三年级语文上册第1单元2学会查“无字词典”(第1课时)教案苏教版

1、学会查“无字词典”课文经过爸爸和聪聪暑期旅行途中的一个生活片断,说了然不但要从词典中、语文课文中学语文,还要从生活实践中学习它。这篇课文采用先表达详细事实,后引出结论,揭示题旨的方法,思路清楚,层次清楚。文章经过作者精心创办的故事情况,让学生在接触一个生活气味浓烈的故事的同时,慢慢地掌握理解字词的一个重要方法联系生活体验,并学会边读边想的阅读方法,让学生慢慢地感觉到将语文学习、语文讲堂与生活大舞台相联系是学好语文、理解字词的最好方法,同时也为学生可以正确地运用语言文字确定“意义”基础。学会本课生字,正确书写课后词语,积累“烈日炎炎”“烈日当空”“惊涛拍岸”“山崩地裂”“语重心长”等成语。能关注

2、提示语,正确、流畅、有感情地朗诵好人物对话。能抓住重点词句,读懂爸爸是如何帮助聪聪加深理解“烈日炎炎”“惊涛拍岸”两个词语的含义的,掌握查“无字词典”的两种方法。理解词语意思,学会查身边的“无字词典”,学会观察生活,从生活实践中学语文。【重点】理解查“无字词典”的重要作用和掌握查“无字词典”的两种方法。【难点】学会观察生活,学习查生活这本“无字词典”。,别指什么。授课时要提示学生联系上文仔细想想它们是什么意思。我们理解词意,目的就是要弄清楚这个词语表达的现实生活的某一种情况,查“无字词典”可以直接感觉到它,因此,查“无字词典”比查有字词典显得更加重要。在授课最后一段爸爸的话时,让学生联系上文,

3、回想“我”理解“烈日炎炎”和“惊涛拍岸”的方法,让学生先进一步差异“有字词典和无字词典”,理解查“无字词典”的重要作用,此后总结归纳查“无字词典”的两种方法。在此基础上引导学生学习运用,培养学生理解词语的能力并达到学以致用的目的。为学生将来对词语的理解打下优秀的基础。【教师准备】依照学生的预习单查察预习情况,使授课更有针对性、实效性。写有重点词语、句子的课件。【学生准备】学生的预习单。课时第课时学会本课生字,正确书写课后词语,积累“烈日炎炎”“烈日当空”“惊涛拍岸”“山崩地裂”“语重心长”等成语。抓住重点词句,联系上下文理解课文内容。关注提示语,读好人物对话,从而可以正确、流畅、有感情地朗诵课

4、文。学习联合生活积累理解词语的方法,懂得学习语文不但要从书本上学,还要从生活实践中学。【重点】学会联合生活积累理解词语的方法。【难点】懂得学习语文不但要从书本中学,还要从生活实践中学。方法一讲话导入。师:同学们,在过去的学习中你学会了如何的理解词语的方法?能举例与同学分享一下吗?(指名说)师:刚才听同学们的讲话,有的用查词典的方法,有的用查词典的方法,有的用联系上下文的方法来理解词语,今日我们来看看同龄的小朋友聪聪的经历,从中学习理解词语的新方法。板书课题:学会查“无字词典”。学生读课题。引导思疑:读了这个课题,你脑中出现了什么问题?预设:生1:什么是“无字词典”?生2:如何查“无字词典”?教

5、师小结:同学们,依照课文题目提出自己心中的疑问,这是一种特别了不起的本领。今日这节课我们就经过学习来解决这些问题。设计妄图学贵有疑,提出问题比解决问题更重要。这一环节,既激发了学生的兴趣,又培养了学生的思疑意识。方法二直接导入,板书课题。认读课题,扣题思疑。指名读,指导学生感觉引号的作用,从而读好课题。引导学生扣题思疑:什么是“无字词典”?怎么用“无字词典”?让我们去课文中找答案吧设计妄图词典,是不会说话的老师,学生已经掌握了音序查字法和部首查字法,对此,学生是熟悉的。可是,什么是“无字词典”,如何查“无字词典”,好多孩子可能还是第一次听闻,学生广泛感觉比较陌生。陌生的同时,又会引起孩子的好奇

6、心和求知欲。这是对学生认贴心理水平的分析。板书课题:学会查“无字词典”。一、检查自学出示课件,认识生字的认读情况。PPT出示:帽蹦解说断撞裂嚷仅查词典聪突涛岸岩音味指名读。开火车读,注意“嚷”的读音。师:要记着这个“嚷”字,你有什么好方法?生1:“嚷”字是左右构造,左边是一个“口”,右边衣字中间有两口,井多一横。生2:嚷字斗鸡眼,一口一襄阳。出示课件,检核对生词的认读。PPT出示:岸边岩石帽子不断不但突然聪聪声音撞击解说嚷起来烈日炎炎烈日当空山崩地裂惊涛拍岸指导学生疏行读,教师随时纠错,做到读准每个字的音。指导读好四字词语。简单感觉四字词语的意思,读出自己的理解。检查生字的书写。显现生字书写情

7、况,随机纠错,重点加强。师:重点指导“聪”“突”“烈”。指导学生用不一样样的方法识记字形,激发识字兴趣,写好生字。生:聪:要想成为一个聪颖的人,要做到耳到、眼到、口到、心到。生:突:洞窟里有一只狗。生:烈:专心观察,注意四个点的方向。学生在写字作业本上描红,仿写。教师巡视,关注学生握钢笔的姿势,提示学生写字时要仔细,保持书写整齐,保证学生在使用钢笔的初步阶段养成优秀的书写习惯。展评学生作业,教师指导书写,学生再次练写。争取写好每一个字,做到正确、规范、整洁。检查分段朗诵课文。两人一组,朗诵课文,做到把课文读正确、流畅。指名分自然段朗诵课文,随机纠错。重点让学生在不一样样的语境中划分“暑期”“背着”“背书”“似的”“烈日炎炎”等词语的读音。加强重点句子特别是反问句的朗诵指导。不可以读破句子,要读出反问的语气。二、整体感知课文师:自由读文,边读边思虑:课文主要写了一件什么事?思虑以下问题,理清文章脉络。爸爸是如何帮助聪聪理解“烈日炎炎”这个词语的?爸爸是如何帮助聪聪理解“惊涛拍岸”这个词语的?爸爸最后对聪聪说了什么话?为什么这话是“语重心长”的?引导