小学数学西南师大五年级上册三小数除法除数是小数的除法

1、除数是小数的除法（一） 【教学内容】 教科书第50，51页，例1、例2和课堂活动第1题，练习十二的第1，2题。 【教学目标】 1.初步理解和掌握除数是小数的除法的计算方法，并能进行正确的计算。2.有效利用原有知识类比学习新知识，初步感受转化的思想与方法，培养类推的思维能力；在探究活动中获得成功体验，坚定学生学好数学的信心。【教学重难点】 充分利用原有知识来理解和掌握除数是小数的除法的计算方法。【教学准备】 多媒体课件，视频展示台。 【教学过程】 一、复习引入 1.计算下面各题 39.27 31.213 1.9212 学生算完后集体订正，并要求学生说一说是怎样算的。口算，说说你有什么发现。486

2、 48060 4800600 抽人说出：被除数和除数同时扩大或缩小相同的倍数，它们的商不变。教师：这节课我们就用同学们掌握的这些知识继续研究小数除法。 二、进行新课 1.教学例1视频展示台上出示例1的情景图： 你从图中知道了那些信息？ 教师：怎样列式？ 启发学生列出12.81.6后，问学生为什么要这样列。 学生：因为要求12.8元中包含多少个1.6元。 教师：你发现这道小数除法和你前面学习的小数除法有什么不同吗？ 学生讨论后回答：这道题的除数是小数。教师：所以，这节课我们主要研究除数是小数的除法。（板书课题：除数是小数的除法）教师： 你能想出哪些方法来解决这个问题? 请同学们独立解答，完成后，

3、同桌交流计算方法。 全班汇报交流：方法1：利用单位转化的方法计算。把12.8元化成128角，把1.6元化成16角，用12816。 方法2：利用商不变的规律把除数转化成整数计算把12.8和1.6都同时扩大10倍，变成12816。 教师：下面选你们自己喜欢的方法，把这道题再计算一遍。 12816=8（kg） 可能还有其他一些正确解法，可能也有错误的解法，教师一一板书。 教师：这些计算对吗？我们可以用什么方法进行检查？ 引导学生思考独立进行验算 通过学生的检验，自觉地去掉错误的答案，保留正确的解法，教师也同时擦去板书中的错误解法。 教师： 观察把这两种解法的相同点找出来？引导学生说出：这两种解法都是

4、把除数是小数的除法转化成除数是整数的除法来做。教师板书：转化。 教师：对了，在除数是小数的除法中，我们重点研究的就是如何正确地把 除数是小数的除法转化成除数是整数的除法。 教师：这样一来，这位小朋友的问题解决了吗？这个西瓜有多重呀？学生回答后，教师把例题板书完整。 教师：请同学们思考李大爷买一个西瓜付了14.4元钱，你能算出这个西瓜有多重吗？学生先独立思考后，再小组讨论，最后抽学生在全班汇报。重点说一说自己是怎样算的。2.教学例2 教师：我们再来研究这样一道题。 （板书：0.9880.38） 教师：你能把这道题转化成除数是整数的除法吗？ 学生讨论后可能有两种情况。0.9880.38=（0.9881000）（0.381000）=988380，0.9880.3（0.988100）（0.38100）=98.838。教师： 全班检查，订正引导学生说出这两道题的被除数和除数都同时扩大相同的倍数，它们的商不变，因此它们的结果是一样的。教师： 优化算法，指导用竖式计算。 先让学生独立思考写竖式，再小组交流，教师作必要的指导，然后抽学生汇报，教师根据学生的汇报板书，然后重点指导学生说一说除数是小数的除法在竖式上的转化过程。 教师：现在同学们用竖式计算课本51页的试一试学生计算后，让学生在视频展示台上展示自己竖式计算的过程，并说一说自己是怎样计算的，然后再引导学生小结除数是小数的除法