小学数学西南师大一年级上册五以内的进位加法,的加减法教学设计

1、沿滩小学2023沿滩小学2023友善用脑融入生本课堂教学设计比赛沿滩小学： 丁富洪教学内容：小学数学西师版教材一年级上册第二单元P31页例1,2,3；P3132页课堂活动；P33页练习五第1题。教学目标：（1）能结合具体情境，加深对加法含义的理解，探究6,7加法的计算方法；能正确地计算6,7的加法，体会计算方法的多样化，能根据一幅图写出两个加法算式。（2）培养学生的观察能力、比较能力及动手操作能力。（3）让学生经历6,7加法的计算方法的探讨过程，从中获得成功体验，坚定学生学好数学的信心。教学重难点：探究6,7的加法的计算方法，体会计算方法的多样化。教学准备：教师准备多媒体课件，07的数字卡片等

2、，学生准备小棒等。教学过程：一、舒缓情绪1、叮铃铃，上课了，今天我们又要和数字宝宝一起游戏了，孩子们，我们已经学习了5以内的加减法，我们一起来开火车，看谁答得又对又快！（5以内的加减法算式卡片，学生开火车答）2、我们还学习了6,7的组成，请用你掌握的知识在下面的方框里填上适当的数。揭示课题：今天我们就用这些学过的知识来学习6,7的加法。板书：6,7的加法。设计意图：从简单的谈话中拉近师生间的距离，在巩固旧知识的同时为学习新知打下基础。二、明确目标向学生展示今天这节课的学习目标。计算方法；正确地计算；算法多样；一图二式。三、课堂探究（布置活动、宣示规则、学生探究、团队展示、质疑解析、师生评价）活

3、动一：教学例1活动设计：“老鹰捉小鸡”4个小朋友玩游戏。又来了2个小朋友。你能根据他们活动的情境提出什么数学问题？活动规则：活动时，遵守课堂纪律，听从小老师的安排。提出了问题要与游戏数学有关。注意安全。（1）为什么要用加法计算？（把原来游戏的小朋友和又来的小朋友合起来。）把两部分小朋友合到一起，用加法计算。（2）4+2该怎样计算呢？你们可以用小棒，也可以借助前面我们学过的数的组成来思考。在小组内进行交流。师生评价：孩子们，对于你刚才的表现，从倾听、规则、合作几个方面给自己打分，5,4,3,2,1,0分。请你做出合理的评价。活动二：小组交流活动规则：听从组长的安排。认真倾听别人的发言。遵守课堂纪

4、律，注意安全。学生小组交流，师巡视并加以指导。请一个小组的小朋友来汇报摆小棒的想法。（先数4根小棒，再数2根，然后合起来数，一共是6根，所以4+2=6）如果不摆小棒，你怎么想呢？（1）接着数：从4开始，往后数两个数，5，6，所以4+2=6。（2）想组成：4和2组成6,所以4+2=6强调：想组成算加法的重要性。引导学生说出5和1组成6，可以计算5+1=6,1+5=6等。教学例2：如果原来有5个小朋友在游戏，又来了2个小朋友，你知道一共有多少个小朋友吗？师生评价：孩子们，对于你刚才的表现，从倾听、规则、合作几个方面给自己打分，5,4,3,2,1,0分。请你做出合理的评价。活动三：（1）用小棒代替小

5、朋友在桌上摆一摆，算一算？（2）不动小棒，1,3,5排的孩子先后转。说出你从左到右看到的图案列算式是多少?（3）回原位，先从左到右看，说出算式，在从右往左看说出算式。活动规则：安静的摆小棒。自己独立的说一说。再和小伙伴互相说。遵守课堂纪律，注意安全。同样的一幅图，我们可以得到两个不同的加法算式：5+2=7,2+5=7。这就是一图二式。如果不摆小棒，怎样算5+2和2+5呢？学生可能有这样两种想法：（1）接着数：从5开始，往后数两个数，6,7，所以5+2=7。（2）想组成：5和2组成7，所以5+2=7,2+5=7。想数的组成来计算加法算式，是很常用的一种计算方法。想下面的数的组成，你能计算那些算式

6、了？引导学生说出两个算式。根据学生说的老师写出几组算式：2+4=6 2+5=7 1+6=7 3+4=74+2=6 5+2=7 6+1=7 4+3=7请学生观察算式，你有什么发现？（只是交换了两个加数的位置，结果不变。）想一个数的组成，就可以机上两个算式，我们对比一下用摆小棒的方法和想数的组成的方法机上，你更喜欢那种方法？为什么？引导学生体会想数的组成的方法来计算加法更加简便。教学例3出示例题图，观察这幅图，你看到了什么？引导学生说出左边有4朵花，右边有3朵花，一共有多少朵？一共有7朵。根据图意补充下面的算式。引导学生从不同的观察角度列出算式4+3=7,3+4=7。师生评价：孩子们，对于你刚才的

7、表现，从倾听、规则、合作几个方面给自己打分，5,4,3,2,1,0分。请你做出合理的评价。设计意图：课堂探究六步骤，为建立学生学习的模型打下基础，为以后学生数学的学习建立模型，课堂教学以活动设计为教学主线，让学生形成“活动规则探究展示质疑评价”的教学模型，此环节的设计，以“学习科学，友善用脑”为准则，以学生年龄阶段为基础，以建立良好的学生学习数学的模型为目的而设计。设计活动时，可以采用新颖的，先进的高科技作为辅助，学生活动的场景可以录制成视频等。规则的宣示，为学生养成良好的课堂习惯，行为习惯，团队合作习惯打下基础，不以规矩不成方圆，只有懒学生养成了良好的学习习惯，他们的学习才会更加的轻松有价值

8、。学生的交流，展示，组内交流，团队展示，由一人自主学生，逐步过渡到团队学习，是有一个过程的，也是一对矛盾，不要担心会失去什么，要多想想会得到什么。我们在低年级教学中，要以培养习惯作为教学的主要任务，这是为学生的终身学习打下基础。四、当堂检测（巩固训练）1、游戏巩固7,6的加法。出数游戏（1）两人每次出一个数，每次两人出数的和为7。（2）两人每次出一个数，每次两人出数的和为6。2、教师出示07的数字卡片。（1）那两张卡片得数字上相加的6？学生汇报，师板书：0+6=6,1+5=6,2+4=6。（2）那两张卡片得数字上相加的7？学生汇报，师板书：0+7=7，1+6=7,2+5=7,3+4=7。完成练习五第1题 ，看图写算式。一图一式，到一图二式的过渡。设计意图：此环节的设计，其目的就是为展示课堂教学效率。不论怎么样的课堂，最终落脚点是要学生掌握知识，尤其是数学课堂，要的是学生能会做题，最对题。因此，本环节在课堂教学设计过程中不能少，低段教学可以设计为闯关游戏，层层深入，彰显教育教学的循序渐进和因材施教原则。五、冥想。请孩子们闭上眼睛想一想，今天我们学习了6,7的加法，在同一幅图中，从不同的角度观察，我们可以写出两个算式，知道了用想数的