小学数学西南师大五年级下册一倍数与因数、的倍数（）

1、2和5的倍数的特征教学内容：西师版五年级下册第5页例1、例2.教学目标：1.让学生经历2、5的倍数特征的探索过程，理解并掌握2和5的倍数的特征，会运用这些特征判断一个数是不是2和5的倍数；知道偶数和奇数的意义，会判断一个自然数是偶数还是奇数。 2.在学习活动中培养学生的观察、分析、比较、概括能力和推理能力，增强学生的探索意识，进一步感受数学的魅力。教学重难点：1、探索2、5倍数的特征，能找出100以内的2、5的倍数；理解奇数与偶数的含义。2、归纳2、5倍数的特征3、掌握的倍数的特征教学准备：课件、百数表回顾旧知，引入新课什么是倍数？填一填：一个数的倍数有（ ）个，最小的倍数是（ ），（ ）最大

2、的倍数。试着从小到大找出2 的倍数。二、合作探究、概括特征1、探究2的倍数的特征。（1）、利用百数表探究。我们每位同学手里都有一张百数表。在百数表上把2的倍数用铅笔圈出来。圈好之后同桌相互检查一下。（学生圈数。）（同桌交换，相互检查。）（出示课件）同学们圈的和老师圈的一样吗？（2）、分小组讨论，思考所圈出的2的倍数有什么特征。（学生分小组讨论。）（教师巡视指导。）（3）小组汇报讨论结果。同学们，小组推选一位组员来说一说你们小组的发现。同学们说的都很对。我们来看一下大屏幕。用红色圈起来的这些数都是2的倍数。我们先竖着看所圈的数，第一列的数有什么特点？（个位数都是2）第二列呢？（个位数都是4）第三

3、列、第四列、第五列的个位分别是什么呢？（个位上分别是6、8、0）（4）、归纳2的倍数的特征。哪位同学用一句话来总结一下2的倍数的特征？（板书：个位上是2、4、6、8、0。）（5）、验证结论。 刚才我们研究的这些数比较小，你能举一个多位数来验证一下吗？学生自己举例验证。（6）奇数和偶数。观察大屏幕，给同学们介绍一个小知识。红色圈出的来的2的倍数，我们叫它偶数，没有被圈出来的数叫做奇数。（7）想一想：0是偶数吗？2、探究5的倍数的特征。（1）、学生自主探究5的倍数的特征。同学们分小组开始探究吧！请在百数表上圈出5的倍数。（学生分小组探究，教师巡视指导。）（2）、交流发现。师：小组之间相互交流一下，

4、所以说你们小组是用什么方法来探究5的倍数的特征的？所探究的结果是什么？（3）、验证结论。 刚才我们研究的这些数比较小，你能举一个多位数来验证一下吗？学生自己举例验证。（4）、归纳5的倍数的特征。那么有哪位同学可以用一句话来总结一下5的倍数的特征。（板书：个位上是0、5）（5）、比较2和5倍数特征的共同点。师：我们在探究2的倍数和5的倍数的特征时在百数表上做了记号，观察一下你的百数表，发现了什么？（学生观察百数表。）哪位同学能用一句话来归纳一下，2的倍数特征和5的倍数特征的共同点是什么呢？（个位上是0的数既是2的倍数又是5的倍数）。（6）、小结。我们刚才分别探究了谁的倍数特征啊？它们各自的特征是

5、什么？ 三、巩固练习下面我们做一下小练习，考考大家，看看谁做的好。（课件展示）把下面的数填入圆圈内26 35 40 55 10 84 95 73 58 90 2的倍数 5的倍数 判断。（1）一个自然数不是奇数就是偶数。 （ ）（2）最小的两位数偶数是12。 （ ）（3）同时是2，5倍数的数的个位上的数一定是0。（ ） （4）是5的倍数的数的个位上就是5。 （ ）（5）2的倍数全是偶数。 （ ）（6）最小的奇数是1，最小的偶数是0。 （ ）判断下面算式的结果是奇数还是偶数。 11+37 22+50 42+63 72+3 四、总结大家来谈谈这节课的收获吧！五、课外拓展同学们收获不小呢！大家还想探究一下3的倍数的特征吗？好，老师留个小作业，大家自己去尝试探究一下3的倍数的特征。下节课我们一起来讨论。 板书设计： 2、5的倍数的特征个位