新冀教版一年级数学上册《10以内的加法和减法5以内的加法和减法减法的初步认识》课教案0

1、课题名称5之内的减法年级学科一年级教材版本冀教版一、教课内容剖析本课经过对情形中理解减法的含义，指引学生认识减法，掌握5之内减法的计算。教材出一个小明分卡的情形，让学生利用摆花片和绘图的方法去感觉减法的形成过程，这样经过着手操作学生更简单理解减法的含义。“算一算”让学生依据图式将减法算式填完好，在进一步领会减法的意义同时，熟习5之内的减法运算。“练一练”由易到难，指引学生进一步掌握5之内减法的口算。同时也对加法进行稳固。二、教课目的教课目的：1.在详细情境中初步理解减法的含义，认识“-”，会读写减法算式。初步学惯用减法计算解决问题。教课重难点：要点：1.认识“-”，会读写减法算式2.会依据直观

2、图在减法算式中填数，借助实物掌握难点：理解减法的意义，会计算5之内的减法。三、学习者特点剖析5之内的减法运算。大多数学生都接受过学前教育，因此学生对减法的理解以及计算能力都存在必定差别。我们针对这类差别，对学习有困难的学生同意有个逐渐提升的过程。四、教课过程一、游戏导入师：今日上课前我们先做一个游戏，请大家认真察看接下来老师要做的事情。教师先喊三名女生到讲台上来，再喊一名男生到讲台。师：你们看到了什么？以数学的角度描绘一下这个过程并列式出算式吗？学生沟通商讨，列式：3+1=4。师：请大家接着看下边的过程。教师让一名男生下去。师:这个过程应当如何计算呢？能用加法算吗？可能有学生会提出用减法来算，

3、我们知道，把几个数合起来的运算是加法运算，那么，从一个数中分出去另一个数时要怎么样算呢？没错，要用减法来算。二、研究新知，领会减法的意义课件出示教材38页的情形图。引入：说一说，图中发生了什么事情？在学生回答的基础上，指引学生完好地表述图意：小明有5张卡片，给了妹妹张。师：此刻小明的手里还有几张卡片呢？请大家在小组相互沟通，谈谈你的想法。你们能够用花片来演示小明给妹妹卡片的过程，也能够用画圆点的方法来解决问题，还能够想一些其余的方法。学生小组合作，摆花片、画圆点等，解决问题。师：哪个小组来谈谈你们是怎么解决问题的？各组报告，演示本组的操作过程，教师相机指导，使学生能够充分领会减法的形成过程。生

4、1：我们用花片来摆，先取出5个花片，再从5个花片中拿走2个花片，还剩下3个花片，因此小明还有3张卡片。生2：我们先画了5个圆点，再把此中2个用斜线划掉，就剩下了3个圆点，这表示送给妹妹2张卡片后，还有3张卡片。生3：我们也用画圆点的方法，先画5个圆点，再把此中2个框起来，剩下3个，这表示小明还有3张卡片。.师：经过操作我们知道了，在5个里面减掉2个，还剩下3个。这个过程我们能够用减法来表示。教师指引学生依据内容列式，认识减号，学读减法算式。师：在减法算式中，减号前面的数是被减数，减号后边的数是减数。在什么的算式中，5是被减数，2是减数。三、算一算，加深认识指引剖析第1幅图：师：图片中有些什么？

5、你能依据图片的意思提出数学识题吗？假如感觉有点困难，能够联合图片下边的算式思虑。学生先同桌沟通，而后讲话，教师相机指引：生：有4个丝瓜，拿走1个，还剩几个？师：这是从必定数目的物件中拿走一部分，求还剩下多少。我们应当用减法来计算。看看下边的算式，得数应当填几？你是怎么样知道的？学生说出得数后介绍自己计算方法，教师在学生回答的基础上，指引学生学会从数的分解方法去进行迅速计算，如“4能够分红1和几”。指引剖析第2幅图：师:谁能依据图意提出数学识题？学生独立思虑后说出自己的想法：电线上有3只鸟，飞走2只，还剩下几个？师：3减2等于几呢？你能依据数的分解方法来说一说吗？生：3能分红2和1，因此3减2等

6、于1。指引剖析第3幅图：指名学生说出企图，提出问题。师：5个圆点，划掉1个，还剩下几个？在下边的算式中，5代表什么意思？在学生回答的基础上教师明确：5代表5个圆点，在减法算式中，表示被减的那个数，也就是被减数。减号师：5减1等于几？谁能迅速说出答案？指引剖析第4幅图：指名学生谈谈自己所填的内容并说出自己的填写思路。四、“练一练”，游戏稳固第1题：先用花片摆一摆，再填上得数。第2题：看图填数第3题：迅速计算。学生独立达成，看谁做得又快有准。数学游戏五、全课小结这节课我们学习了哪些内容？什么状况下用减法计算？五、教课策略选择与信息技术交融的设计教师活动预设学生活动设计企图一、游戏导入指引进入本节由加法引入减法课学习内容二、着手操作，教师随堂指导让学生自己着手摆一摆花片，画点子图，写一写算式，剖析充分感觉“5以内减法”的含义图片和算式的联系。表现自主学习，合作学习生自己着手摆一摆花片，画点经过一系列的三、练一练，随堂查察学生练习，让学生巩子图后，自己独立达成练习，练习达成正确率状况，同时固学习，并在练同时让