小学数学西南师大五年级下册五方程用字母表示数超级教师教学设计教案

1、自贡市自贡市自流井区超级教师教学设计用字母表示数自流井区塘坎上小学校 雷术英教学内容：五年级数学下册西南师范大学出版社第82-83页例1教学目标：使学生理解和掌握用字母表示数的方法，知道用字母可以表示数，知道含有字母的式子。让学生初步感受用字母表示数的优越性，培养学生的符号感。让学生在学习过程中获得成功的体验，体会数学的简洁美。教学重难点：理解字母表示数的意义和用含有字母的式子表示数量关系。教学准备：多媒体课件教材分析：教学总的设计思路：结合双新课改要求，结合自身教学实际而设计。自我介绍：尊敬的各位评委，各位老师，大家好，我是来自自流井区塘坎上小学的雷术英。无悔的选择，无私的奉献，无怨的付出，

2、无尽的欢乐，是我从事教育事业18年来的真切感受。在教学中，我始终坚持以生为本，将学生学习兴趣培养和学生数学素养提升作为教学的起点和归宿。注重选取学生最感兴趣素材用于教学。课堂中的我情绪饱满、慷慨激昂、幽默风趣。总是在轻松愉悦中把知识教给孩子，和孩子们共同享受数学学习的快乐。教学过程：创设情境，导入新课（为什么要用字母表示数） （一）、 同学们，今天雷老师给大家带来了一组图片（课件出示），请看大屏。师：这些图片上都有什么？（板书：字母）那你们知道这些字母分别表示什么意思吗？KFC表示肯德基，CCTV表示中国中央电视台，川C表示四川自贡，用字母表示比用文字表示更怎样？（简洁）。孩子们，在我们的生活

3、中你还在哪里见到过字母？（例如：楼盘A栋，B栋，C栋；扑克牌上有字母J,Q,K,A;数学单位m,dm,cm,t,kg ,g等）字母在我们的生活中有着广泛的应用。昨天，我就在我们学校的信息栏上看到了这样一则失物招领启示。（课件出示失物招领）失物招领 今拾得钱包一个，内有人民币元，请失主速与我们联系。 塘坎上小学大队部 2023年10月26日全班齐读一遍，师：看了这则失物招领启示，你最感兴趣的是什么？这里的X表示什么呢？X表示多少钱呢？为什么不写有多少钱，要用字母来表示钱数？（X表示一个数，X表示的钱数具有不确定性，这样做的目的是起到保密作用，防止冒领。）师：这里的除了用X表示钱数外，还可以用别的

4、字母来表示钱数吗?(26个英文字母都可以）在数学学习中常常用字母来表示数，这节课我们就来研究怎样用字母表示数。（补充板书课题：用字母表示数）本环节的设计意图：用学生生活中的含有字母的事物图片激发学生的学习兴趣，让学生初步感知用字母表示数的优越性和用字母表示数的意义，引出课题。、课件出示学习目标，学生齐读一遍。能用字母表示数。会用含有字母的式子表示数或数量关系。本环节的设计意图：结合双新课改和导学案的要求，让学生明白本节课的学习目标，有了学习目标才有学习的方向和学习动力。自主学习，探究新知（怎样用字母表示数）、孩子们你们看见过青蛙吗？它有几张嘴？几只眼睛？几条腿？学生回答后，师说：那好，我们现在

5、就来“数青蛙”（课件出示青蛙图）：一起数出来，“1只青蛙1张嘴，2只青蛙2张嘴，3只青蛙3张嘴.”你能接着往下数吗？10只；50只；100只；1000只；10000只呢？你们为什么能这么快就接着说出来呢？指明说出青蛙只数和嘴的张数相同。你能用一句话来概括（）只青蛙（）张嘴吗？指明回答。问：这里的X可以是多少呢？（任一自然数）师：这里的前后两个空为什么都要用同一个字母来表示呢？（因为青蛙只数和嘴的张数相同）。师：这里青蛙的只数和嘴的张数除了用字母X 表示，还可以用别的字母表示吗？指明回答（26个英文字母都可以，但前后两空要用相同的字母）。本环节的设计意图：利用学生都非常熟悉的事物青蛙为素材，让学

6、生数出青蛙的只数和嘴的张数，让学生感知到数不完可以用字母来表示，产生用字母表示数的需求，同时知道青蛙只数与嘴的张数相同时要用相同的字母来表示，为后面讲解数量关系做好铺垫。（二）、激趣教学，探究新知（怎样用含有字母的式子表示数和数量关系孩子们，喜欢魔术吗？喜欢，好，接下来我们请机器人魔术师闪亮登场。我们从左边输入一个数字，我们喊变，机器人魔术师就可以把它变成另外一个数字。在这个过程中，我们需要仔细观察，输出的数与输入的数字之间有什么规律？明白了吗？好，开始。输入4，变成14，输入18，变成28，输入102，变成112，输出数与输入数之间有怎样的规律？（输出数比输入数多10）师：这里可以输入的数字

7、有无数个，如果用字母A来表示输入的数，你们觉得输出的数可以怎样表示？用字母B表示合适吗？为什么？（我觉得B不能表示数输出数与输入数的关系，应该用A+10来表示）输入A，变成A+10还想玩吗？好，请仔细观察这一次输出的数与输入的数之间有怎样的规律？输入5，变成10，输入7，变成14，输入30，变成60，发现了什么规律？（输出的数是输入数的2倍），如果我用M表示输入的数，那么输出的数又该怎样表示呢？输入M，输出M*2。这里的M*2既可以表示输出的数，有可以表示输出的数是输入数的2倍这样一种数量关系，这是用字母表示数的一个很重要的作用。（三）、深化教学，拓展延伸（探究字母表示数的取值范围）孩子们请看

8、大屏，这是一对可爱的母女。妈妈的年龄是X岁，请问，在这里，X可以表示200、300这样的任意数吗？（不可以，因为人的寿命是有限的，所以X的取值范围也是有限制的）。在这里，女儿的年龄也可以用X来表示吗？（不能，因为女儿的年龄和妈妈的年龄不一样，不能用同一个字母来表示。）如果我告诉你，女儿的年龄比妈妈小25岁，你知道女儿的年龄怎么表示吗？（X-25）岁，这个含有字母的式子，既能表示女儿的年龄，又能看出女儿比妈妈小25岁这样一种数量关系。当妈妈30岁时，女儿多少岁？（5岁）当女儿10岁时，妈妈多少岁？（35岁）当妈妈40岁时，女儿多少岁？（15岁）当女儿20岁时，妈妈多少岁？（45岁）我们可以发现：妈妈的年龄在不断地变化，女的年龄也在不断地变化，但她们俩的年龄差却一直没变这样一个规律。全课总结：这节课你有什么收获？今天这节课，我们学习了用字母表示数，用含有字母的式子表示数和数量关系，孩子们表现非常棒。 本环节的设计意图：让学生梳理本节课的学习内容，建构知识体系。课件出示：（对学生进行情感价值观教育）最后，老师送给大家一句字