小学心理健康教育人教五年级上册目录《我和爸妈换角色》教学设计

1、我和爸妈换角色 金兴北路小学 胡彩 一、教材分析1、教材来源：四川省义务教育地方课程生命生态安全五年级上册。2、本课设计意图：亲子关系是儿童最早建立的人际关系，也是儿童人际交往的主要内容之一。亲子关系的好坏，不仅直接影响着儿童的身心发展，而且也影响他们长大以后形成的各个层次的人际交往关系。本课教材旨在引导学生在与父母良好沟通、彼此理解的基础上，尝试换位思考，增进对父母的了解和理解，建立良好的亲子关系。3、教学内容分析：根据儿童心理发展特点和认知规律，本课内容包括分别包括旨在提出问题、自我反思、澄清认知、行为改变的“心理聚焦”、“心灵视窗”、“心灵氧吧”、“心海起航” 等四个板块。二、教学目标1

2、、引导学生换位思考，增进对父母的了解，树立亲子之间要相互理解的意识。2、学习理解父母、与父母交流和沟通的方法，学会正确处理亲子关系。三、教学重、难点引导学生换位思考，增进对父母的了解，学习与父母交流和沟通的方法。四、教学策略与方法1、在教学过程中，以设计活动为主，题材贴近学生生活、实际、心灵，情景在“矛盾”中展开，努力做到让学生在活动中体验、感受，进而改变自己的认知和行为，达到爱父母、感谢父母、孝敬父母的目的并形成和谐的亲子关系，为学生的心理健康、人格健全做好导向。2、运用多媒体，以学生为主体，采用启发、活动、讨论、角色换位法等多种教学方法。五、教学课时：1课时六、教学准备纸、PPT课件、超链

3、接视频七：教学过程导入活动1.撕纸游戏游戏步骤：每位同学拿出一张同样大小的纸，闭上眼睛，把手中的纸对折，对折、再对折；把右上角撕下来；转90度，把左上角也撕下来。请大家睁开眼睛，将手中的纸展开，同桌之间互相观察有什么不同。 2.交流讨论 小组讨论，观察组内同学撕出的图案，并与自己的图案进行比较，猜想可能导致撕出图形不一样的原因？3.原因及启示因为每个人总是按照自己的想法做事，自然就会产生不一致的地方。因此，人与人之间要彼此理解和沟通，才会减少误会与矛盾。同样，在与父母相处的过程中也需要理解与沟通，站在他们的角度着想，接下来我们一起学习我和爸妈换角色。（板书：我和爸妈换角色）（二）新课导入环节教

4、师导入：有一个温馨的单词叫“family”，有一个有心人从这个单词的各个字母组成一个一个的新单词，给“family”进行了重新解读，你们想知道吗？链接（视频：cctv公益广告family）（Father and mother, I love you! ）教师小结：一句简单的“Father and mother , I love you!”道出了子女对父母真诚的爱，体现了子女一颗感恩的心。我相信我们每位同学都非常爱自己的爸爸妈妈，同样，你们的爸爸妈妈也非常非常爱你们，甚至比你们对他们的爱还要多得多。（三）心理聚焦-正视“爱的冲突”教师引导：小时候，我们无论是衣食住行上，还是在精神上都完全依赖父母

5、，那时候感觉父母就是自己的天和地。可是，随着年龄的增长，我们会开始发现与父母之间有了间隙，与父母争吵的次数越来越多，有时我们会抱怨：父母变了，他们变得好啰嗦，再不像以前那么通情达理，爱我疼我了，也因此，和父母之间的距离越走越远。（板书：父母 我）教师质疑：同学们，你们在家里有发生过类似的事情吗？可以结合P48 “心理聚焦” 选择最有感触的事情先在小组交流再在全班汇报。根据学生回答，教师小结：当“爱的冲突”出现时，如果我们只站在自己的角度来看问题，那么冲突就可能会升级，最终不仅解决不了问题，还会伤害到爱我们疼我们的父母呢！如果我们及时的和爸妈沟通交流，站在他们的角度思考，则会化解矛盾，增进亲子关

6、系，心情愉快。（四）心灵视窗透过P49 “心灵视窗”，了解安兰德斯眼中的父亲教师指导学生细细品读思考：4岁：我爸无所不能。 6岁：我爸比你爸聪明。 10岁：我爸成长的那个年代跟我们现在不一样。12岁：哦，我爸老了，他对这件事毫无所知。14岁：别太在意，我爸是个老古板！ 21岁：我爸，天呐，他已经跟不上时代发展了！ 25岁：我爸一点也不了解我，虽然他和我生活了这么久。30岁：也许我该问问老爸的想法，毕竟他经验丰富。 . 思考交流：为什么安兰德斯眼中爸爸的形象一直在变化？教师小结：其实变的不是爸爸，而是我们自己，由于年龄和阅历等原因，我们对父母的了解往往不全面，甚至还比较偏激，因而会产生一些矛盾和

7、冲突。当我们从每个阶段或者角度去观察父母时，往往是不全面的，也不客观的。（五）作业布置：“爸妈写真”活动回家之后重新认识和观察父母，完成爸妈“写真”内容；写出或画出父母的特点、优点 ，进一步“描绘”父母、认识父母，增进对父母的了解与理解。（六）心灵氧吧1.角色替换：如果我是“家长”（学生换位思考，设计对白）“孩子”放学很晚还没回家，我 让“孩子”收拾自己的房间，他总是敷衍我，我 每当提醒“孩子”交友要谨慎时，他就不耐烦，我 让“孩子”多做些课外练习时，他总是很烦躁，我 现场采访：这位家长，您好，我想采访一下您，假如您的孩子 教师小结：尽管父母的方法有时并不是很得当，有时父母会做出一些让我们很不

8、开心的事情，会使我们和父母发生争吵和冲突。也许，有时候会因为爸妈处理的方式不恰当，伤害到我们年少的自尊，进而演化为冲突，但不管怎样，这些都是因爱而生，“爱之深，责之切”。而且他们的人生经历和社会经验对我们来说也是一笔丰厚的财富，值得我们尊敬和学习。你们说：对吗？2.读一读学生齐读美国心理专家霍姆斯的话，引导学生正确面对亲子冲突，练习从负面事件中找到有利于成长的积极因素。（七）教学结束环节心海起航师：孩子与父母发生冲突是正常的，只有我们妥善处理，和父母进行良好的沟通才能转化矛盾。请同学们联系自身实际，讨论如何才能妥善处理与父母发生的冲突？生：讨论并回答良好的沟通方法有哪些师：通过今天的学习，同学

9、们了解到了一些和父母良好沟通的方法：“主动交流、倾听与理解、真诚道歉、学会体谅、表达赞美”。除了这些，我相信在你们以后的相处中会寻找出更多适合你们和父母相处的方法来，我也相信大家会更理性、更宽容地看待我们与父母的相处问题。（板书：亲情无价）结束语：理解是沟通的桥梁只要我们试着从父母的角度去思考问题，就能理解他们的谆谆教诲和融融爱心! 当我们与父母发生冲突时，学着换位思考，站在他们的角度想一想，往往会减少很多不必要的矛盾。我们一定会和父母建立良好的亲子关系，我们和父母都会成为天底下最最幸福的人的！(板书：相互理解、沟通无限)八、板书设计我和爸妈换角色亲情无价父母 我相互理解沟通无限九、教学反思

10、本课教学活动，以设计贴近生活、贴近实际、贴近心灵的活动为主，让情景在“矛盾”中展开，努力做到让学生在活动中体验、感受，进而改变自己，达到爱父母、感谢父母、孝敬父母的目的并形成和谐的亲子关系，为学生的心理健康、人格健全做好导向工作。同时运用多媒体，以学生为主体，以“反思强化”为重点，采用启发谈话、活动体验、讨论交流、角色换位等多种教学方法。让学生更加深入地体会到理解是沟通的桥梁，感受到父母的谆谆教诲和融融爱心，让学生试着站在父母的角度去思考问题，增进对父母的了解，树立亲子之间要相互理解的意识。 另外，为了让学生重新认识自己的父母，加深对父母的了解，特布置了给爸妈写真作业。本节课学生大部分学生表示以后会站在父母的角度思考问题，多理解包容父母，