方法，那哪一种更方便呢？先小组内讨论一下。选取一到两组分享讨论后的观点。教师小结：如果小立方体可以弯曲，卷起来，像这样变成一条纸带，那样测量的时候会不会变得更方便呢？5.（做一个测量纸带）二、探索：做一个测量纸带和测量身边的物体（预设 20 分钟）10双面胶或者固体胶、记号笔、科学书、塑料桶提出思考：我们该怎样做测量纸带？（制作步骤）（或在白纸上用小立方体画出几列格子；“连成直线”。让学生上台粘贴视频播放制作过