小学数学西南师大五年级上册（2022年新编）六可能性不确定现象教案

1、不确定性现象教学目标1能在活动中初步体验有些事件的发生是确定的，有些则是不确定的。2初步能用“一定”、“可能”、“不可能”等词语来描述生活中一些事件发生的可能性，感受数学与生活的联系。3培养学生猜想、分析、判断、推理以及语言表达能力。教学重点： 通过活动体验有些事件发生的确定与不确定。教学难点： 理解“一定”、“可能”、与“不可能”。教具学具准备：多媒体课件、硬币、装彩色球的袋子等。教学过程一、情景引入1教师：上课之前告诉同学们一个消息，课件出示（这4个同学将在六一庆祝会上参加演讲比赛，在演讲前需要抽签来决定演讲的顺序，请同学们猜一猜谁会抽到第1个呢？2学生猜：号签可能被4个演讲者的任何一个抽

2、到。3教师小结：生活中，有些事情的结果无法确定，所以人们常用“可能”这个词来描述。这节课我们一起来研究生活中不确定现象。（板书课题：不确定现象）二、探究新知1研究不确定现象。（1）出示课件：抛硬币游戏。同学们喜欢玩游戏吗？（喜欢）那来玩一个抛硬币的游戏，我们把有字的面确定为正面，无字的面为反面，请同学们记录好硬币停止时，是正面向上呢？还是反面向上？（游戏中一定要注意安全）（2）学生分组进行抛硬币活动，小组长组织小组成员注意记录和观察硬币落地后，是正面向上还是反面向上。（3）活动后请学生用语言描述硬币落地后，是正面向上还是反面向上，得出这件事是不确定的结论。（4）教师引导学生用规范语言描述：同学

3、们的这些意思，在数学上我们一般用“可能也可能”来描述这种不确定现象。（板书：可能也可能）（5）教师小结：抛一枚硬币，落地后可能是正面向上,也可能是反面向上，在数学上，我们把像这样的，可能出现的结果不止一种的，而使人们事先不能确定的现象叫做“不确定现象”（板书：不确定现象 结果不止一种）。2研究确定现象（1）同学们还想不想继续玩游戏 请一个小组的同学来摸球（课件出示：摸彩球游戏规则）（2） 指名学生摸球验证。教师：当盒子里全是黄球时，从里面任意摸出一个，结果怎样呢？学生用自己的语言进行描述：全是黄球，都是黄球。教师引导规范语言：这种能确定结果的现象，在数学上我们称为确定现象,一般用“一定”这个词

4、来说。（板书： 确定现象 一定）教师：这样放球可能从盒子里摸出白球吗？学生用自己的语言进行描述：不可能，不会教师引导规范语言：同学们的这些意思，在数学上我们一般用“不可能”这个词来说。（板书：不可能）教师：（展示盒子里的球全是白球）当盒子里全是白球时，从里面任意摸出一个，结果又怎样呢？学生用“一定”、“不可能”来描述摸球结果。教师小结：像这样结果只有一种，我们就用“一定”、“不可能”来描述确定现象。(板书:结果只有一种)3练习（1） 同学们能正确判断了吗?(能)我可不相信,我要考考大家.（2） （课件出示图片及文字信息）（判断画面中的现象）用表示一定，表示不可能，表示可能（3）大家真棒,那能用

5、我们这节课总结的“可能、也可能、一定、不可能”来描述吗？大家来试一试看看。（课件出示：判断事件的可能性）(4)同学们真聪明，可以用“一定、不可能、可能”说说生活中的这些现象吗？先在小组里说一说，看谁说的又快又多。（5）你们玩了这么多游戏，老师也想玩，你们愿意老师加入你们的游戏吗？（课件出示：剪刀石头布）师生玩“剪刀、石头、布”游戏，再次体会确定现象和不确定现象师：同学们在玩之前，想赢老师吗？那为什么有的同学赢了，有的同学输了，有的同学和老师打平局了呢？这是什么现象？你们还想不想赢老师，如果想，那我告诉你一个方法。我一会儿会出剪刀。试一试，看你们能不能赢过老师。这又是今天学习的什么现象呢？（6）同学们真是太了不起了，现在大家回忆一下，看能不能把我们今天学习的知识总结出来。（课件出示：小结：在数学上，我们把可能出现的结果不止一种的，而人们事先不能确定的现象叫做“不确定现象”一般用“可能” “也可能” 来描述。可能出现的结果只有一种的叫做“确定现象”用“一定”、“不可能”来描述 ）（7）全班齐读小结内容（8）同学们掌握了今天的知识吗？那做一做书上98页试一试4