2021-2022年幼儿教师资格考试《保教知识与能力》模拟考试试题B卷 附答案

1、2021-2022 年幼儿教师格考保教识与能力拟考试试题 B 附答案注意事：1、考试时间：120 分钟，本卷分为 分。2、请首先按要求在试卷的指定置填写您的姓名、准考证号等信息。3、请仔细阅读各种题目的回答求，在密封线内答题，否则不予评分。姓名：_考号：_一、单题 (本大题 10 小，每小 3 分，共 30 )1、“童言无忌”从儿童心理学角度看是（ A.儿童心理落后的表现B.符合儿童年龄特征的表现C.“超常”的表现D.父母教育不当所致2、婴儿出生大约 6-10 周后,人可以引发其微笑。这种微笑称为（ A.生理性微笑B.自然微笑C.社会性微笑D.本能微笑3、下列符合儿童动作发展规律是（ A、从局

2、部动作发展到整体动作B、从边缘部分动作发展到中央分动作C、从粗大动作发展到精细动作D、从下部动作发展到上部动作4、以“生活教育”为理念,创办国化、平民化的幼稚,建立生活教育课程理论体系的人 是（ A.陈鹤琴B.张宗麟第 页 共 8 页C.张雪门D.陶行知5、儿童每天摄入脂肪应占总热的（ A.10%15%B.15%20%C.20%25%D.25%30%6、下列不属于 个婴儿地体发展特征地( )A能够坐、站、趴B出现分离焦虑C能重复连续清楚地发出一些节D有抓握反射7、孩子从刚出生开始，就显出人特点的差异，这主要是（ ）的差异。A.言语特征B.记忆过程C.思维特征D.气质类型8、儿童知道从烤炉中取出

3、的面是热的，这是（ A.感觉B.知觉C.记忆D.思维9、小班幼儿玩橡皮泥时往有计划性。橡皮泥搓成团就说是包子成就说是面条， 长条橡皮泥卷起来就说是麻花。这反映了小班幼儿（ A具体形象思维特点B直接行动思维特点C象征性思维特点D抽象逻辑思维特点10、禄培尔认为儿童有四种本，包括活动的本能、认识的本能、艺术的本能和（ A.制作的本能第 页 共 8 页B.创造的本能C.宗教的本能D.运动的本能二、简题 (本大题 2 题，每题 分，共 30 )1、提高学前教育效益的途径。2、幼儿中暑时应如何处理。三、论题 (本大题 1 题，每题 分，共 20 )1、试述蒙台梭利教育思想、教内容及其教育方法。四、材分析

4、 (本大题 小题每小题 20 ，共 )1、材料分析：有一名实习生在幼儿园进行了一次简单的“幼儿 水平验”，他设计了两个题第 页 共 8 页目I，设 A 大 B，B 大于 C，小朋友说说 A 和 一个大?，小王同学比小李同学高，小李同学比小张同学高，请问小王和小张两位同学谁?选用“随机取样”方式在大班选用了题目 I中班使用了题目出意料发现中班幼儿的思维发展水平高于大班。 他满意地把这个新发现告诉老师，老师说他可能弄错了。根据以上材料，回答下列问题：1.该实习生测验的是幼儿心理发展的哪个方?2.老师为什么说他可能弄错了，请你给他指出来。2、阅读下列材料，回答教师遇如下情况应采取哪些措施。贝贝穿了一

5、件粉红色的外套，上面有很多小的珠珠和亮片组成的图案，她没事做的时候就用手剥我现后阻止了几次就怕有意外发生，所以特别的关注她。可是意想不到的事情还是发生了吃过午饭先完的孩子们开始了自由活动当我正忙于帮助几个吃饭慢的孩子时，突然有个小朋友告诉我：“老师。贝贝把一个珠珠塞到鼻子里了。”我赶忙让生活老师照顾几个没吃完饭的孩子上跑过去这的贝贝神情有些紧张嘴巴张开 在呼吸，从她的眼神里看出孩子很害怕，急于求助。五、活设计 (本大题 题，每题 2 ，共 )1、活动设计：根据幼儿美育的要求，设计一次节日活动。第 页 共 8 页第 页 共 8 页参考答案一、单题 (本大题 10 题，每题 3 分，共 1、B2、

6、C 解析5 周以,人的出现包括人脸、人声最容易引起婴儿的微,属于社会性微, 3、C4、D5、D6案D【解析】抓握反射是新生儿地特.7、D8、D9、B10、C二、简题 (本大题 小题，每小题 15 ，共 1、答案如下：1、提高社会对学前教育的认识2、树立正确的学前儿童教育思3、调整幼儿园教育教学内容4、加强幼儿园的科学自主管理5、加强对学前教育的科学研究6、改善幼儿园的师资力量2、答案如下：1、将幼儿移至阴凉通风处，解其衣扣 让躺下休息。2、用凉毛巾冷敷头部 用子扇风 助散热3、给病儿口服人丹、十滴水4、给病儿喝一些清凉解暑的饮。三、论题 (本大题 小题，每小题 20 ，共 1、答案如下：(1)

7、基本教育思想。蒙台梭利以广博的医学、生物学、哲学、心理学、教育学、人类学 和精神病学等知识为基础在教育实践中逐步地形成了自己的教育理论发现儿童蒙 梭利教育原理以“儿童生命”为其出发点关于“生命的原理”她认为教育的目的在 于发现儿童“生命的法则”帮儿童发展其生命吸收性心智蒙台梭利提出了儿童感 觉特别敏感期的理念，也就是处于不同年龄阶段的幼儿对于不同的事物有着不同的敏感度。 她归纳出以下几个敏感期第一秩敏感期幼儿对秩序的敏感从出生第一年就出现并持 续到第二年，甚至在他出生后的第一个月里就可以感觉得到。这是幼儿的一种内部的感觉， 以区别各种物体之间的关系，而不是物体本身。第二，细节的敏感期在 1-2

8、 岁会表 现出对细节的敏感他注意力往集中在最细小的细节上鞋子放到了鞋架的旁边而 没有放在鞋架上等。第三，行走的敏感期。这是在幼儿发展中最容易观察到的一个敏感期。 第四手敏感期幼儿会朝外伸出小手个动作的最初推动力代表幼儿自我要进入外 部世界之中。第五，语言敏感期 左右幼儿开始学说话，他们所获得的语言是他们从周 围环境中听到的。自由的原则。蒙台梭利认为立种合乎科学的教育，其基本原则 是使儿童获得自由，使儿童的天性得以自然的表现。(2)教育的基本内容括肉练习常生活训练的知识教育以及文化历史教育。第 页 共 8 页(3)教育方法供有准备的境在台梭利学校中每一个教师要根据儿童不同阶 段身心发展的不同需要

9、设出个能够帮助儿童发展的“生命的动的真实环境”所 以，为幼儿提供一个适当的教育、生活环境是非常重要的。教师。在蒙台梭利学校任教的 教师被称为指导员。她们的教学任务有别于其他的学校。因为在这里，教师只要做到三点就够了，即：观察 指导、示范、准备。教活材料。儿童的活动主要是通过教具进行的。教具是根据儿 童身心特点及所需要的环境来设计的的来说蒙梭利的教育理论和方法就是通过教 育引起儿童的兴趣和自由活动活动中使童形成一个生活集体从这个集体中培养出 真正的儿童，培养他们的责任感。四、材分析 (本大题共 2 小题，每小 20 分，共 40 )1、答案如下：1.该实习生测验的是幼儿思维的展水(或思维水平的比

10、较、判断的发展水)。2.实习生没有考虑儿童的具体特，如儿童对概念的掌握、思维的直观形象性、生活经 验等因素对测验题目设置的影响。儿童对抽象的符号 较具体的人和事生疏，理解能 力差，影响了比较、判断、推理能力的发挥。2、答案如下：幼儿的安全问题是幼儿教师工作的重中之重，发生案例中所述情况以及同类情况可采取 以下措施：(1)如果发生幼儿鼻腔异物时让孩子改用口腔呼吸面有光亮的地方令抬起头 并用手指将鼻尖向上推起用手电筒照射即可看到异物时不可立即拿镊子钳夹以防异 物被推向鼻腔深处对年龄稍而又听话的孩子用手指压住未堵鼻孔令其低头并做 擤鼻涕的动作异即可随气流出鼻孔或部分露出鼻腔露鼻腔的异物属圆形且表 面

11、光滑，可用大拇指压迫患侧鼻翼，将异物挤出鼻腔。(2)如鼻腔的异物属纸团纽扣不规则物体则可用镊子将其夹出也可以让患儿闻胡 椒粉等刺激性气味，促使患儿打喷嚏，有可能将异物喷出。(3)对于无法取出的鼻腔异物，师也不要强行取出，以免损伤鼻腔或形成呼吸道异物， 而是应设法劝阻儿童哭闹，改用口腔呼吸，然后迅速抱送医院治疗。五、活设计 (本大题共 30 小题，小题 分，共 30 分)1、参考答案：美育亦称“审美教育”，是通过艺术等审美方式，来达到教育人的目的。学前儿童美育 的任务有：第一，教给儿童关于音乐、舞蹈、美术、文学等方面的粗浅知识和技能，培养儿 童对艺术的兴趣二步展儿童对周围生活自然等美的感受力现和

12、创造力。(1)根据美育的要求，设计的活名称为：“植树节”主题活动。(2)活动目标过教师的讲和儿童的实际植树活动深儿童对常见树的认识 教师与儿童一起植树并鼓励同间的相互合作激发儿童爱护树木保护环境及热爱大 自然的情感；让儿童明确 3 月 12 日是树节，激发他们对节日的热情。(3)活准备：搜集有关树木 (以天的景色为宜 )的图片和一些出现环境危机的图片 (如沙尘暴，制作成多媒体课；准备好植树的工具、小树苗，在园内开辟种植角； 准备好小牌子。(4)设计思路儿有着自然的性他们与自然是一个和谐的整体从小对儿童进行环 教育是代儿童教育的新要求动设计是由发展儿童对树木的认识开始过动的进 展，让儿童逐步达到对自然、人类以及环境与人的关系的认识。在这个活动过程中，培养儿 童的表现美、发现美、创造美的能力。(5)活动前教学过程：观看春的树木图片；告诉儿童每年的 3 月 日是植树节；第 页 共 8 页向观看“风沙的危害”多媒体课件儿童通过听讲解了解风沙对人类的危害积极 引导幼